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我国高等教育存在的问题及解决方法摘要：高等教育是人类创造知识文化的重要传播场所，是高级专门人才的培养基地。
改革开放以来，新中国的高等教育取得了长足的发展。
但是，我国高校人才培养模式在培养目标、课程设置、教学方式、职业教育等方面仍存在着一些亟待解决的问题，如何解决这些问题，是我国高等教育的重中之重。
关键词：高等教育；问题；解决方法进入21世纪以来，全球经济竞争在进一步加剧，高等教育也逐渐由精英化向大众化转变。
然而，随着我国建设创新型国家进程的加快，高等教育在取得令人瞩目成绩的同时，也面临着一些亟待探讨和解决的问题。
一、高等教育存在的问题1.我国高等教育的目标定位存在较大缺陷。
高校仍把培养综合化、研究型人才作为主要目标，但快速发展的经济社会更需要创新型、实践型、通专结合型的人才。
另外，我国高等教育普遍存在着“重理工，轻人文”的现象，缺乏对学生综合素质的培养。
2.专业结构和课程设置不能适应市场和社会的需要。
传统大学教育最大特点就是从传统的“学科本位”模式出发，以完整的学科体系为出发点考虑课程开发，偏重理论知识的完整性、系统性和严密性，缺乏对社会需求的把握，往往是有什么样的老师，有什么样的办学条件，就培养出什么样的人才。
所以，在课程设置上就造成了理论教学多，实践教学少；必修课多，选修课少等现象，专业设置也墨守成规，缺乏创新，不能适应社会的发展。
3.许多高校普遍存在着过分强调理论教学，忽视实践应用环节的现象。
以知识传授为主要目标的教育模式仍然是大学主要的教学方法，自学、讨论、调查研究、实验实习等仍处于辅助地位。
由于片面强调系统讲授知识，高校教学脱离社会实践的倾向十分突出，这不利于培养大学生的协作能力和健全人格。
4.缺乏对大学生的职业素质的培养和就业的指导。
智联招聘副总裁赵鹏说：“现在大学生就业面临的最大困难不是成绩、知识和经验的欠缺，而是职业规范和职业意识等职业素质的缺乏，企业招聘人才的标准有接近七成的权重是放在应聘者的职业素质上。
2025年大学生就业形势分析我国大学生就业市场目前已经出现总量失业和结构性失业并存的矛盾。
一方面，存在大学生供大于求的现象，大学生供给超过了经济增长带来的对大学生的需求；另一方面，在经济体制改革和产业结构调整过程中，由于专业结构、地区结构不合理，大学生自身知识结构不能适应市场需求，以及大学毕业生就业市场、就业机制不完善，产生结构性失业，导致大学生就业难度加大。
大学生就业问题的改善需要在政府宏观调控下大学生、市场、高校三者的协调与合作。
学生就业难是一个现实问题，更是一个社会问题。
社会主义市扬经济体制的建立和发展，产业结构的不断优化升级，正猛烈地冲击着我国的高等教育，大学生就业在社会转型期遇到了很大的挑战，总体就业形势不容乐观。
1.劳动力总量供过于求我国是世界人口第一大国，特别是二十世纪六七十年代人口生育的高峰期，形成了当前和未来一段时期劳动年龄人口占总人口的比重较高，给社会带来了严峻的就业压力。
此外，随着城镇化、工业化进程而出现的农业劳动力大规模转移以及世界金融危机的冲击，用人单位吸纳大学毕业生的能力有所下降，使得劳动力总供给和总需求的矛盾更加突出。
2.高校扩招导致大学毕业生总量增加，大学生就业市场进一步由“卖方”走向“买方”随着高等教育由“精英教育”走向“大众教育”，大学毕业生数量急剧增加。
据教育部统计，2002年只有145万高校毕业生，而2011年达到了660万，10年间增加了515万，而且每年还有部分未就业的往届毕业生也会加入到求职队伍中来。
大学生与社会需求之间的关系由“供不应求”转为“供需平衡”，直至“供大于求”，大学生就业市场化，价格机制在就业市场的调节作用越来越大。
而现在社会高等教育高增长率、社会总就业形势紧张和劳动力市场是严重分割的。
