教学要求：
1、在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的
方法通过学具操作理解数量之间的关系。
2、认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符
号表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。
3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。
4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系，
教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。
师生双边活动：
活动一:
引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示课件）
你观察到什么？你想说什么？问些什么
[本课是在拔河的情景中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。能用自己的话说说对拔河的认识，乐于发表自己的见解。能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。]
活动二
你说我讲：为什么比赛还没有开始？
我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么?引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。
[此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应该给予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过程和结果。]
活动三
今天，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄弟，长得可像啦！先请它们来和大家打个招呼吧。（课件演示：两个符号的自我介绍。）听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？
学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。
手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。
[简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。]
板书9<10,10>9（教学读法）
引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方法，再引导学生进行游戏。
[能够从课件中了解两种符号的名称。能够正确读出这两个关系式。能够认真观察，表达自己的想法。能在老师的帮助下正确的用手指表示符号。]
活动四
让我们再回到拔河的场地看一看，现在可以进行比赛吗？为什么？你能和同桌说说吗？
像刚才用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出两边的人数同样多？
大于号和小于号的另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数之间表示两边的数一样大。引导学生从两边人数相等来分析。引导学生与同桌交流。学生进行操作。板书“10=10”。引导学生观察等号的特点。
[能认真听别人的发言，补充时不重复别人说过的话。能够用自己的话描述操作的过程和结果。能用自己的话说出等号的特点。]
活动五
小朋友们都非常爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？还可以比什么？互
相说一下。学生独立尝试，教师随机指导。能标出其他比较的问题，能正确进行比较。
活动六
说一说，你这节课认识了谁？它是什么样的？你还想知道些什么？还想提出什么问题解决不了的，把它放进问题口袋里。
[引导学生用自己的话说说自己在本节中的收获。能用自己的话小结学习的主要内容。]
教学反思：
10-7○2+1010-3〇6+519-2○17+5 17-4○5+1219-5○10+514-2○13-1 12+6○18-014+6○8+1112+4○6+10 15+4○10+615-3○5+1215+2○6+12 18-12○7+616+ 4○9+1218-5○19-2 17+3○10+1510-8○3+617-5○16-6 15+5○13+615-2○2+1116-2○15-3 13+6○19-618-3○7+918+2○19+1 19-3○15-912+7○10+610-4○18-8 16+2○3+1217-2○7+919-7○16-6 14+4○18-210-2○9+814+5○16-0 10-6○6+515+3○6+1310-5○3+8 13+7○18-1219-6○3+1013+5○9+5 9 - 4 ○48 + 2 ○13 5 + 2 ○8
19 - 9 ○3+714 - 3 ○8+5 13 + 5 ○ 8 +12 10 - 9 ○0+617 - 3○ 3 +1215 + 1 ○ 4+16 16 + 2○19+013 - 2 ○17- 615 - 1 ○14+1 17 - 2 ○15+612 + 2 ○ 18-5 17 - 5 ○18 +5 18- 6○ 14+513 +7○10+1119 -7○13+3 15 +2○18-116 -4○2+1517 +3○9+11 16- 3○ 16+314+4○18-118- 5 ○2+12 16 +1○ 8+918- 5○ 3+1218 -4○4+12 10- 7 ○12-210+ 6 ○ 9+515+ 4 ○ 7+12 10 - 8 ○9 2 + 3 ○6 5 + 4 ○14 10 - 3○7 6 + 2○79 - 7 ○8 4 + 2 ○ 5 2 + 7 ○9 4 + 3 ○8 10 - 5 ○510 - 4 ○5 2 + 6 ○4 3 + 6○10 3 + 4○810 - 7 ○4
