直面挫折学习描写
写作教学
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直面挫折学习描写
一、教学目的：
1．明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务
2．学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情
二、教学重难点：人物描写和景物描写
三、课时安排：一课时
四、教学过程：
1．导入课文：直面挫折
读《落难的王子》的故事，结合课文中的三个问题在学生中对话题展开探讨：
（1）在你的成长道路上，难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？
（2）面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。
（3）在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。
思路拓展：用历史上的人物事迹，培养中学生要树立起积极面对挫折的态度。
同理，讲解《贝多芬的故事》。
2.讲解方法：学习描写
（1）描写的概念：描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。
（2）作家谈描写：搜集资料，罗列作家对描写的见解。
（3）引用《故乡》中对中年闰土的描写，直观感受描写的妙处。
（4）描写的方法：
A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。
人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。
环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。常用移步换景法和逐层递进法。
场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。
B.从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。
正面描写是直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。
侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。
C.从描写的手法分，有白描和细描。
白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。
细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。
（5）选取名家名作和高考学生优秀习作片段进行点评，感受描写的方法和作用。
人物描写借鉴
我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青色棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不太难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。
朱自清《背影》（节选）
人物描写借鉴
孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。他对人说话，总是满口之乎者也，叫是人半懂半不懂的。因为他姓孔，别人便从描红纸上的“上大人孔乙己”这半懂半不懂的话里，替他取下一个绰号，叫作孔乙己。孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”他不回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷了何家的书，吊着打。”孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人哄笑起来；店内外充满了快活的空气。
鲁迅《孔乙己》（节选）
景物描写借鉴
曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一些的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密的挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。朱自清《荷塘月色》
学生作文借鉴实例
有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样──一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要是和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是咧着嘴，似乎有着说不完的高兴事。难怪她俩的妈妈给她们起名字，一个叫“怨怨”，一个叫“乐乐”呢!
──肖像描写(高考满分作文)
这是一双凝神专注的眼睛。那圆圆的眸子里深藏的是什么，能够折射出如此诱人的光?像浸在水中的一颗乌亮的宝石，那么晶莹；像黑夜中闪烁的一粒珍珠，那么夺目。它是那么黑，似乎包容了世上所有的暗色；它是那么亮，能够折射出人间万物的光芒，以至于竟不易察觉到它的黑。它是一块墨玉，纹理很
鲜明，中心是一点，最幽深的一点。周围纤细而浓密的睫毛，偶尔投影在它的正面，宛若微波荡漾的水面上垂下的修长柔美的丝丝柳絮。
──肖像及细节描写(高考满分作文)
“噢，天凉好个秋!”燕子在高枝上低吟着。“哟，小燕子，满有诗意的嘛。你什么时候开始逃亡呀?”麻雀飞过来搭腔。燕子一惊，顿时板起脸来说：“你刚才说什么?”“你没听清吗?逃亡，就是逃避那会让你死亡掉的寒冷。”麻雀怪声怪气地说。“什么逃亡，明年春天我还回来的!”燕子涨红了脸。“是呀，春天到了天气就不再冷了，懦夫当然要回来享受那煦暖的春光
了。”“你，你说我是懦夫!”燕子的心被刺痛了，然而她忽地想到什么，这让她冷静了下来，她清了清嗓子，她像自言自语地说：“就算我是，也比有的人让人说成鼠目寸光好，哼!”两只鸟就这样吵着，不多时便各自飞远了。
──语言描写(高考满分作文)
这是一湖被围绕在连绵起伏的青山怀里的碧水。由于汇集了四周山上流下的小溪，湖水十分明静清澈。湖面呈圆形，仿佛盛满了醇酒的酒杯。湖里的水倒映着青山绿树，倒映着野草野花。白天，湖里拢着蓝天白云；夜晚，湖里映着星星月亮。这是一弯幸福的湖，被四周的山拥着，也拥着四周的山。有时雪花飘飘，带着春的信息落下，湖水立刻无私地用温暖的怀抱把它们融化。四季的景致，太阳起落时的美妙，这一切都让湖水更清澈，更明亮。