高校扩招由于速度过快、增幅巨大，大学生供给短时间内爆发，超过社会经济增长水平和速度，社会对人才的需求岗位与大学生的供给不平衡，越来越多的大学生面临失业，就业形势日趋严峻。
我国教育支出的规模和结构分析【摘要】教育乃国之大计，政府教育支出十分必要，但目前我国财政支出在教育上还不合理，存在教育支出总量不足和结构失衡的问题，本文进行了针对性分析，并提出了相关建议。
【关键字】财政支出、教育支出、建议【正文】教育对于一个国家具有不可替代的重要作用，在经济学中按亚当斯密的理论，政府的基本的几项职能为国防和社会治安，教育和重大疾病防控，教育便位列其中。
教育为经济的持续稳定发展提供良好的背景；它能提高受教育者的潜在劳动能力。
教育的投入水平也往往是衡量一个国家国民素质，综合水平的重要标准和尺度。
尤其是科学技术发达的今天，人才素质的高低，受教育程度的高低，越来越成为影响一国经济发展的重要因素。
在我国，教育也一直是政府十分关心的一个问题，采取各项措施，进行教育体制改革，不断完善我国的教育体制，在财政方面也是大力支持。
但现实中财政支出对教育的支持还是明显乏力，尽管教育支出的绝对数量不断上升，但相对数量涨幅却较小，4%的目标迟迟不能达到，这反映了我国目前的教育支出结构确实有存在着总量不足，结构不合理的现象。
下面从四个方面进行分析：一、政府财政性教育支出的必要性1.教育的正外部性首先，教育能提高劳动者的各方面素质，提高劳动者的劳动能力，从而能提高劳动生产能力，提高我国的综合国力和国际竞争力。
其次，教育能够提高一国国民的文化素质和思想道德修养，降低犯罪率，能为经济的平稳快速增长创造一个良好的环境。
2.教育是一种不完全市场下的准公共物品从经济性质来看，教育服务一般被看作是一种混合物品。
然而，教育是分初、中、高几个层次的。
所谓初等教育是保证公民基本素质的教育，是每一个公民的一种权利，更是每一个公民的一种义务，它是带有强制性的。
既然是国家通过立法安排义务教育，每个公民都可以无差别地享受这种教育，那么这种服务理应由政府来提供和保障，从这个角度看初等教育应该是纯公共物品，而作为一种纯公共物品，它就具备了非竞争性和非排他性，这就决定了竞争性的市场机制不适合提供纯公共物品，因为：一方面，从公共物品的提供的角度来看，非竞争性是指增加一个消费者的编辑成本等于零；而另一个方面，非排他性意味着一个人使用公共物品，并不排除其他人使用。
教育培训在线教育市场现状及未来发展趋势分析第一章：在线教育市场概述 (2)1.1 在线教育定义与分类 (2)1.2 在线教育市场发展背景 (3)1.3 在线教育市场现状概述 (3)第二章：在线教育市场规模与增长趋势 (4)2.1 市场规模分析 (4)2.2 增长趋势预测 (4)2.3 市场潜力分析 (4)第三章：在线教育行业竞争格局 (5)3.1 主要竞争对手分析 (5)3.1.1 国内竞争对手 (5)3.1.2 国际竞争对手 (5)3.2 市场份额分布 (5)3.3 竞争策略分析 (6)3.3.1 产品策略 (6)3.3.2 价格策略 (6)3.3.3 营销策略 (6)第四章：在线教育产品与服务类型 (6)4.1 课程内容类型 (6)4.2 教学模式分析 (7)4.3 个性化服务特点 (7)第五章：在线教育用户需求分析 (7)5.1 用户需求特点 (7)5.2 用户满意度调查 (8)5.3 用户需求发展趋势 (8)第六章：在线教育市场渠道分析 (9)6.1 市场渠道类型 (9)6.1.1 互联网平台 (9)6.1.2 社交媒体 (9)6.1.3 线下实体店 (9)6.1.4 B2B渠道 (9)6.2 渠道发展趋势 (9)6.2.1 跨界融合 (9)6.2.2 精准营销 (9)6.2.3 社区化运营 (9)6.3 渠道竞争力分析 (10)6.3.1 互联网平台 (10)6.3.2 社交媒体 (10)6.3.3 线下实体店 (10)6.3.4 B2B渠道 (10)第七章：在线教育政策环境分析 (10)7.1 国家政策影响 (10)7.1.1 