认识> 、< 、= 主备教师： 教学内容： 教材第第18—19页内容。 教学目标： 1．初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”“多”“少”的含义。认识> 、< 、=会比较5以内数的大小。 2．发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。 3．能积极参与数学学习的活动，喜爱学习数学。 教学重点： 会用> 、< 、=表示两个数的关系。 教学难点： 会用> 、< 表示两数关系 教学用具： 课件动物头饰等 教学进程： 一、情境导入，诱发参与 师：小朋友，你们喜欢小动物吗？喜欢哪些上动物？有一天森林里热闹起来了，原来呀，“森林运动会”开幕了。 瞧！都有哪些小动物参加了比赛？你能知道他们每队各有多少名队员吗？ 请小朋友数一数再说给同学听。 二、引导探究，学习新知 1．教学“=” 师：刚才有的小朋友说，小兔队和小猴队同样多是不是这样呢？我们将它们排一排就知道了。 随着小朋友们的回答分别贴出4只小兔和4只小猴。 一个对一个，你知道了什么？（小兔队和小猴队同样多） 提问：4和4相等，中间用什么符号连一连呢？ 先让学生猜一猜，再看书上是怎么表示的？ 说明：像“=”，就是我们今天学习的新的朋友，它的名字叫“等号”，4=4读作4等于4（板书） 操作：用学具摆一摆，说一说几等于几。 观察“=”的法，教师示范写，学生练习写。 2．教学> 小兔队和小猴队同样多，现在我们来看看松鼠队和小熊队的情况。 指名一一对应地贴出松鼠队和小熊队的只数，让让学生说说从图中知道了什么。 交流：松鼠比小熊多也就是几比几多？ 4和4同样多，我们可以用“=”把它们连起来，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢？先猜一猜，再看书上是怎么表示的？ 小结：刚才我们又认识了一位新朋友，它的名字叫“大于号”，5>3读作5大于3。 我们仔细瞧瞧，“>”什么样？怎么写？ 教师示范写，学生书空，然后描红。 你能用手势做出“>”的样子吗？
20以内填大于小于等于号（1） 时间姓名 10 - 7 〇2+10 10 - 3 ○6+5 19 - 2 ○17+5 12 + 8 ○13+6 17 - 4○5+12 19 - 5○10+5 14 - 2 ○13-1 18 - 6○17-5 12 + 6 ○18-0 14 + 6 ○8+11 12 + 4○6+10 13 + 4 ○5+10 15 + 4 ○10+6 15 - 3○5+12 15 + 2 ○6+12 14 + 3 ○8+5 18 - 12 ○7+6 16 + 4 ○9+12 18 - 5 ○19-2 19 - 4 ○14+1 17 + 3 ○10+15 10 - 8 ○3+6 17 - 5 ○16-6 14 + 2 ○8+10 15 + 5 ○13+6 15 - 2 ○2+11 16 - 2○15-3 16 + 3 ○5+12 13 + 6 ○19-6 18 - 3○7+9 18 + 2 ○19+1 17 - 3○10+6 19 - 3 ○15-9 12 + 7○10+6 10 - 4○18-8 12 + 5 ○6+12 16 + 2 ○3+12 17 - 2 ○7+9 19 - 7 ○16-6 18 - 4○5+13 14 + 4○18-2 10 - 2 ○9+8 14 + 5 ○16-0 16 - 3 ○11+3 10 - 6 ○6+5 15 + 3 ○6+13 10 - 5 ○3+8 17 + 2 ○11+5 13 + 7 ○18-12 19 - 6○3+10 13 + 5 ○9+5 16 - 4 ○10-0 13 - 1 ○5+6 16 - 5 ○7 +5 11 + 8 ○ 6 +11 11 + 6 ○ 14 -5 19 - 9 ○3+7 14 - 3 ○8+5 13 + 5 ○ 8 +12 14 + 2 ○ 14+2 10 - 9 ○0+6 17 - 3○ 3 +12 15 + 1 ○ 4+16 12 + 2 ○14 +5 15 +3 ○6+9 10 - 1 ○7 +5 18 - 7 ○ 4 +15 19 - 3 ○ 5 +15 16 + 2○19+0 13 - 2 ○17- 6 15 - 1 ○14+1 13 + 2 ○4 +12 17 - 2 ○15+6 12 + 2 ○ 18-5 17 - 5 ○18 +5 16 - 6 ○3 +11 18- 6○ 14+5 13 +7○10+11 19 -7○13+3 13 +4○ 9+6
中班数学教案——认识大于号和小于号 主教：黄瑶活动构思： 根据中班幼儿的特点，在感知10以内数的基础上，引导幼儿认识“>”和“<”。根据“>”和“<”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。 一、活动目标： 1、培养幼儿喜欢数学活动的情感。 2、培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的能力。 3、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。 二、活动准备： 1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。 ２、4朵红花、六朵黄花的图片。 3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、卡片若干。 4、数字头饰两套，喜羊羊（7），美羊羊（9），沸羊羊（9），懒洋洋（7） 5、4只小鸟，翅膀上有3、4、5、8。 6、幼儿操作材料（每人一份大于号和小于号，画纸）。 三、活动过程：