──环境描写(高考满分作文)
3.描写应注意的问题：
（1）目的明确；（2）特点突出；（3）鲜明而生动。
4.实战演练
人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有河床的冲涮，便没有钻石的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。请以“直面挫折”为话题，写一篇作文。
要求：①紧扣话题行文，不能偏离题意。
②文章中一定要有相应的描写，要占有较多的篇幅。
③不少于800字。
《直面挫折学习描写》教案 【教学目标】 1.明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。 2.认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。 3.掌握描写的方法。 4.学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。 【教学过程】 一、话题探讨 挫折是指个人从事有目的的活动时，由于遇到阻碍和干扰，其需要得不到满足时表现出的一种消极情绪状态。中学生所遇到的挫折主要表现在学习方面和情感方面。学习方面主要包括考试没考好，成绩下降，受到老师和家长的批评和责备。情感方面则主要表现为自己得不到别人的重视，情感付出而没有回报等。 人生难免会遇到挫折，没有经历过失败的人生不是完整的人生。没有砂砾的折磨，便没有珍珠的璀璨；没有挫折的考验，也便没有不屈的人格。正因为有挫折，才有勇士与懦夫之分。记住孟子的话：“天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，增益其所不能。”记住巴尔扎克的话：“挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。”记住罗曼罗兰的话：“我们每个人心中都应有两盏灯，一盏是希望之灯，一盏是勇气之灯。有了这两盏灯，我们就不会再畏惧海上的黑暗和波涛的险恶了！” 适度的挫折具有一定的积极意义，它可以帮助人们驱走惰性，促使人奋进。挫折是一种挑战和考验。 首先，挫折帮助你成长。人的成长过程是适应社会要求的过程，如果适应得好，就觉得宽心和谐；如果不适应，就觉得别扭、失意。而适应就要学会调整自己的动机、追求和行为。 其次，挫折增强你的意志力。现在的青少年长期生活在被服务的环境中，从进小学到读大学，直到工作选择，都由父母去承受压力，因而他们对各种困难体验都不深，缺乏忍耐力，没有坚强的意志，一旦遇到挫折就被击垮了。实际上生活中许多轻度挫折，是意志力的“运动场”，当你大汗淋漓地跑完全程，克服了生活的挫折，就会获得愉快的体验。心理学家把轻度的挫折比作“精神补品”，因为每战胜一次挫折，都强化了自身的力量，为下一次应付挫折提供了“精神力量”。 同时，挫折也有负面效应。在日常生活中，每个人对于挫折的反应并不相同。一方面这决定于对挫折的感情理解。如一个朋友批评了你，你可能会听从，甚至非常感激他，但如果把这位朋友的批评曲解，认为有损你的尊严，那你的反应也许就大不一样了。另一方面，感情上的失落比物质上的失落反应激烈。当你追求的目标代表着爱、名誉、地位、尊严时，一旦目标丧失，就会产生不良的心理影响，这是一种负面效应。 人在遭遇挫折时，往往会感到缺乏安全感，使人难以安下心来，工作和生活都会受到影响。人在遭受挫折的时候，应当自己对心态进行调整： (1)遇到挫折时应进行冷静分析，从客观、主观、目标、环境、条件等方面，找出受挫的原因，采取有效的补救措施。 (2)要有一个辩证的挫折观，经常保持自信和乐观的态度，要认识到正是挫折和教训才使我们变得聪明和成熟，正是失败本身才最终造就了成功。 (3)向他人（朋友们）倾诉你遭受挫折心中不快以及今后打算，改变内心的压抑状态，以求身心的轻松，从而让目光面向未来。 (4)学会自我宽慰，能容忍挫折，要心怀坦荡，情绪乐观，发奋图强，满怀信心去争取成功。 (5)补偿。原先的预期目标受挫，可以改行别的途径达到目标，或者改换新的目标，获得新的胜利，即“失之东隅，收之桑榆”。这是人的一种心理防卫机制。 (6)升华。人在落难受挫之后奋发向上，将自己的情感和精力转移到有益的活动中去，使之升华到有益于社会的高度。这也是人的一种心理防卫机制。 (7)应善于化压力为动力。遇到挫折和失败或即将遇到挫折和失败，会面临很大外在的心理压力，在这个时候，你是气馁，当逃兵，还是奋起，继续而勇敢地追寻？这对人是一个很大的考验，很多名人、伟人在挫折和失败面前，从不低头、气馁，而是善于化压力为动力，从逆境中奋起。 如果把生命比做一把披荆斩棘的“刀”，那么，挫折就是一块不可缺少的“顽石”。为了使青春的“刀”更锋利，让我们勇敢地面对挫折的磨砺吧！ 二、学习描写 什么是描写？描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。描写要做到如见其人、如闻其声、如临其境。 描写的方法——从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 描写的角度——正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。 描写的手法分——白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。人物描写的一些基本技巧有： (一)以形传神写肖象
《直面挫折——学习描写》教案 【学习目标】 1、知识与技能：学习各种描写方法，并能熟练运用，对人物、景物作生动、形象、得体的描写。 2、过程与方法：学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。 3、情感态度与价值观：认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。【知识储备】 1、描写的定义：描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。 2、描写的方法：从描写的角度分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写、场面描写。而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘。 3.描写应注意的问题： 第一，目的明确。我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的。