人教版七年级上册语文
第3单元课外古诗词诵读之《江南逢李龟年》教学设计
教学目标：
1、能够熟练地背诵诗歌，积累古诗文。
2、理解诗文大意，体会作者的思想感情。
3、感受作者诗歌的风格，通过类文阅读加深体会。
教学重点：
通过了解诗歌创作背景，体会作者在诗文中要表达的情感。
教学难点：
了解作者抒发感情的方式；
教学方法：
诵读法、品析法、合作探究法
教具：
多媒体
教学时间：
一课时
教学过程：
一、导入新课
离别多年之后，他乡遇故知会是一种什么样的感受呢？让我们一起来聆听大诗人杜甫的心声吧……
二、人物介绍
1.介绍作者
杜甫（公元712--770年），字子美，河南巩县人，世称“杜工部”，盛唐时期伟大的现实主义诗人。
他的诗歌艺术地反映了唐王朝由盛转衰的历史，关注民生疾苦，诗风沉郁顿挫，格律严整，达到了诗歌艺术的高峰，他本人被后世尊称为“诗圣”，他的诗歌被称为“诗史”。代表作有“三吏”（《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）
2.李龟年：唐时乐工，擅长唱歌、演奏乐器、作曲等，是开元时期著名的歌唱家，深受唐玄宗的赏识。
3.岐王和崔九介绍
岐王，是唐玄宗的弟弟，被封为岐王。以好学爱才著称，雅善音律。
崔九，崔涤，在兄弟中排行第九，玄宗时曾任殿中监，可出入宫廷，得到皇帝的器重。
三、创作背景
这首诗作于唐代宗大历五年（770年），也就是杜甫去世的那一年。经过安史之乱，繁荣富庶的唐王朝急剧衰败下来，家不成家、国不将国，“国破山河在，城春草木深”（杜甫《春望》），在风雨飘摇中摇摇欲坠。杜甫和李龟年都逃难流落到今湖南长沙一带并在此相遇，诗人有感而发，写下了这首诗。
这年暮春时节，在阔别了四十多年以后，流落江南的杜甫在潭州（今湖南长沙），与同样流落异乡的李龟年偶然相逢。这时，唐王朝由于遭受了八年的安史之乱，整个社会已经从“开元盛世”那样的繁荣昌盛的状况迅速衰败下来。面对苦难的现实、凄凉的晚景和曾经辉煌的旧交，杜甫百感交集，写下了这首极具情韵的七言绝句，抒发了动荡时代的故人重逢时的深痛感触，暗寓着对往昔的无限眷恋，对现实的深沉慨叹，以及对昔盛今衰、离合聚散的深沉感受。
四、诵读指导
1.教师指导朗读的节奏和重音。
岐王/宅里/寻常
．．闻。
．．见，崔九/堂前/几度
正是/江南/好．风景，落花/时节/又．逢君。
2.学生自由读，体会诗歌的节奏、重音和韵脚。
a.指名学生朗读，师生评议。
b.学生齐声诵读
五、疏通诗句。
1.重点字词释义。
逢：遇见、碰见寻常：经常、常常几度：多次闻：听见
2.疏通全诗。
学生自行疏通，小组交流讨论。
六、情感探究
1.教师启发思考
社会之离乱、朝代之盛衰、故人之聚散，都浓缩在这短短的二十八字中。语言极平易，含意极深远，包含着非常丰富的社会生活内容，凝结着四十多年的时代沧桑、人生巨变，强烈的对比，使人感到诗人内心的深沉与凝重。
2.思考：
（1）这首诗的前两句写什么？后两句写什么？全诗表达了作者怎样的情感？
（2）诗人和李龟年相逢在什么季节？什么地方？
（3）“落花时节”有哪些深层意蕴？
（4）作者是怎样表达这种情感的？
3.学生分组讨论，老师巡回指导。
4.分组展示讨论成果。
5.师生小结。
四句诗，从岐王宅里、崔九堂前的闻歌，到落花江南的重逢，“闻”“逢”之间，联结着四十年的时代沧桑、人生巨变。尽管诗中没有一笔正面涉及时事身世，但透过诗人的追忆感喟，读者却不难感受到给唐代社会物质财富和文化繁荣带来浩劫的那场大动乱的阴影，以及它给人们造成的巨大灾难和心灵创伤。
七、写作特点总结
这首诗在表达方式上只是叙事写景，无一字议论抒情，却是意在言外，饱含万端感慨，开头自然，结尾余味无穷，刚开头却又煞了尾，连一句也不愿多说，给人留下了深远的想象空间，让人觉得余味无穷，它深沉地表达了诗人对逝去繁华的怀念和国破家亡之后的无尽忧伤。
八、布置作业：背诵并默写