1、问：“小朋友，今天老师请了了几位小客人来和小朋友们一起玩游戏，你们想认识它们是谁吗？（想）我们一起来看看吧。瞧瞧，是谁来啦？（蜜蜂和蝴蝶）大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”教师展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡。 问：“蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小？” 师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 2、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找 规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。
认识“＝”、“＞”、“＜” 东台市实验小学鲁晓露 教学内容：一年级上册第18～19页例题及“想想做做”。 教学目标： 1. 使学生在有趣的情境中，知道数是有大小的，理解符号“＝”、“＞”、“＜”的含义，并能运用这些符号来描述数的大小。 2. 在比较的过程中渗透一一对应的思想，使学生初步知道用一一对应的方法比较数的大小，初步建立“同样多”、“多”、“少”等概念。 3. 使学生初步养成认真观察、积极动脑的良好习惯，初步建立比较的意识，体会生活中的数学。 教学重难点：会用“＝”、“＞”或“＜”表示两个数的关系。 教学准备：动物头像、吸铁石、直尺、学具（5个○、3个□）。 教学过程： 一、情境导入 1.谈话：小朋友们，森林运动会开始啦，你们想不想去看看？（出示情景图） 提问：瞧，运动员登场了，看一看有哪些队参加比赛？ 你知道它们每队各有多少名队员吗？学生汇报。 2. 过渡：小朋友们观察地真仔细！ 二、认识“＝” 1. 谈话：拔河比赛马上开始了，如果你是裁判，你会选择哪两个队参加呢？指名说。 2. 为什么你们都选择小兔队和小猴队？（学生可能回答：小兔和小猴队员一样多） 3. 是这样吗？谁能想个办法让我们一眼能看出小兔和小猴同样多？让学生上黑板排一排。 4. 学生评价。排的怎么样？为什么好？（引导学生说：1只小兔对着1只猴或一个对一个）教师相机板书（在小兔和小猴的头像之间连线）这样就能一眼看出谁多，谁少。 5. 你能用一句话说一说比较的结果吗？指名说，然后同桌互说。 说明：1只小兔正好对着1只小猴，谁也没有多余。我们就说，小兔和小猴的只数同样多。（板书：同样多）。 6. 提问：小兔几只？小猴呢？（板书： 4 4） （1）说明：小兔和小猴只数同样多，我们可以用这个符号表示。（板书：＝）（2）说明：这个新朋友叫等号。（板书：等号）读作4等于4。
《认识大于号、小于号和等号》教案《认识大于号、小于号和等号》教案 教学内容：教科书第12-13页，认识大于号、小于 号和等号。 教学目标：1.在“拔河”的情境中感受数量之间的 大小及相等关系，能用一一对应的方法通过学具操作理 解数量之间的关系； 2.认识大于号、小于号和等号，并知道它们的含义，会用这三种符号表示数量之间的关系，能正确描述数的 大小；参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”；培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提 出数学问题。 教学重点：看图比出多少，并能够按要求画图。 教学难点：能够准确地使用“”、“”和“=”。 教学方法：谈话法、讨论法、学生动手操作法 教学用具：投影仪、投影片、小旗、绳子、小棒 教学过程： 一、创设情境，激学导思 小朋友们在幼儿园里玩过许多游戏吧，哪位小朋友 玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎样玩吗？今天啊， 有一个班的小朋友正在玩拔河游戏，他们想请咱们班的 同学一起一起去看看，好吗？（教师板书课题）
二、自主探索，探求规律 1．学生观察图片，思考： （１）你观察到了什么？你想说什么？你想问些什么？ 鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数时是 两个两个地数的应该鼓励。 （２）为什么比赛还没有开始呢？ 引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。 2．学生动手操作，教师指导： 我们可以用小棒来代表拔河的小朋友，怎样摆才 能够让别人一下子就看出哪边拔河的人多？看着摆好的 图片，说说你发现了什么？ 教师把学生分成两组，一组10人，二组9人，让学生观察有什么问题。然后用小棒摆一摆，摆出两组的人数。 （板书：１．数一数２．一个对一个） 现在两个小组的人数不一样多，不能进行比赛，要怎样才行呢？（学生讨论） 结果：将9人的一组又添上一人。 现在两边人数同样多，可以开始比赛了吧？ 小结：两边人数同样多，可以简单地记作：10=10 两边人数不一样多，可以用“”“”表示：109或 者910.
数学教案------认识大于号和小于号 一、活动目标 1．培养幼儿喜欢数学活动的兴趣。 2．培养幼儿思维的灵活性和可逆性，锻炼幼儿运用数学学知识，理解知识，解决实际问题的能力。 3、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。 二、活动准备 1. 多媒体课件一份。 2．幼儿操作材料（每人一张画纸，笔一支。）。 三、活动过程 1.导入课题。 跟随音乐《秋天多么美》，做律动活动，引出主题。 2.通过点数蝴蝶和蜜蜂，比较两种动物的多少，引出“> ’’。 教师启发幼儿：“我们在6和3之间放一个什么样的符号，让人一看就知道哪边数字大，哪边的数字小。”重点让幼儿用肢体表示大于号，引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“6”大于“3”。 课件出示黄花和红花，让幼儿再次认识和理解大于号。 课件出示蜗牛和青虫，使幼儿进一步巩固对大于号的认识和理解。小结：大于号大嘴朝左边，当前面的数字比后面数字大时，用大于号来表示。 3.课件出示果园，苹果树和桃子树，通过2个苹果和3个桃子，启发