什么地方需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不需要详细描写；都要从刻画人物、表现主题出发，而不能兴之所至，就大肆描写一番。第二，特点突出。不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样，给读者的印象是鲜明的、突出的。如果泛泛而谈，虽然具体、细致，也不能给人留下深刻的印象，反而使人感到烦琐、累赘，写得多而没有特点，结果等于什么也没有写。 第三，鲜明而生动。描写要力求鲜明、生动。作者的感情，要在描写中显露出来，表现出鲜明性。通过描写来抒情的文字，自然是饱含感情的；一般的描写，也要把倾向性表现出来。通过对客观事物的描写，表现出褒贬、爱憎，态度力求鲜明。描写人物、景物，都力求使读者得到生动、具体的形象，给人以身临其境之感。这种生动性，并不是借助于过分的雕琢、堆砌，而是在朴实自然中再现事物的形象。 导学 高尔基说：“作家的作品要能够相当强烈地打动读者的心胸，只有作家所描写的一切：情景、形象、状貌、性格等等能历历地浮现在读者的眼前，使读者也能各式各样地想象他们。而以读者自己的经验、印象以及知识的积蓄去补充和增补。”从某种意义上说，没有描写，就没有文学。因而，学习描写意义十分重大。 一、描写的方法示例 1、人物描写 对话描写：《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去…… 肖象描述：《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。 动作描写：《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一
《直面挫折—学习描写》导学案（1课时） 学习目标： 1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。 2、掌握描写的方法。 学习重点： 学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。 概念阐释 关于描写，可说的很多，比如描写的特点和作用，描写的方法，描写应注意的问题。光是描写的方法，从描写的角度来分，有直接描写和间接描写；从描写的手法来分，有白描和细描；从描写的对象来分，有人物描写、环境描写和场面描写。而人物描写，又能分为肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写。此外，又有细节描写，它是对人物、环境、场面的细致描绘，对这一些，自然不能一一介绍。在这个单元里，大家要体会描写应注意的几点：描写要有明确的目的，要为表现人物的思想性格和作品的主题思想服务；描写要抓住特点──“画眼睛”；描写要生动形象，往往要带有感情。 技法指导 一、景物描写： 1．移步换形法 （1）《店铺》： 首先，描写古老店铺周围的环境——街道、车辆、人物——渲染出一种古朴的气氛。然后让各式各样的店铺奔向眼底——家私店、藤器店、药材铺、玻璃镜业店、檀香铺、茶叶铺、腊鸭店、面食店、古董店以及各种小摊档：卖鸟的、卖鸡毛帚的、刻章的……真是琳琅满目，目不暇给。 （2）《醉翁亭记》： 描述入山走了六七里后，听到潺潺水声，接着看到泉水倾泻而下的情景；再往前走，经过弯弯曲曲的小路，便看见醉翁亭。描写的景物是随着作者的脚步前进而变化的。
作用：这种写法使景物的描写更有层次，更为生动，使读者如同追随作者欣赏景色，对景物的感受更为深刻。 2．逐层递进法 （1）《醉翁亭记》： “环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。” 先写滁州为众山环绕，再转向西南部几个山峰，然后把视线集中在琅琊山，再写到流水飞泻的酿泉，最后才写泉上的醉翁亭。 （2）《花潮》： 由昆明开始，写到圆通山、圆通寺、圆通公园，再写到后山沿路的一大片海棠，范围逐渐收窄。 作用：使读者先对主体的环境有概略的理解，然后层次分明地突出主体。3．直接描写/间接描写 （1）《花潮》： 直接描写： 你看那一望无际的花，如钱塘潮夜澎湃，有风，花在动，无风，花也潮水一般地动，在阳光照射下，每一个花瓣都有它自己的阴影，就仿佛多少波浪在大海上翻腾，你越看得出神，你就越感到这一片花潮正在向天空向四面八方伸张，好像有一种生命力在不断扩展。 间接描写： 老头儿们看花，一面看，一面自言自语，或者嘴里低吟着什么。老妈妈看花，扶着拐杖，牵着孙子，很珍惜地折下一朵，簪在自己的发髻上。青年们……青年妇女……。 （2）《竹林深处人家》： 直接描写： 远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全铺着竹。一层又一层的，不但分不出竹枝、竹干和竹叶，连房子、小径和小桥流水都看不到，仿佛全被竹的海洋淹没了。
《直面挫折学习描写》教案 【学目】 1、明确描写的含、特点，了解描写与叙的不同 2、描写是刻画人物性格和表作品主思想服的 3、掌握描写的方法 4、学会抓住事物特点，取恰当的描写方法，生形象有感情的描写事物 【学程】 一、入文：直面挫折 《落的王子》的故事，合文中的三个在学生中展开探： （1）在你的成道路上，免会遇到挫折。其中哪一次挫折你留下了深刻的 印象？面挫折，你采取了什么的度？ （2）面挫折，我采取什么的度，你自己的看法。 （3）在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感，你他（她）行描述。 思路拓展：用史上的人物事迹，培养中学生要立起极面挫折的度。 二、学描写 （一）什么是描写 描即描，写指摹写描写，就是用生形象的言，人物、事件、境作具体入微的描摹写，人以真切的感受 （二）描写的方法 1、从描写的象分，一般分人物描写、境描写和面描写。 （1）人物描写，主要有肖像描写、行描写、言描写和心理描写等 描写：《范中》：胡屠凶神走到跟前，道：“ 死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去?? 肖像描写：《孔乙己》：他身材很高大；青白色，常些痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子穿的然是衫，可是又又破，似乎十多年没有，也没有洗 作描写：《范中》：范不看便，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！” 着，往后一交跌倒，牙关咬，不醒人
