可爱的小猫教学反思

新北师大版小学六年级数学下册《可爱的小猫》教学反思

《可爱的小猫》是北师大版小学六年级数学下册最后一节内容，是在学生四年级的时候学习了《确定位置》，即用数对确定位置和

六年级学习了《图形的放缩》后进行学习的内容，这节课综合了这

两节课的知识特点，但主要教学的是图形经过放大和缩小后，也就

是图形各部分的线段进行了按照一定比例放大和缩小的过程，其变

化特征是：“形状不变、大小发生了改变”，这节内容的趣味性较浓，通过本节课的学习，要求学生能理解图形是放大或缩小必须按

照一定的比例，并且能在方格图中正确地画出按照比例放大或缩小

的图形。在本节课的教学后，我有以下几点看法：

1、唤起了学生对数对和图形放大与缩小知识记忆

（1）教学伊始，出示了有关长方形和三角形在方格纸上放大或

缩小的图形，并让学生说一说方格图中缩小后的正方形和三角形与

原正方形和三角形像吗？为什么？紧接着又出示一道题目：图形的

各边按相同的比放大或缩小后,只是（）发生了变化,（）没变。这些问题看似简单，如果只要求学生回答基本的问题，类似

于“像不像的问题”，学生回答起来并不难，难的是对原因的正确叙述，通过这两个问题的回答，使学生对原本已经掌握的知识再次得

到了回顾，同时也为为本节课知识的学习奠定良好的基础基础；在

这个环节中，由于学生学过的知识受时间的变长，在教学时对部分

学生进行了必要的引导，为学生探究图片放大与缩小过程中各对应

边的变化规律奠定了扎实的基础。

（2）利用表示“小猫乐乐”轮廓图，要求学生用以前学过的知

识表示这些点的位置。使学生对数对的含义、表示方法、读写法等

知识进行了回忆，体会到数对知识在生活中的广发运用；再利用

“小猫天天、晶晶、欢欢”轮廓点的数对的变化，进行图形放大与

缩小，要求学生通过动手操作，发现问题。在和小猫猫乐乐轮廓图

比较的基础上，发现表示轮廓的点的纵轴上的数扩大了2倍，横轴

上的数不变，所得到的图形变宽了；轴上没变，横轴上的数扩大了

2倍，所得到的图形变高了；纵轴上和横轴上的数都扩大了2倍，

所得到的图形与原图形相似。使学生体会到变化后的图形与原来的

图形相似，实际就是使图形的每条线段都扩大或缩小形同的倍数。

学生在这样有趣探究活动中，了解放大、缩小、拉宽、拉长等变化

情况，体会了图形变化的多样性和有趣性，激发了学生的学习兴趣。

2、本节课的学习使学生的动手能力和思维的空间都得到了很好的发展

“可爱的小猫”的活动内容趣味性强、很好玩，合理创造活动内容，使学生的创造性思维得到了发展，学生在“确定位置”学习时已经有了用“数对”表示特定点的知识经验；也学习过图形按照一定的比例进行放大与缩小，图形大小变了，而形状没变。因此，在教学中设计了以下两点：一是让学生学习和体会“利用数对的变化进行图形的放大与缩小”，即能体会到什么情况下变化前后的图形像即可；二是设计了这样一个问题：“小猫家族中还有天天、晶晶和欢欢三只小猫。他们比较神秘，他们的样子需要我们自己来找、自己来画。当然他们还是有给大家提示的，请看表格。这四只小猫是一家人，所以他们的相貌直接可是有联系的，就看大家找不找得到规律。”和“现在我们找到了组成天天、晶晶和欢欢轮廓的点了，该是我们大展身手，揭开他们庐山真面目的时候了，动手操作画出三只小猫的轮廓。”等问题，使学生的动脑和动手能力达到了合二为一的目的，最后通过学生在方格图中画出M的变形情况，这些活动都使学生经历了探究、动手操作、设计等一系列的活动，学生的抽象思维得到了一定程度的发展。

3、在教学环节中，重视学生对事物发展先后顺序的重要性的培

养

教材中出现了“小猫天天、晶晶、欢欢”与“小猫乐乐”的比较，其轮廓的变化特点。学生在比较叙述这样的问题时，总是不能

按照顺序依次进行，使得表述的内容显得凌乱无章。因此，在教学中，要求学生按照“天天、晶晶、欢欢”这样的顺序依次同“乐乐”

比较，在表达层次性和完整性方面加大了培养的力度。使学生体会到叙述完整行的重要性。

4、本节课的不足之处

（1）虽然本节课进行了表述层次性和完整性的教学，但学生的表述大多依赖于学习笔记读出来，脱离书本或笔记，语言表述能力有待提高；

（2）在教学中，对学生的精彩回答，没有做到及时评价，鼓励性的语言较少。

（3）多媒体课件在制作上还需要精细，包括字体的大小、清晰度等。