幼儿用一个符号“< ”来表示它们的大小关系。重点让幼儿用肢体表示小于号，观察小于号像是在弯腰撅着屁股的样子,屁股撅给小数瞧。小于号表示前边的数比后边的数小,说出“2小于3”。 课件出示小松鼠和小刺猬，让幼儿再次理解和认识小于号。通过对大于号小于号的认识和理解，引导幼儿总结其中的规律。 师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好记住，我们得找规律。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论大于号还是小于号，它们开口的方向总是对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数？（小数） 4.学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。5游戏. A:表演游戏：学做＞”“＜” 全体幼儿看着课件上的数字和图片，用身体姿势表演＞”＜”，也可个别来做。 B:电子白板游戏。 叫个别幼儿尝试用书写的方法来填写“>”“<”号。 6.每位幼儿完成一张习题，检验学习效果，并结束课堂。
教学目标： 1、在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的 方法通过学具操作理解数量之间的关系。 2、认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符 号表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。 3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。 4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系， 教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。 教具准备：多媒体、实物展台、彩色圆片 师生双边活动： 活动一: 引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示课件） 你观察到什么？你想说什么？问些什么 [本课是在拔河的情景中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。能用自己的话说说对拔河的认识，乐于发表自己的见解。能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。] 活动二 你说我讲：为什么比赛还没有开始？ 我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么?引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。
[此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应该给予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过程和结果。] 活动三 今天，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄弟，长得可像啦！先请它们来和大家打个招呼吧。（课件演示：两个符号的自我介绍。）听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？ 学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。 手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 [简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。] 板书9<10,10>9（教学读法） 引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方法，再引导学生进行游戏。 [能够从课件中了解两种符号的名称。能够正确读出这两个关系式。能够认真观察，表达自己的想法。能在老师的帮助下正确的用手指表示符号。] 活动四 让我们再回到拔河的场地看一看，现在可以进行比赛吗？为什么？你能和同桌说说吗？ 像刚才用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出两边的人数同样多？ 大于号和小于号的另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数之间表示两边的数一样大。引导学生从两边人数相等来分析。引导学生与同桌交流。学生进行操作。板书“10=10”。引导学生观察等号的特点。 [能认真听别人的发言，补充时不重复别人说过的话。能够用自己的话描述操作的过程和结果。能用自己的话说出等号的特点。] 活动五 小朋友们都非常爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？还可以比什么？互
大班数学活动－认识大于号和小于号 大班数学活动：认识大于号和小于号一：教学目标：认识〉和〈，理解不等式的含义，理解大小的相对性。 学习把不等式转变为等式。 二：教学准备加减符号等于号大于号小于号，数字卡片，运算卡片，幼儿每人两份操作材料，一幅画。 三：教学过程（一）巩固加减等于号，引出大于和小于说一说教师：你们知道这三个□里面写的是什么？想看看吗？教师一一出示减号加号等于号，并读一读。 再看看这里面是什么？出示一幅画：画上有哪些小动物？现在，我们用加号减号等于号来说说这幅画上的小动物的数量关系，老师说一个，你们说一个，我先说：树上有只猴子，树下有只猴子，树上的猴子和树下的猴子一样多，，我就用等于号来表示，=（大家念一遍）你们说啦，谁来试一试：请个别幼儿说：水里有条大鱼，和条小鱼，大鱼和小鱼是一样多，=（大家跟念一遍）刚才用了=号，现在，我们用+-=号来说一道算式题，我先来：树上本来有只小鸟，飞走了只，还剩几只？-=请个别幼儿：草地上原来有只小兔，又来了一只小兔，现在一共有几只小兔，+=（大家跟念一遍）做一做：刚才，我们说了说，现在我们来做一做，老师给你们每人准备了三道题目，你们在□里填上合适的符号（暗藏三张不等式，上面有三道算式题如果幼儿发现有问题就拿到黑板上），我知道你们挺聪明的，今天看看谁做得全对，好，