事??笑着，不由分，就往外跑，把人和居都吓了一跳走出大不多路，一脚踹在塘里， 起来，都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水 描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大，放在我手里，他手是泥，原来他便用 手走来的 心理描写：《范中》：自己心里懊道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩起来了”想一想，更疼的狠了，忙郎中了个膏着 比描写： (1)《曹》：以人国事的冷漠映曹的国、勇于承担；又以庄公的“鄙”映曹 的深具“ ” (2)《廉相如列》：以廉的胸襟狭窄映相如的胸襟广人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使者如其声、如其人 （2）境描写，包括自然境和社会境的描写 （3）面描写面，一般指由人物活构成的生活画面，有也泛指一定合的情景所 以，描述面主要是写人的活，写人物之的关系 2、从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写 )和面描写 (又称接描写 )。 正面描写是作者直接描写象(人物、事件、境 )所作的刻画和描。 面描写是作者通周人物或境的描来表所要描写的象，即接地描写象行刻画、描，使其明突出。 3、从描写的手法分，有白描和描。 白描，即运用最的文字，不加渲染烘托，没有烈色彩的描写，不借助比、人等修辞手法，也不用或少用形容，抓住描写象的主要特点，描写出事物的本 特征或人物的精神面貌叙事，条分明，言意；写人，三言两揭示出人物的状，人物 栩栩如生。 描，即致具体地描象，运用比、人、夸等修辞手法和象征、托、渲染等表手法，使所写象栩栩如生，逼真人。 （三） .描写注意的： 第一，目的明确。我写文章，不能描写而描写，要有明确的目的，什么地方 需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要描写，什么地方不需要描写， 都要从刻画人物、表主出，而不能之所至，就大肆描写一番。 第二，特点突出。不描写人物是景物，都要抓住特点、突出特点，，
《直面挫折学习描写》教案 【学习目标】 1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同 2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的 3、掌握描写的方法 4、学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物 【学习过程】 一、导入课文：直面挫折 读《落难的王子》的故事，结合课文中的三个问题在学生中对话题展开探讨：（1）在你的成长道路上，难免会遇到挫折。其中哪一次挫折给你留下了深刻的印象？面对挫折，你采取了什么样的态度？ （2）面对挫折，我们应该采取什么样的态度，说说你自己的看法。 （3）在你所了解的人物中（文学作品或真人真事），哪一个直面挫折的人物令你感动，请你对他（她）进行描述。 思路拓展：用历史上的人物事迹，培养中学生要树立起积极面对挫折的态度。 二、学习描写 （一）什么是描写 描即描绘，写指摹写描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受 （二）描写的方法 1、从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 （1）人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等 对话描写：《范进中举》：胡屠户凶神走到跟前，说道：“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去…… 肖像描写：《孔乙己》：他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗动作描写：《范进中举》：范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人
事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水细节描写：《孔乙己》：他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的 心理描写：《范进中举》：自己心里懊恼道：“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着对比描写：(1)《曹刿论战》：以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”(2)《廉颇蔺相如列传》：以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人 （2）环境描写，包括自然环境和社会环境的描写 （3）场面描写场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系 2、从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。 正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。 3、从描写的手法分，有白描和细描。 白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。 细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。 （三）.描写应注意的问题： 第一，目的明确。我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的，什么地方需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不需要详细描写，都要从刻画人物、表现主题出发，而不能兴之所至，就大肆描写一番。 第二，特点突出。不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样，给
