小学班级简报

教师的爱国
发布者：者玉成 发布时间：
今天学习了教师职业道德解读与实践导行这一节课！虽然没有学完，还不是很好的能记 住各个条目内容，但是却有了自己的一点感想。 对于“爱国守法是师德修养的基础”这句 话我非常认同。热爱祖国是中华民族的优良传统和崇高的思想品德，是对社会主义的一种深 厚感情和为社会主义事业无私奉献的精神。国家和人民把国家最容易受影响的群体交给教师 来教育，那么教师可以说掌握着国家和人民未来的思想和道路！ 我们现在说爱国！有些人 去上街“打砸抢烧”。这是一种爱国吗？可以说这是一种思想畸形的爱国。我们教师能像这 些人一样吗？显然是不能的！不但我们不能，而且我们应该让我们的学生以后也不能发生这 种情况！ 那么老师的爱国表现在哪里？老师的爱国应该表现在平时的课堂上，平时的工作 上，平时的学习上。课堂上多对学生灌输积极健康向上的爱国思想和一些爱国常识；工作中
序号
评价内容
评价标准
分值
课程学习
本次培训总计为门课程。每门课程满分学习时间为分钟；本项考核满分为分。
若该门课程最终学习时间大于或等于分钟，则该门课程的分数为满分分； 若该门课程最终学习时间小于分钟，则该门课程的分数课程实际学习时间*(分)；
分
最终学习时间总分数各门课程实际分数之和。
完成所有作业。其中不要求提交的作业，不计分值，但作为推优条件之一。
课文前面的三个自然段结构层次相同，因此可采取举一反三的方法，通过第一自然段的学习，总结学法，再迁移学法，指导自学 第二、三自然段，培养自学能力。紧扣课文，理解“亲人”的双向性。
总之，积极性的调动是一系列的问题，对于我们语文教师而言，是一个长期而又艰巨的工作，不仅要长培养、反培养，而且 要坚持不懈的培养。
首先，巧用情境教学法，渲染情境，激发情感共鸣。 这篇文章所叙述的事件距今已近半个世纪，与学生生活实际有较大的距离。只有充分调动学生的情感因素，引起学生同作者情感 的共鸣，才能很好地理解文章的内容、体会思想感情。本设计充分创设情境，使学生与作者、文本进行真正意义上的对话。通过 上节课的学习，我们知道了“再见了，亲人”这动情的字眼是年月的一天，我们最后一批志愿军离开朝鲜时发自肺腑的语言。
分
学习总结
提交篇学习总结，满分分。
分
创新性成果
提交“教学活动设计（终稿）”（改革创新方案）记分，被班级指导教师批阅 为优秀加分，批阅为良好加分，批阅为合格加分；满分分。
分
注：学员培训评价满分为分，分即为合格。
ห้องสมุดไป่ตู้
研修日志：提交数 评论数 学习总结：提交数 评论数
班级推荐数
班级推荐数
作业：提交数 评论数 班 级推荐数
小语（）班班级简报 期
我们本次培训，为提高中小学教师队伍整 体素质，促进义务教育的均衡发展与教育公平， 通过对新任教师进行岗前适应性培训，帮助新 教师尽快适应教育教学工作，使新教师端正教 育思想，明确教育方向，更新教育理念，加强 师德修养，掌握基本的教育教学方法和教育技 术，从心理上、工作上、行为规范上尽快适应 教育教学工作，切实提高自身实施素质教育的 能力和水平，为其专业化发展打下基础。
更尽责任的工作；学习更多的专业知识以更好的为学生们讲解，引导学生学好每一堂 课！ 佛教有一句话说：有三种人一念向善生万善，一念向恶生万恶。原话是什么我不清楚 但表达的意思就是这样！是哪三种人呢？国王、教师和医生。教师作为教育祖国下一代人才 的专业人员，我们做好我们职责内的每一件事便是一种善！一种爱国！只要我们影响学生向 好的一面发展，那么我们教师便尽到了自己对国家的一份爱，我们的爱国更应该表现在行动
创新性成果：提交数 评论 数 班级推荐数
论坛研讨：发帖数 回帖数 精华贴数
班级学习简报：发布数 评 论数
学员数：
教师的素养 北京师范大学 教育技术学院
裴纯礼 年月 （教育部中小学教师继续教育网） 成功的教育
成功的教育就是和谐的教育，就是让孩子能找到自己最喜欢的、最能发 展的、最可能成功的事业，找到人生的快乐与幸福，并为之做好基本的
有点少，希望能对从事一二年级语文教学的老师有所帮助。
郭明旭老师：翻开学生的作业，我们会发现，错别字比比皆是，语句不 通顺也是常事，三年级刚接触习作表现尤为突出。这一现象引起我的反 思： 初识生字，我们往往放心不下，面面俱到，但生字读会了，有的 学生读书时还会有不认识的字，一些后进生表现更甚，怎么办呢？ 我在