开始吧！幼儿操作做练习题，教师巡视。 幼儿相互检查，并纠正错误的答题。 （二）认识大于号和认识小于号：认识大于号：开口朝着大数笑；好！我们一起来看看，这三位小朋友发现的问题；哎呀，这三道确实不好用等于号呀，你们知道吗？其实，这些题目除了用等号表示外，我们还可以用其它符号来表示的，今天老师给你们介绍两位新朋友，出示>号：它像什么？谁来用身体的动作来表示它的样子，那它叫什么？（大于号）（大家跟念一遍）出示数卡□，哪边数大？哪边数小？和中间不能用=号，对吧，那我就写大于号，说明前边的数比后边的数大。 念>（大家跟念一遍），大于号像张着大嘴巴，朝着大数笑。 出示另一数卡□，（前面的难题）请一幼儿填写并念一遍，说明哪个数大哪个数小？下面，我们来做个游戏：请个别幼儿用身体表示大于号，两个幼儿分别拿数字站在大于号的两边，大家念：几>几。 认识小于号：屁股撅给小数瞧。 还有一位朋友我们也把它请出来吧，看看它长得什么样子？出示号有什么不同？请一幼儿用身体学学它的样子，那么这个符号叫什么呢？（小于号）（大家念一遍）出示一道题：□（小于号它尖尖的屁股对着小数）请幼儿写上小于号，为什么？写好后大家念。 我们来看看这道题目，出示另一种形式：+□，（前面的难题）这道题又怎么做呢？是写大于号还是小于号呢？（大家念一遍）再次出示数卡+□，□，请两个小朋友来做。
大班数学活动——认识大于号和小于号 活动设计意图： 根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“=”的基础上，引导幼儿认识“＞”和“＜”。根据“＞”和“＜”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号的开口方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。 活动目标： 1.认识“＞”和“＜”。 2.学习用“＞”、“＜”、“＝”符号表示10以内数量的关系。 活动准备： 1. 动物图片（5只猴子、5只老虎、8只兔子、2只熊猫的图片）。 2. 数字卡片及“＞”、“＜”、“＝”卡片。 3. 每个幼儿一张练习题。 活动过程： 一、以带幼儿到动物园参观为引子，导入课题。 教师：“小朋友，今天老师带你们去参观动物园，好不好？” (利用幼儿对动物感兴趣的特点，引入课题，使幼儿的注意力和思维处于积极状态，激励幼儿去学习新知识。) 二、认识“＞”和“＜”。 1.认识“＞”。 ①教师：“你们看，动物园里都有什么动物？”（猴子、老虎）“有几只猴子？几只老虎？”教师出示猴子和老虎的图片，幼儿说出数量，教师贴上相应的数字卡片。“猴子和老虎比，谁多？谁少？”（猴子和老虎一样多，都是5只）“怎样表示它们一样多呢？”（用“＝”）(用幼儿喜欢的猴子、老虎、兔子和熊猫等动物图片，即便于操作，又形象直观，促使幼儿去体验、去发现。) ②教师：“咱们看看动物园还有什么动物？” 教师出示兔子的图片，让幼儿观察，有几只兔子，（8只）并贴上数字卡片。“兔子和老虎比，谁多？谁少？“还能用等号表示吗？”“为什么呢？”“怎样表示它们之间的关系？”启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“8”大于“5”。 2.认识“＜”。 教师：“还有什么动物呢？”教师出示熊猫的图片，与猴子比，认识方法同前相似，帮助幼儿明确小于号的含义，说出“2”小于“5”。 3.区分“＞”与“＜”。 ①教师：“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？”启发幼儿找出内在规律，“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” ②学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。
幼儿园大班数学教案《认识大于号和小于号》 活动目标： 1.通过课件认识">""<"，理解符号含义。 2.操作课件，学习用">""<"表示两个数量的关系。 3.积极参与活动，感受电教活动乐趣。 活动准备：PPT课件、图片等 活动过程： (一)谈话导入，感知河马嘴巴的形象。 导入：小朋友，你们见过河马吗?它是什么样的? 教师：瞧，有一只小河马，它的嘴巴也是大大的，它呀还是一只贪吃的小河马，吃东西时，大嘴巴总是朝着多的方向张开。 (二)结合课件讲述，知道河马大嘴巴总是朝着数量多的方向张开。 1.河马爸爸妈妈送食物，小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开教师：小河马，胃口大，河马妈妈来喂它。食物来啦，看是什么?(出示ppt课件)一个盘子里有 *个?一个盘子里有*个?小河马说：我要吃多的那盘，是哪个? 教师：小河马，胃口大，河马爸爸来喂它，食物来啦，看是什么?(出示课件)…… 小结：(小河马的嘴巴总是朝着数量多的方向张开) 教师：小河马，胃口大，爷爷奶奶来喂它，食物来啦，香蕉一样多，这下小河马不知道要朝哪边张嘴巴了?小河马闭起嘴巴。(出示已经学
过的=号) 2.小动物送果实，幼儿练习掌握小河马张嘴方向。 教师："咚咚咚"谁来啦?(小马)小马给小河马送来了吃的?猜猜小河马的嘴巴会朝那边张开呢?(指导幼儿操作PPT)同样的方法引出小猫、小鸡。 教师：贪吃的小河马大大的嘴巴总是朝着多的方向张开。其实在这个大嘴巴里还藏着一些有趣的符号呢。我们一起来看看。 (三)根据河马嘴巴，认识理解">""<"符号。 1.观察河马不同张嘴的方向，认识理解">""<"符号。 教师：小河马的这张大嘴巴是朝哪边张开的? (大嘴朝前大于号，尖尖朝前小于号，嘴巴扁扁等于号。) 教师：我们一起再来读一读。 2.幼儿用身体动作表示符号，理解符号的正确运用。 教师：小河马家的食物真多呀，我们来看一看，比一比，应该用哪个符号。(出示ppt课件，选择正确的符号) (四)农场摘果子比赛，集体练习符号的运用。(游戏活动) 1.幼儿分组进行摘果子比赛。 教师：农场里的果子熟了，你们愿意帮助小动物们摘果子吗?我们来比赛，在一段音乐中，看看哪一队摘的多?(幼儿操作) 2.集体统计比赛结果，练习用数字记录，使用">""<"符号。 教师：用数字记录，读起来可真方便。刚才你们做的操作卡回到教室后也可以用数字记录一下，再读一读，好吗?