直面挫折学习描写作文指导教学设计 教学目标 1．掌握有效描写方法； 2．了解挫折人物事迹，感受英雄人格魅力； 教学重点 学习有效描写方法 教学方法 看（听）——感——练——评 教学准备 《红楼梦》视频、朱自清《背影》课文录音、张湘祥举重视频、课件 教学过程 一、导入部分 二、感受部分 英雄图片展示，感受英雄魅力 三、合作探究部分 （一）生动形象的人物描写方法 1．《林黛玉进贾府》视频及林黛玉肖像描写图文展示 唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。两弯似蹙非蹙羂\烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 《红楼梦》 2．朱自清《背影》课文录音及相关文字 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。 ——朱自清《背影》 3．探讨人物描写有效方法（生边看边体会） 4．师小结 有效描写的方法： ①抓住人物的特征； ②善用修辞； ③语言整齐； ④善用细节描写； （二）场面描写有效方法 1．“挤车”图文展示；
车来了，还没停稳，几个青年人凭着力大气粗占据了有利位置，直往车内挤。几个手脚敏捷的小伙子像猴一样左跳右跃，“嗖”的一声蹿上去，霸住了车门。一大堆人正拼命地拥挤着，只见一只只白皙的手、古铜色的手、粗糙的手、柔软的手，本能地向前伸，本能地挥舞着，都希望抓住车门。一位胖大嫂粗而短的右腿刚踏上车阶，左脚便不停地往外蹬，她使出吃奶的劲儿用力地扭动着肥胖的身躯，一双臃肿的大手拼命地抓住车门扶手。任凭她怎么努力，结果那屁股还是被车门狠狠地挤压了一下，疼得她只叫“我的妈呀！”挤车可真是一场不同寻常的战斗呀！ 2．探讨场面描写的有效方法（生边看边体会） 3．师小结 有效描写方法 营造氛围； ②点面结合； ③表现主题； ④彰显性格； 四、能力提升部分（课内练笔）流程： 1．张湘祥第三次抓举视频； 2．片段描写：当杠铃举过头顶瞬间，要求：①字数：150字左右；②时间：10分钟 五、课外练笔部分 流程： 1．“5?12特大地震”感人画面展示； 2．练笔； 人生难免会遇到挫折，没有经历失败的人生不是完整的人生，结合“5?12特大地震”感人画面，请以“直面挫折”为话题写一篇作文。 要求：①紧扣话题行文；② 《贫寒是福天道酬勤石智勇从挫折中奋起》（2004年08月17日）也许是自幼的贫寒生活塑造了石智勇内向的性格，即使是胸挂金灿灿的奖牌接受全场观众欢呼，他的表情也是略显羞涩的。小时候吃不饱肚皮的经历让他至今在“最喜欢的东西”一栏还填写着“食物”二字，而“穷人的孩子早当家”的坚韧，却又是促成他今日辉煌的动 力。 中国举重队副总教练陈文斌赛后说道：“智勇这几年练得很苦，今天终于有了这样的成绩，这是天道酬勤的结果。石智勇的奥运会金牌是中国男举的一次突破，我们非常激动。”
《直面挫折学习描写》教学设计 xq维吾尔族自治区克拉玛依市第五中学赵敏 【教学目标】 １、回顾有关描写的知识，如描写的角度、手法、对象等。 ２、能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。 ３、培养学生坚强乐观的生活态度，正视挫折，勇往直前。 【教学重点、难点】 能够熟练地运用描写的相关知识来表现自己或他人的挫折。明确描写要有明确的目的；描写要抓住景物特点；描写要生动形象。 【课时安排】 一课时。 【教学设计】 一、导入 孟子说过：“天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能。”这告诉我们，困难和挫折是一所大学，许多名人伟人，都是在这所大学李磨练成才，而后取得辉煌成功。同学们说说你知道哪些名人伟人是经历了怎样的挫折而成功的呢？（５分钟） 二、我也有挫折（２２分钟） １、咱们的人生路也走过了十几年，这十几年中你是否也经历过磨难，让你无法忘怀、记忆犹新呢？从记忆的仓库里搜寻一下，讲给大家听听。
２、追问：当遭遇挫折的时候，你是怎样对待的呢？３、讨论：如果要把你心中所想的，同学们刚才所说的挫折记录下来,应该怎样做到有形、有声、有色地再现在读者面前，让你的文字很生动并且很有感染力呢？ 同时大屏幕显示两段描写挫折的文字： １、数学家陈景润，身患重病，政治上饱受打击，生活、工作条件极为恶劣，在这样的逆境中，他还勇于摘取数学皇冠上的明珠。下面是徐迟《哥德巴赫猜想》中对他的描写： 他跋涉在数学的崎岖山路，吃力地迈动步伐。在抽象思维的高原，他向陡峭的巉岩升登，降下又升登！善意的误会 飞入了他的眼帘。无知的嘲讽钻进了他的耳道。他不屑一顾；他未予理睬。他没有时间来分辩；他宁可含垢忍辱。餐霜饮雪，走上去一步就是一步！他气喘不已；汗如雨下。时常感到他支持不下去了。但他还是攀登。用四肢，用指爪。真是艰苦卓绝！多少次上去了摔下来。就是铁鞋，也早该踏破了。 人们嘲笑他穿的鞋是破了的：硬是通风透气不会得脚气病的一双鞋子。不知多少次发生了可怕的滑坠！几乎粉身碎骨。 他无法统计他失败了多少次。他毫不气馁。他总结失败的教训，把失败接起来，焊上去，作登山用的尼龙绳子和金属梯子。吃一堑，长一智。失败一次，前进一步。失败是成功之母；功由失败堆垒而成。他越过了雪线，到达雪峰和现代冰川，更感缺氧的严重了。多少次坚冰封山，多少次雪崩掩埋！他就像那些征服珠穆朗玛峰的英雄登山运动员，爬呵，爬呵，爬呵！而恶毒的诽谤，恶意的污蔑像变天的乌云和九级狂风。 然而热情的支持为他拨开云雾；爱护的阳光又温暖了他。他向着目标，不屈不挠；继续前进，继续攀登。战胜了第一台阶的难以登上的峻峭；出现在难上加难的第二台阶绝壁之前。 他只知攀登，在千仞深渊之上；他只管攀登，在无限风光之间。一张又一张的运算稿纸，像漫天大雪似的飞舞，铺满了大地。数字、符号、引理、公式、逻辑、推理，积在楼板上，有三尺深。忽然化为膝下群山，雪莲万千。他
教学设计 关注生活学会描写 ——记叙文写作方法 教学目标 1、知识目标：了解巩固记叙文文体相关知识。 2、技能目标：关注现实生活，培养敏锐的观察力，学会细节描写的方法。 3、情感目标：培养学生热爱生活的情感。 教学过程 一、文体相关知识回顾（学生读一遍） 1、概念：记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、 事、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章。 2、要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 3、类别：写景、写人、记事。 4、线索：以人物、事件、行踪、人物思想感情的变化或作者思想感情的变 化等为线索。 5、表达方式：一般运用叙述、描写、抒情表达方式。 6、顺序：顺叙、倒叙、插叙、补叙 二、明确：记叙文的特点是以形象感人。记叙文的生动形象源于大量的描写，故应重视人物描写、环境描写、场面描写等细节描写。 教学重点 三、课堂活动——看图尝试描写 （学生讨论——用文字组织答案——小组交流答案——各组派代表上讲台展示答案） 四、明确：细节描写的作用：捕捉生活中细微而又具体的典型情节，加以精心的设置和安排，会触动读者心灵，让你的作文别开生面。五、学生总结关注生活，学会描写的技巧 （小组讨论——自由发言）
