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9、《巨人的花园》教学设计
教材解读：《巨人的花园》是英国作家王尔德写的一篇童话故事，讲的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩耍，很生气，他在花园周围筑起了高墙，将孩子们拒于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，只有冬天永远留在这里。一天，孩子们从墙洞爬进来，春天也就跟着孩子们来了，花园里立刻变得生机勃勃。当巨人把孩子们再次赶出去后，花园又被冰雪覆盖了。后来，在小男孩的启发下，巨人醒悟了，随即拆除了围墙，花园成了孩子们的乐园，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐。
本文的显著特点是运用对比的手法展开故事情节、揭示道理。文中有许多处进行了对比，如，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比，正是在这些对比中，故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
《巨人的花园》是第三组教材的首篇课文，本组课文以“童话”为主题，训练重点是“了解童话的容，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。”对于童话，学生们并不陌生，因为在以前的学习中，有过一定的接触，但在学文中感受童话的文本特点，这是第一次。因此，我们将本课设计思路定位为：围绕本组教材的童话专题，引导学生读童话，了解容；品童话，感悟特点；学童话，明白道理；讲童话，感受魅力。在一二年级学习童话的基础上，帮助学生建
立起对童话这种文学体裁的初步认识；透过童话作品中丰富的想象、生动的语言、离奇的情节，感受主人公鲜明的形象。
教学目标：
1.A级基础标：认识生字，正确读词语。
2.B级导学标：有感情的朗读课文，能根据课文容想象画面。
3.C级拓展标：使学生明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上突出的特点。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，问题质疑（7分钟）
1、说一说你读过的童话故事，引入课题。（9、巨人的花园）
简单了解作者。
2、检查字、词预习情况。
运用不同的朗读方式交流字词的预习情况，针对难的字词进行学习。
字：溢允喧添训酷颊拆
词语：明媚绽出绿芽草翠花开北风呼啸狂风大作雪花飞舞鲜花凋树叶飘落冰雪覆盖洋溢允许喧闹增添围墙训斥覆盖凝视冷酷脸颊拆除愉快
告示牌火辣辣鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作草翠花开
3、确定问题：故事的主要容是什么？巨人回来后花园有哪些变化？从故事中你懂得了什么？
二、问题探究，解疑分享（27分钟）
1、整体感知。
自读要求：（1）读准字音，读顺句子。
（2）故事中出现了哪些人物？你能复述一遍这篇童话的主要容吗？
2、提问：孩子们玩耍时，花园里什么样？
是按什么顺序写的？
3、细读感悟
出示学路建议（一）
学习容：巨人回来后花园的变化（一）
学习流程：1、默读1至6自然段，思考：巨人旅行回来后，发现孩子们在花园里,他是怎么说和做的呢?花园是怎么样的？
2、小组交流，选派代表汇报。
组织学生合作学习，指导交流和朗读片段。
巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
巨人的做法：巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入”告示牌。
花园的变化：村子里春天已经来了，而花园依然北风呼啸，隆
冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
4、指导朗读：第1段和第6段
思考：同样是春天，为什么村子里的景象与花园里的景象不一样？
生：……
四、思维拓展(3分钟)
思考：假若巨人不让孩子们来花园里玩耍，那花园里会怎么样？
为什么？
“没有孩子的地方就没有春天。” 这句话是什么意思？
五、课末检测（3分钟）
完成第一课时： A类检测题、B类检测题
第二课时
一、复习旧知，引入新知（4分钟）
1、听写词语。
2、谈话引入新知。
孩子们的到来和离去，分别让花园有怎样的变化？
二、问题探究，解疑分享（28分钟）
1、理解花园变化的原因。
出示学路建议：学习容：理解花园变化的原因
学习流程：1、默读7至8自然段，思考：孩子再次进入花园,花园发生了什么变化？巨人是怎么说和做的呢?留下的小男孩让巨人明白了什么？
2、小组交流，选派代表用喜欢的方式汇报。
组织自学，引导交流
孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,可巨人是什么态度呢?
又发脾气了：“好不容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
小男孩使巨人明白了什么呢?
他不禁抱住了那个孩子“唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!”
欣赏图片，想象画面。指导朗读重要片段，感悟花园变化的原因。
思考:小男孩会说话的眼睛会说些什么？
为什么巨人的心里感到火辣辣的？
2、学习课文9至10自然段。
默读：思考：巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
注意指导朗读。
3、感悟道理：学了这篇童话,你懂得了什么呢?
巨人明白了什么？
四、思维拓展（5分钟）
1、参照两组词语复述故事。
2、听故事的结尾。
五、课末检测（3分钟）
1、体会课文中的对比写法。
2、完成课末检测单第二课时。