幼儿园大班数学活动：认识“大于号”和“小于号” 设计思路根据大班幼儿的特点，我在幼儿已经认识“+”、“一”和“=”的基础上，引导幼儿认识“>”和“<”。根据“>”和“<”比较形象的特点和幼儿一起探讨，一起编儿歌，通过儿歌、表演和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向，这样既能加深幼儿对内容的记忆，也能培养幼儿思维的灵活性。 活动目标1、认识“>”、“<”，初步理解不等式的含义。 2、根据“>”、“<”比较形象的特点，通过儿歌和身体感知，让幼儿记住这两个符号开口的方向。 3、培养幼儿思维的灵活性和可逆性。 活动准备1、7只蜜蜂，5只蝴蝶，两盘水果的图片２、4朵红花、六朵黄花的图片。 3、数字卡片7、5、 4、6、3、2以及“＞”、“＜”、“＝”卡片若干。 4、数字头饰两套活动过程一、导入课题：认识“＞”和“＜” 1、问：小朋友，谁到我们幼儿园来做客了？蜜蜂蝴蝶飞呀飞，飞到我们幼儿园里来了，大家看一下，飞来了几只蜜蜂？几只蝴蝶？”展示蜜蜂和蝴蝶的图片，幼儿说出数量，贴上相应的数字卡。 问：蜜蜂和蝴蝶比，谁多？谁少？”“那么，7和5相比，哪个数字大？哪个数字小师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。我们以前学过“＝”号，能放“＝”号吗？启发引导幼儿，引导幼儿认识“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 2、出示两盘水果，让幼儿说出其数量，教师贴上相应的数字卡(3和2)，启发、引导幼儿说出“3大于2”。 3、问：“蜜蜂和蝴蝶的家在哪里？”（花园里），展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。” 二、启发幼儿找出“>”和“<”的内在规律。 “>”和“<”都有一个开口，长的也差不多，我们怎样记住它们呢?你们有什么办法呢?小朋友们可以看一下，无论是“>”还是“<”，它们开口的方向都对着哪一个数，尖尖的小屁股对着哪一个数? 三、学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。
大班数学活动教案：大于号小于号Teaching plan of large class mathematics acti vity: greater than less than
大班数学活动教案：大于号小于号 前言：小泰温馨提醒，幼儿园是针对幼儿集中进行保育和教育的学前教育机构，幼儿不仅可以学到知识，从小接触集体生活，帮助孩子健康快乐地度过童年时光。幼儿园教育作为整个教育体系基础的基础，是对儿童进行预备教育，包括性格完整健康、行为习惯良好、初步的自然与社会常识。本教案是根据幼儿园大班儿童的学习特点、发展特点来设计并编辑成教学活动的内容。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 目标：1、通过活动了解大于号小于号的意义。 2、能过在数学活动中正确运用大于号小于号。 3、体验比赛所带来的感受。 准备：动动板，棋子，大于号、小于号、等号的卡片，不等式的题卡若干 重点：了解大于号小于号的意义。 难点: 区分大于号小于号，并能在数学活动中正确运用。 过程: 一、复习符号：出示大于号、小于号、等号的题卡。 今天上课呢，老师给小朋友带来了一份礼物请小朋友看一看，出示箱子： 1、首先我们来看看箱子里有什么礼物？ 老师从箱子里拿出等号请幼儿说说是什么，并说说等号代表什么意义。
2、现在老师找一名小朋友也从箱子里拿出一份礼物（大于号或小于号） 请幼儿说说是什么？代表什么意思？ 幼儿回答：大于号表示左边数大，右边数小； 小于号表示左边数小，右边数大。 3、教师小结：张大嘴巴的那面朝着大数，尖尖的朝着小数。 二、数字比大小：老师今天还带来了好多的棋子，请小朋友们用刚才的符号来表示他们的关系。 1、出示4个红棋子和3个黄棋子，想想他们中间应该摆什么符号，为什么？ 2、出示数字4和3请小朋友想想他们中间应摆什么符号？ 3、出示数字8和9，5和8，请小朋友进行比较。 三、式子比大小：刚才我们小朋友表现特别好，这次呢，老师出个难一点的题，我们小朋友想象怎样做. 1.出示4+2（）7 5+3（）6，请幼儿向相这次我们应该怎样做。 幼儿回答，并为什么填“＜＞” 教师总结：这次我们是用算式和数字比，我们要先算出算式的答案，用算出的数字和另一个数字比。 2.教师说题，幼儿用动动板摆题，并填上符号。 四、活动延伸：这次呢，我们要来次比赛，看我们小朋友学
大班数学活动教案：认识大于号和小于号 活动目标： 1、学习比较数量的多少。 2、初步认识大于号和小于号，了解其含义。并学习用大于号和小于号表示两个数字的大小。 3、积极参与游戏，并能与同伴合作完成游戏。 活动准备： 1、10只蝴蝶、8只蜜蜂图片 2、1——10数字卡片若干张 3、不等式题卡若干张，大于号小于号卡片两个 4、数字头饰若干个 活动过程： 一、猜谜语导入活动，引起幼儿的兴趣。 1、师：老师今天带了了两个谜语，请小朋友猜一猜。 老师说谜底，幼儿依次猜出是蝴蝶和蜜蜂，老师引导幼儿用歌声欢迎蝴蝶和蜜蜂的到来。 展示蝴蝶和蜜蜂的图片，引导幼儿说出数量，贴上相应的数字卡。问：蜜蜂和蝴蝶相比，谁多？谁少？10和8相比，哪个数字大？哪个数字小？ 师：我们可以在两个数字之间放一个符号，让人一眼就可以看出哪边数字大哪边数字小。