六、课堂总结：细节描写技巧：顺口溜 关注生活取素材，捕捉细节观察来。 典型情景要再现，联想想象会精彩。 锤炼词语在平时，巧用修辞要及时。 人物活动是主体，言行神貌有心理。 事件场景是载体，一一描写要细腻。 七、作业布置： 1、捕捉您观察到的感人的瞬间画面，尝试描写出来，并尝试添加情节不限字数。 2、看老师展示的一副图片，尝试描写细节，力求写出深度。
直面挫折学习描写 【教学目标】 在掌握描写手法的基础上，让学生体会描写要有明确的目的。 【教学重难点】 学会让描写为表现人物的思想性格和作品的主题服务。 【教学方法】 引导启发、指导点拨、训练提升。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、回顾运用 1.请大家回忆必修一中我们学过的描写人物的方法。 明确：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等。 2.请大家写一位现在班里你最熟悉的一位同学。 要求：不能出现人名，不少于300字。运用肖像、语言、动作、心理等至少两种描写方法。 二、展示品评 展示学生作品，让学生品鉴评价，分析这些写作片段是否能体现作品主题或人物的某个性格特点。 三、归纳比较 1.思考：同学们通过品鉴评价自己的文章，思考一下在运用描写方法时我们要注意什么？ 明确：描写要有明确的目的，不是为描写而描写。应注意，描写要“画眼睛”，即抓住人物的特点，为刻画人物性格和作品的主题服务。 2.多媒体展示运用描写方法的片段，学生思考：这些语段都用了哪些描写方法，表现了什么？ 旨在让学生在比较阅读中学习。 片段一： “头猛”是我们班最可爱的女生，扎着两条小辫儿，虎头虎脑，面色红润。她之所以“猛”，
首先是由于她猛于提问。无论上什么课，她必紧拧双眉，时时举手提问，问题十分古怪，往往令老师抓耳挠腮，老师如果答上了，她必追问一句：“为什么呢？”老师答完了“为什么”，她又来一句“为什么呢？”没完没了地追问下去，直到老师张口结舌，宣布要回去“查一查”，下次再答复为止。因为老师们总是声称喜欢学生提问，所以尽管被头猛纠缠得火冒三丈，却敢怒而不敢言，不仅当时要装的和颜悦色，说：“你的问题很有价值”，回去还要翻查资料，准备第二天答复她。下课时头猛也不放过老师，歪着小辫儿拧着浓眉，一直问到下一节课上课才恋恋不舍地罢休。后来有的老师一见她举手，身体就有点哆嗦，假装没看见或叫别的同学发言，下课时一闪身，就蹿回了教研室。但这样也不保险，因为头猛还可以追杀到教研室甚至老师的家里。（选自孔庆东《纯真年代》） 明确：本段运用肖像描写、语言描写、侧面描写来写出头猛“好问”的性格特点。 片段二： 双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。这时，母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命的捶打这两条可恨的腿，喊着：“我可活什么劲！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块，好好儿活，好好儿活……” 那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推你去看看吧。”她憔悴的脸上显出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了，“好吧，就明天。”我说。她高兴的一会儿坐下，一会站起来：“那就赶紧准备准备。”“唉呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我的身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了（选自史铁生《秋天的怀念》） 明确：本段运用细节描写、肖像描写、语言描写写出了母亲的担心、忧虑和对我的疼爱。 片段三： 我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍，步履稳健，风神潇洒，左右顾盼，光芒四射，这就是梁任公先生。
必修二《直面挫折--学习描写》教案 一、学习描写 教学目的： 1．明确描写目的：为表现人物的思想性格和作品主题服务 2．学习描写方法：抓住特点，运用修辞，融入感情 教学重难点：人物描写和景物描写 教学设想：描写对象众多，描写手法不一，课堂无法面面俱到，只选择人物描写中的肖像描写、语言描写重点训练对象，虽是管中窥豹，亦可略见一斑 教学方法：读——析——练 课时安排：一课时 教学过程： 教学要点：人物描写 教学内容及步骤： 一、读 可给学生以精要的三句关于叙述、描写、议论的区别。 “xx起来了”（叙述） “火红的太阳喷薄而出，洒下万道金光”（描写） “太阳光热无穷，只是付出，不想获得”（议论） 能给人以“如见其人，如闻其声，如临其境”之感的作品，离不开的便是描写，让我们在重温经典中感受描写的魅力。 肖像描写：
1．第一个肌肤微丰，合中身材，肌凝新荔，鼻腻鹅脂，温柔沉默，观之可亲。 第二个削肩细腰，长挑身材，鸭蛋脸面，俊眼修眉，顾盼神飞，文彩精华，见之忘俗。第三个身量未足，形容尚小。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。两弯似蹙非蹙笼烟眉，一双似喜非喜含情目,态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时似娇花照水,行动处如弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。 ——《红楼梦》 2．身长八尺，两耳垂肩，双手过膝，目能自顾其耳，面如冠玉，唇如涂脂。 身长八尺，豹头环眼，燕颔虎须，声如巨雷，势如奔马。身长九尺，髯长九尺，面如重枣，唇如涂脂，丹凤眼，卧蚕眉，相貌堂堂，威风凛凛。 身长八尺，面如冠玉，头戴纶巾，身披鹤氅，飘飘然有神仙之概。——《三国演义》 3．xx土： “紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项” “他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记行的红活圆实的手，却又粗又笨而且裂开，像是松树皮了。” 4．xx： “她模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着限，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”