第二、运用有感情朗读，读中悟情，读中悟义。 “读书百遍，其义字见。”这篇课文语言优美、情感浓郁。宜用感情朗读贯穿全文教学，让学生在多种形式的读中领会作者遣词 造句的准确、生动；在读中理解志愿军战士和朝鲜人民之间不是亲人胜似亲人的伟大友谊；在读中感受崇高的爱国主义和国际主 义精神。
第三、重视学生自学能力的培养。
作业
提交第篇作业记分。被指导教师批阅为优秀加分，批阅为良好加分，被指导教
师批阅为合格加分；满分分。
分
提交第篇作业记分。被指导教师批阅为优秀加分，批阅为良好加分，被指导教 师批阅为合格加分；满分分。
论坛研讨与参与活 动
发表篇主题帖，每篇主题帖记分； 发表篇回复贴，每篇回复贴记分； 满分分。
分
研修日志
提交篇研修日志，每发表篇记分，满分分。
何静老师：指导小学生背诵语文课文，除了帮助他们树立信心以外， 还要教会他们掌握科学的方法和一定的技巧。对于比较难的课文， 首先理解课文意思，分段，分层，分句背，然后连接起来，有些课 文，还可以通过感觉、知觉和表象再现的方法，要求学生按照课文 叙述的过程和在脑子里的映像来强化。
王莉莉老师：我们班学生本来就很沉闷，读课文都不敢举手！一次叫 一位女生读课文，声音太小，我让大声一点她就再也不读了，宁可站 一节课也不愿再读下去，为此我很苦恼！该怎么引导这样的学生呢？
准备 什么是成功的事业 • 美国人活一辈子不后悔的活法：干喜欢干的事，设法从中赚到钱 • 我加一句有中国特色的话：所干的事对大多数人有好处
石亿 老师作业节选：
提出问题：
在教学中如何调动学生学习《再见了，亲人》的积极性？
解决方案： 在教学《再见了，亲人》的过程中学生的学习积极性不高，是很多教师头痛的问题。下面我就在教学中如何调动学生学习的积极 性做出一个简单的解决方案。
指导学生预习初读时，先让学生自读，然后巡视指导，然后指名后进生 读课文，让尽可能多的学生来读，并及时板书下学生读错的字词。因为 学生个体之间存在差异，指名后进生读时更能暴露问题，所以课堂上不 能只请优等生读，要多给后进生机会，寻找他们的闪光点。有的生字学 生也许在生活中早已认识，就不再是生字。相反，有些熟字学生如果不 能再认，对他们而言也只能是“生”字。针对自身情况，读会自己不认 识的字词，在认识了学生中读错的字词后，我就展示文中的生字词，指 名读，齐读，对于连熟字都不认识的学生是一种复习，对已认识的学生 是一种巩固。这样的教学方法岂不是两全其美！ 你们有什么好方法吗？
上而不是口头上！ 可以说：选择教师这个职业，本身就是一种爱国！
学习《义务教育新课程标准版》认字与写字教学学习体会
发布者：李瑞娟 发布时间：
昨天下午，我学习了版新课程标准关于写字与识字小学应解决的三个问题，我听了很受 启发，我从郑教授的讲座中学到了很多我从未学到的知识。他的讲解让我对今后低年级的写 字与识字教学主要是写字教学有了明确的给进方向。以下几点是我的学习体会。 、我明 白了无论是识字还是写字教学学生都会出现以下三个问题，即错别字较多，书写质量低，学 习负担过重，所以，在平时教学时应注重抓好纠正学生在这三个方面出现的问题，在学生改 错字方面，提高书写方面，和减轻学习负担方面狠下功夫，对于我班同学，今后写字教学我 应重点抓好学生出现的第二个和第三个问题。 、要想让学生的字写好，写整齐，写规范， 是需要在写字这部分下很大的功夫的，不是靠嘴上说或是一次突击检查就养成好习惯的，写 字需要每天坚持按要求练习，持之以恒，低年级写字教学不要盲目赶进度，主要在写字姿势， 写字习惯上和写字子规范上下大力气，这一点说的很对，我对此深有体会，平时因为带的课 程多，急忙赶了进度，忽略了对学生写字规范的严格要求和培养，这才是少部分学生对自己 不严格要求，在老师忙时钻空子，写字时好时坏，学生的写字没有从根本上规范起来。所以 今后，无论有多忙，我都会认真重视每一课的写字训练，每天自己在课上抽出分钟的时间， 让学生随堂练习写字，写好字的每个笔画，随时巡视指导学生发现学生的问题，随时纠正， 指导练习写好书上要求写好的基本字的间架结构。、今后的教学认真关注熟悉各个学段对写 字和识字量的具体要求，依照这个要求，指导学生写字识字，布置合理的写字作业，这样学 生的学习负担减轻，作业书写质量也会提高的很快。以上是我对写字教学的一些体会，虽然