教师出示大于号，以大于号的口吻引导幼儿学习运用大于号。 师：小朋友们好，我叫大于号，朝着左边张开大嘴巴的就是我大于号，告诉小朋友们一个秘密：如果站在我前面的数字比后面的数字更大，我就要向更大的数字张开我大大的嘴巴！ 师：我应该向谁张开大嘴巴？（引导幼儿观察思考回答：向蝴蝶和数字10 张开大嘴巴。） 师：因为10比8大。所以应该向着10 张开大嘴巴。 2、问：蝴蝶和蜜蜂最喜欢在什么地方玩耍？（花园里）展示红花和黄花的图片，让幼儿感知其数量的不同。出示小于号，提问：小于号像什么？引导幼儿用身体表演加深印象，引导幼儿重点观察小于号朝右边张开大嘴巴小尾巴对着小数瞧，小于号表示前边的数比后边的小，说出7小于9. 二、智力闯关游戏，巩固所学知识。 游戏1：学做大于号和小于号。 找4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演大于号和小于号，幼儿读出：“10大于8”“7小于9”。 2、把数字进行交换，再找两名幼儿表演，引导幼儿读出“8小于9”“9大于6”。加深印象，引导幼儿重点观察小于号朝右边张开大嘴巴小尾巴对着小数瞧，小于号表示前边的数比后边的小，说出7小于9. 3、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好记，
教学反思： 一、动手导入，调动了学生学习的积极性。 本节课教学学内容是对于数学符号“＝”“＞”“＜”的认识，对于一年级的学生来说，虽然在幼儿园已经认识了大于号、小于号和等号，但这些知识是不够严密，需要在教师的引导下整理、深化，构建严密数学网络，所以引入新课时尽可能地发现学生的已有基础和认知不足，充分体现以学生为主体。为此设计让学生从身边的生活入手，为学生主动学习创设了良好的氛围。 二、科学规范的书写方法和有趣的儿歌，让学生轻松掌握了本节课的学习内容。 通过本课学习，要让学生知道谁比谁大，谁比谁少，知道等于号、大于号、小于号的表示方法，并且能用把几个数字正确地表达出来。教学中教师用田字格给出了书写的位置，给学生留下了深刻的印象。学生往往在读符号时会出现错误，如不清楚都应该从左往右读、只会写不会读等等。所以，用一首儿歌“大口朝前大于号，尖尖朝前小于号；大于号、小于号，开口对着大数笑”让学生加深了对“＞”“＜”记忆。 三、关注问题情境的创设，激发学生的求知欲和学习兴趣。 在本课的教学中，教师根据一年级学生的心理特点，设计了拔河比赛为什么还没开始，同时让学生自己动手摆小圆片，让他们在轻松、愉悦的课堂氛围中自觉主动地接受新知识。 四、不足之处 1.在布置问题的时候问题意思表达不清楚，说的不够细致。因为是一年级的孩子，导致学生很茫然，不懂老师的问题。回答问题的时候要让孩子思考，给孩子一定的思考时间。这个时候可以采取多种方式，比如请同学们静静思考一分钟；同桌两个人互相说说看；同桌讨论；小组交流等等。 2．学生操作的环节有误，应该在一开始拔河比赛图片出现之后，引出问题，然后引导他们动手摆一摆，比一比，给学生留足思考的空间。 3．教孩子用学具。用学具的课很容易分散学生的精力，老师在让孩子动手的时候应该把问题描述的很清楚，告诉孩子们我们用一个圆片来表示一个小朋友，红色代表左边，绿色代表右边，比一比，看谁摆的最清楚。要学会组织孩子，在学具用完的时候及时要求把学具收起来，及时有效地组织好课堂。 一年级数学教学随笔 《9加几》是小学一年级数学第七单元《20以内的进位加法》的第一课时，本
《认识“＞”和“＜”》 一、活动目标： 认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。 二、活动准备： 1.小鸡图片7张，小鸭图片5张，虫子图片4张。 2.数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”“＜” “=”卡片若干，幼儿操作材料。 三、活动过程： 1.认识“＞”和“＜”。 （1）“动物乐园真热闹，你们瞧都有谁？有多少？”教师出示小鸡和小鸭图。 问：“小鸡和小鸭比，谁多？谁少？”“那么，7和5，哪个数字大？哪个数字小？” 师：“我们可以在7和5之间放一个符号，让人一看就知道哪边的数字大，哪边的数字小。教师放“=”号，再问幼儿能放“=”号吗？启发引导幼儿，引 出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前 边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“7”大于“5”。 （2）“小鸡和小鸭喜欢吃什么？”让幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6”。 （3）“大于号和小于号都有一个开口，长得也差不多，我们怎样记住它们呢？你们有什么好办法吗？”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口的方向都对着哪一个数（大数），尖尖的小屁股对着哪一个数（小数）。” 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。 2.操作练习：教师为幼儿发放练习卡，请幼儿摆放大于号和小于号。 3.游戏：学做“＞”和“＜”。 请2名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，一名幼儿站在两个数字中间，用身体姿势表演“＞”和“＜”，幼儿读出：“6大于4,4小于6。”
认识大于号、小于号、等于号 一、教学目标 （1）认识大于号、小于号、等于号。 （2）认识大于号、小于号得开口方向，理解不等式的含义。 二、重难点 重点；认识大于号、小于号、等于号。 难点；掌握大于号、小于号得开口方向总是对着大数，尖处都对着小数，区分大于号、小于号。 三、教学过程 1、复习 4和5是怎样来的？ 2、1-----5的比较 1和2比，谁大谁小，谁比谁多几，谁比谁少几？ 2和3比······ 3和4比······ 4和5比······ 通过1---5的数字比较引导幼儿知道1-----5是1个比1和多1； 5----1是1个比1个少1. 2、认识大于号、小于号、等于号。 (1)导入 同学们，现在是什么季节？(秋天)小动物开始储藏过冬的食物了，小鸟飞呀飞，飞到我们幼儿园，小蚂蚁也爬出来找食物。请同学