直面挫折学习描写 训练目标 1.直面挫折，增强信心。2.明确描写的含义，掌握描写的方法。3.认识到描写的重要作用，学会使用描写来增强文章的感染力。 唐朝彦远在《历代名画记·僧繇》中写道：“僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：‘点之即飞去。’人以为诞，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。”如果把龙当做是整篇记叙文的话，那么这点睛之笔就是描写。 描是描绘，写是摹写。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言文字把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。 描写的分类： (1)从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。 环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。 场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。 (2)从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。 正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。 (3)从描写的手法分，有白描和细描。 白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，使人物栩栩如生。 细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸等修辞手法和象征、衬托、渲染等
《直面挫折学习描写》教学设计 必修二表达交流 【教材分析】 在学生成长的道路上，会遇到各种各样的困难和不顺，面对这些成长的烦恼，应该采取怎样的态度去面对？这个话题与同学们的实际生活联系紧密，学生们都有话可说。本课的重点是如何细致客观地将自己生活中遇到的挫折和自己积极面对和战胜挫折的情景描绘出来，教会学生灵活运用多种描写手法，使自己的文章生动可感。 【学情分析】 高一的学生在初中三年已经接受过系统的记叙文训练，能够把握记叙文的结构和要求，但对写作中用到的描写手法较为生疏，需要教师通过实例进行细致的讲解，并在自己的作文中不断巩固。 【教学目标】 知识与能力：１、学习多种描写的手法。 2、以“直面挫折”为话题，练习描写。 过程与方法：根据表达的需要，展开丰富的联想和想像，通过口头表达及片段练笔调动语言积累，培养学生的表达能力。 情感态度与价值观：培养学生直面挫折，乐观面对生活的良好心态。【教学重点】 掌握描写的方法，通过口头表达及片断练习锻炼学生的表达能力。【教学难点】 用细节描写表达“直面挫折”的主题 【课程安排】2课时
【教学方法】感知、讨论、练习 【教学步骤】 第一课时 一、新课导入： 常言道：月有阴晴圆缺,人有旦夕祸福,我们总希望自己的一生能够一帆风顺，但生活的道路却处处布满了坎坷与荆棘，我们每个人都经历过失败，遭遇过挫折。那么面对挫折你采取过什么态度呢?(有正视承认,也有逃避抱怨)，请几位同学谈自己感受最深的一次挫折。(问三个同学,自主畅谈) 总结: 认真准备考试，却没有得到理想的成绩；以诚待人，却换来嘲讽的目光………….面对挫折,我们失意困惑。但我们不得不承认，失意过后，是我们的成长与成熟。因此，有人说挫折和不幸，是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝，弱者的无底深渊。而我们应该努力成为生活的强者。 下面这段话与大家共勉，（学生齐读）：（PPT展示）命运给予河蚌的是一粒沙子，河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠。历史长河中的那些伟大人物，不管经历了多少挫折，他们回报世界的都是心血的结晶。司马迁蒙受宫刑之辱，却留给后人一部《史记》；贝多芬经受失聪之苦，却留给人类一部《命运交响曲》；曹雪芹遭受抄家之灾，却留给世界一部《红楼梦》。直面挫折，努力创造，回馈社会，我们最终就能成就自己。 这节课，我们就学习用描写表达“直面挫折”的主题。 二、学习描写的相关知识： 1、什么是描写？描写都包括哪些？
高中语文必修二《直面挫折学习描写》教学案 教学博苑 2012-04-02 0545 5d56b7b40102dvh0 高中语文必修二《直面挫折学习描写》教学案1 【学习目标】 1、明确描写的含义、特点，了解描写与记叙的不同。 2、认识描写是为刻画人物性格和表现作品主题思想服务的。 3、掌握描写的方法。 4、学会抓住事物特点，选取恰当的描写方法，生动形象有感情的描写事物。 【学习过程】 一、学习描写 1.什么是描写描即描绘，写指摹写。描写，就是用生动形象的语言，对人物、事件、环境作具体入微的描摹绘写，给人以真切的感受。 2.描写的方法 A.从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 a人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。 对话描写《范进中举》胡屠户凶神走到跟前，说道“该死的畜生！你中了什么？”一个嘴巴打将去…… 肖象描写《孔乙己》他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。
动作描写《范进中举》范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声道“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不醒人事……笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水。 细节描写《孔乙己》他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。 心理描写《范进中举》自己心里懊恼道“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了。”想一想，更疼的狠了，连忙问郎中讨了个膏药贴着。 对比描写(1)《曹刿论战》以乡人对国事的冷漠映衬曹刿的爱国、勇于承担；又以鲁庄公的“鄙”映衬曹刿的深具“远谋”。(2)《廉颇蔺相如列传》以廉颇的胸襟狭窄映衬蔺相如的胸襟广阔。人物描写的主要作用是，刻画人物性格、形象，使读者如闻其声、如见其人。 b环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。 c场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。 B.描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。正面描写是直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。侧面描写是通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。 C.从描写的手法分，有白描和细描。白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，人物栩栩如生。细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人。 3.描写应注意的问题 第一，目的明确。我们写文章，不能为描写而描写，要有明确的目的。什么地方需要描写，什么地方不需要描写；什么地方需要详细描写，什么地方不需要详细描写；都要从刻画人物、表现主题出发，而不能兴之所至，就大肆描写一番。 第二，特点突出。不论描写人物还是景物，都要抓住特点、突出特点，这样，给读者的印象是鲜明的、突出的。如果泛泛而谈，虽然具体、细致，也不能给人留下深刻的印象，反而使人感到烦琐、累赘，写得多而没有特点，结果等于什么也没有写。 第三，鲜明而生动。描写要力求鲜明、生动。的感情，要在描写中显露出来，表现出鲜明性。通过描写来抒情的文字，自然是饱含感情的；一般的描
《直面挫折学习描写》教案 石家庄实验中学李亚 【教学目标】 １、学习细节描写。 ３、以“直面挫折”为话题，练习细节描写。 【教学重点、难点】 教学重点：掌握细节描写 教学难点：用细节描写表达“直面挫折”的主题 【教学时数】1课时（40分钟） 【教学方法】感受——练习——评论 【教学过程】 一、导入部分： 师：同学们，我们常常祝愿他人一帆风顺、万事如意，但在现实中，每个人的生活道路都不可能是平坦的，总是布满坎坷与荆棘。这些，就是我们平时所说的挫折。 当生活中出现挫折的时候，我们应该面对它、正视它。 相信这段话说出了同学们的心声，让我们齐读： 学生齐读：（多媒体出示）命运给予河蚌的是一粒沙子，河蚌回报世界的却是一颗晶莹的珍珠。历史长河中的那些伟大人物，不管经历了多少挫折，他们回报世界的都是心血的结晶。司马迁蒙受宫刑之辱，却留给后人一部《史记》；贝多芬经受失聪之苦，却留给人类一部《命运交响曲》；曹雪芹遭受抄家之灾，却留给世界一部《红楼梦》。直面挫折，努力创造，回馈社会，我们最终就能成就自己。 师：是的，直面挫折。这节课，我们就学习用描写表达“直面挫折”的主题。 板书：直面挫折学习描写 二、学习部分： 师：所有描写中，细节描写最有表现力。（板书：细节描写） 什么是细节描写呢？简单地说，就是用细腻的笔写细微之处。 请同学们看几个例子，选自我发表过的一些小说，希望我的现身说法能对同学们有所帮助。 （多媒体出示）1、她的脸圆中带方，眉型清淡，嘴唇略厚，整体气质比较优雅。她的
眼，属于雁眼，外眼角稍稍向下拉一点儿，看人时含情脉脉的。 ——选自短篇小说《何氏眼科》师：这个句子，我重点抓住她的眼睛的形状和看人时的样子，刻画她温柔文静的特点。 2、超市出口附近，有个卖表的南方人，阔脸厚唇，细长眼睛内射出冰白的光。有人过来看表，他老鹦鹉发笑似的，高叫一声：“欢迎光临！”殷勤地以指点着柜面玻璃，介绍一款又一款手表。 ——选自短篇小说《手上的花园》师：这个句子呢，我重点写南方人的眼睛和声音，刻画他的刻薄和精明。 师：这个句子呢，我抓住他脸白毛发黑的特点，刻画他的暴躁和凶狠。 师总结：人与人之间相同的地方太多，只有写出每个人的与众不同，人物才能鲜活。以我个人的经验来说，就是细节描写一定要抓住特点。 板书：抓特点。 师：请同学们再看两个例子（多媒体出示）： 3、他脸子白，毛发黑，白脸衬着青黑的头发和眉，黑白分明，透出煞气。选自中篇小 说《好大一棵树》（请语文课代表读）这是一只柔白如荑的的手，肌理细腻，骨肉匀停，淡青色的血管若隐若现。这只手，食指与无名指齐齐的，双峰并峙一般拱着更长的中指。小指呢，却似一个伶俐的丫头，稍稍弯曲了腰，紧紧贴着无名指。小指上，还戴着一枚水晶戒指。 ——选自短篇小说《手上的花园》师：这一段呢，写的是一只手。这只手很美，写它的时候，我是饱含赞美之情的。 教师总结：把你的感情通过文字传达给读者、感染读者，这是细节描写第二个要注意的。 板书：带感情。 师：刚才我们主要从片段作文的角度学习了细节描写的两个方法，但是，再精彩的细节也要服务于文章主旨，因此把细节描写放回到全文中去，还有第三个要注意的问题：要有全局观念，要有明确的写作目的。 板书：明目的。 三、练习部分： 师：下面我们做一个写作训练。 多媒体显示贝多芬图片，让学生说出是谁。
直面挫折 学习描写 训练目标 1.直面挫折，增强信心。2.明确描写的含义，掌握描写的方法。3.认识到描写的重要作用，学会使用描写来增强文章的感染力。 唐朝张彦远在《历代名画记·张僧繇》中写道：“张僧繇于金陵安乐寺，画四龙于壁，不点睛。每曰：‘点之即飞去。’人以为诞，因点其一。须臾，雷电破壁，一龙乘云上天，未点睛者皆在。”如果把龙当做是整篇记叙文的话，那么这点睛之笔就是描写。 描是描绘，写是摹写。描写就是用色彩鲜明、立体感强、生动形象的语言文字把表述对象的状态生动、具体地描绘出来，给人以栩栩如生、身临其境之感。 描写的分类： (1)从描写的对象分，一般分为人物描写、环境描写和场面描写。 人物描写，主要有肖像描写、行动描写、语言描写和心理描写等。 环境描写，包括自然环境和社会环境的描写。 场面描写。场面，一般指由人物活动构成的生活画面，有时也泛指一定场合的情景。所以，描述场面主要是写人的活动，写人物之间的关系。 (2)从描写的角度分，有正面描写(又称直接描写)和侧面描写(又称间接描写)。 正面描写是作者直接对描写对象(人物、事件、环境)所作的刻画和描绘。 侧面描写是作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象，即间接地对描写对象进行刻画、描绘，使其鲜明突出。 (3)从描写的手法分，有白描和细描。 白描，即运用最简练的文字，不加渲染烘托，没有浓烈色彩的描写，不借助比喻、拟人等修辞手法，也不用或少用形容词，抓住描写对象的主要特点，描写出事物的本质特征或人物的精神面貌。叙事，线条分明，言简意赅；写人，三言两语则揭示出人物的状态，使人物栩栩如生。 细描，即细致具体地描绘对象，运用比喻、拟人、夸张等修辞手法和象征、衬托、渲染等表现手法，使所写对象栩栩如生，逼真动人 。 文本借鉴