们看飞来了几只小鸟？（与幼儿一起点数小鸟的数量）5只，爬来了几只蚂蚁？（与幼儿一起点数蚂蚁的数量）3只，幼儿说出数量，教师在动物旁边写上相应的数字，提问；小鸟和蚂蚁相比，谁多？谁少？（小鸟多，蚂蚁少）那么5和3比，那个数大?那个数小？（5大3小）我们可以在5和3之间放一个符号，让我们一眼就可以看出那边大，那边小，这个符号就是大于号。教师书写大于号，并在大于号边上表上汉字。带领幼儿认识大于号，并读5大于3，大于号表示前面的数大于后面的数。 （）认识小于号 同学们我们刚才读的是5大于3，如果把数字换一下位置，3在前面，5在后面，我们还能写大于号吗？读3大于5，这样对吗？（不对）3比5小，所以我们要填小于号，读3小于5。教师书写小于号，引导幼儿认识小于号，并在边上谢小于号，写上汉字。提问；请同学们仔细观察大于号、小于号的开口方向有什么规律？（开口方向总是向着大数）。 （3）认识等于号 如果两个数字相同，应该用什么符号？等于号，等于号证明左右两边相等。教师书写等于号，并标上汉字。 （4）巩固幼儿对大于号、小于号、等于号的认识 利用数的比较，幼儿填符号，大于、小于、等于、再练习当中逐渐掌握大于、小于、等于的书写方法，和每个符号表示的意义。同时指导幼儿读题时，按着顺序从前向后读。
《认识“>”“=”“<”》教学设计 教材分析： 本节从儿童熟悉的、乐于从事的分发“吃的食物”的过程中，经历把“同样多、多些、少些”等概念用数学符号“>”“=”“<”表示的过程，渗透“一一对应”的教学思想。 学情分析： 在学生知道谁和谁同样多、谁比谁多、谁比谁少的基础上，认识“>”“=”“<”这几个数学符号。 教学目标： 1、通过数数、比较活动，体验多少的比较方法。 2、认识符号“>”“=”“<”，知道它们的含义、读法和作用，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。 3、使学生初步体会到生活中处处有数学。 教学重点： 了解“>”“=”“<”等数学符号的含义，会用这些符号表示10以内数的大小。 教学难点： 会用“>”“=”“<”表示10以内数的大小。 教学准备: 课件 教学过程： 一、创设情境，发现问题。
1、出示课本教学情境图，了解数字信息。 今天是小熊猫的生日，他的一些好朋友都来祝贺了。小熊猫准备了一些丰盛的午餐来招待大家，小熊猫是怎样过生日的？是怎样招待大家的？我们一起来看一看。教师出示教学情境图，学生观察了解数学信息。 2、汇报交流。 教师随着学生的汇报，有选择的出示准备好的各种图片，（把个数相同的贴在一起，为下一步学习做准备。） 4只小兔图片可以用数字4表示 4个萝卜图片可以用数字4表示 3只小猴图片可以用数字3表示 4个桃子图片可以用数字4表示 3只小熊猫图片可以用数字3表示 4棵竹子图片可以用数字4表示 5个香蕉图片可以用数字4表示 …… 3、教师引导，提出问题 同学们发现了这么多数学方面的信息，如果让你帮小熊猫分食物？你准备怎样分？ 二、探究新知，解决问题 1、认识等号 （1）学生汇报，把兔子和萝卜作比较，谁多？谁少？你是怎么知
教学要求： 1、在“拔河”的情景感受数量之间的大小及相等关系能用一一对应的 方法通过学具操作理解数量之间的关系。 2、认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义，用会这三种符 号表示数量之间的关系。能正确描述数的大小。 3、参与观察、操作等实际活动，初步体验“数感”。 4、培养对数学学习的亲切感，乐于参加数学活动，愿意提出数学问题。教学重点：认识大于号、小于号和等于号，并知道它们的含义用会这三种符号表示数量之间的关系， 教学难点：能正确描述数的大小，是本课的难点。 师生双边活动： 活动一: 引入新课：小朋友们在幼儿园里玩过许多有趣的游戏吧，哪个小朋友玩过拔河的游戏，能说说这种游戏怎么玩吗？今天，有一个班的小朋友正在玩拔河的游戏，他们想请咱们班的同学一起去看看好吗？（出示课件） 你观察到什么？你想说什么？问些什么 [本课是在拔河的情景中认识大于号、小于号和等于号，因此，要启发学生对拔河这种活动的认识，明白拔河时两边的人数要相等。鼓励学生交流自己的感受，如果学生在数人数的时候是两个两个地数的应该鼓励。能用自己的话说说对拔河的认识，乐于发表自己的见解。能够看懂图意，用自己的话简单的描述图中的事物。] 活动二 你说我讲：为什么比赛还没有开始？ 我们可以用不同颜色的图片来代表拔河的小朋友。怎样摆才能够让别人一下子看出哪边的人多？看着摆好的图片，说说你发现了什么?引导学生从两边的人数不一样来分析这个问题。
[此处引入“一一对应”的观念，但学生如果有别的摆法，只要正确就应该给予肯定。能认真听别人的发言。能够正确的进行操作，并能自己的话描述操作的过程和结果。] 活动三 今天，老师介绍数学王国的两位好朋友给大家认识，他们是一对孪生兄弟，长得可像啦！先请它们来和大家打个招呼吧。（课件演示：两个符号的自我介绍。）听了他们的自我介绍，你知道了什么？仔细观察两个式子，你有办法区分这两个孪生兄弟吗？ 学习顺口溜：大于号、小于号，两个兄弟一起到，尖角在前是小于，开口在前是大于，两个数字中间站，谁大冲谁开口笑。 手指游戏：用中指和食指表示两种符号，表示四组数的大小。 [简单介绍符号的名字和作用，学生对符号有初步的了解即可。] 板书9<10,10>9（教学读法） 引导学生从尖角和开口的方向来区别大于号和小于号。区别这两个符号对学生来说有一定的难度，这个顺口溜可以帮助学生区分。先教学生用手指表示符号的方法，再引导学生进行游戏。 [能够从课件中了解两种符号的名称。能够正确读出这两个关系式。能够认真观察，表达自己的想法。能在老师的帮助下正确的用手指表示符号。] 活动四 让我们再回到拔河的场地看一看，现在可以进行比赛吗？为什么？你能和同桌说说吗？ 像刚才用圆片来摆一摆，怎样能让别人很容易地看出两边的人数同样多？ 大于号和小于号的另一个兄弟来了，他叫等号。等号放在两个数之间表示两边的数一样大。引导学生从两边人数相等来分析。引导学生与同桌交流。学生进行操作。板书“10=10”。引导学生观察等号的特点。 [能认真听别人的发言，补充时不重复别人说过的话。能够用自己的话描述操作的过程和结果。能用自己的话说出等号的特点。] 活动五 小朋友们都非常爱自己的集体，不参加比赛的同学都当拉拉队员，哪边的人数多呢？你能用大于号或是小于号来表示哪边的人数多吗？还可以比什么？互