政策背景 (10)7.1.2 政策措施 (10)7.1.3 政策效果 (10)7.2 地方政策支持 (11)7.2.1 政策特点 (11)7.2.2 政策措施 (11)7.2.3 政策效果 (11)7.3 政策发展趋势 (11)第八章：在线教育技术发展与应用 (11)8.1 关键技术分析 (11)8.2 技术发展趋势 (12)8.3 技术应用案例 (12)第九章：在线教育市场未来发展趋势 (13)9.1 行业整体发展趋势 (13)9.2 市场规模预测 (13)9.3 未来市场机遇与挑战 (13)第十章：在线教育行业投资建议 (14)10.1 投资环境分析 (14)10.1.1 宏观经济环境 (14)10.1.2 政策法规环境 (14)10.1.3 技术环境 (14)10.2 投资策略与建议 (14)10.2.1 关注行业领先企业 (14)10.2.2 投资细分领域 (14)10.2.3 关注技术创新 (14)10.2.4 考虑产业链布局 (15)10.3 投资风险与收益分析 (15)10.3.1 投资风险 (15)10.3.2 投资收益 (15)第一章：在线教育市场概述1.1 在线教育定义与分类在线教育，又称远程教育，是指通过互联网和现代通信技术，实现教育资源的数字化、网络化、智能化传递，为学习者提供灵活、便捷的学习方式。
教育与培训行业分析报告2023年，教育与培训行业将继续发展并扩大规模。
由于人们对于教育和培训的需求日益增长，加之新冠疫情加速了在线教育的普及和发展，教育与培训行业的市场前景充满了活力和机遇。
一、市场规模随着人们对于教育和培训的需求不断增长，加之政府对于教育事业的重视，教育与培训行业在未来几年将会继续扩大规模。
据市场研究机构的数据显示，2023年教育与培训市场的规模将会达到数万亿元。
二、市场趋势1.在线教育的普及和发展由于新冠疫情的影响，人们开始更加关注在线教育，其发展也受到了加速。
在线教育的优势在于可以提供高质量、个性化的教育资源，同时也能够满足人们不同的学习需求，例如随时随地、灵活性高等。
因此，在未来几年，在线教育的市场将会得到更大的发展。
2.人工智能在教育领域的应用随着人工智能技术的不断发展，它也开始在教育领域发挥作用。
人工智能可以帮助教育机构提供更好的教学资源和更个性化的教育服务，同时也可以优化教育机构的管理和运营效率。
因此，人工智能在教育领域的应用也将会得到越来越广泛的推广和应用。
3.全球化与国际化的教育需求随着国际交流和合作的不断加深，人们对于全球化和国际化教育的需求也越来越高。
因此，在未来几年，全球化和国际化的教育市场将会越来越受到重视，也将会成为教育与培训行业的一个重要趋势。
三、市场驱动因素1.政策支持政府对于教育事业的支持将会是教育与培训行业的一个重要驱动因素。
政策的制定和实施，可以为教育与培训行业提供有力的支持，从而推动行业的持续发展。
2.社会需求在教育与培训行业中，人们对提高自身综合素质、掌握实用技能、增强职业竞争力等方面有着很高的需求。
随着经济的发展和职业结构的变化，职业技能的要求也在不断提高，越来越多的人需要通过教育和培训来提高自己的技能水平和知识储备，以应对未来的职业挑战。
此外，教育与培训行业也受到家长和学生对教育质量的关注和需求的影响。
随着社会经济水平的提高，人们对教育资源的需求也越来越高，尤其是优质教育资源的需求。
目录中文摘要（关键词） (1)前言 (1)一、校园经济简介 (1)（一）校园经济概述 (2)（二）校园经济的发展及现状特点 (2)二、校园经济的大学生市场分析 (3)（一）大学生市场需求总量分析 (4)（二）学生市场消费现状 (5)1.大学生收支情况 (5)2.大学生消费结构 (6)（三）大学生消费特点 (7)（四）学生市场发展趋势 (8)三、校园经济的成本效益分析 (9)（一）深圳大学零售商业的基本状况 (9)（二）校园零售商业的成本效益分析 (10)1．实体店铺经营的零售商业成本效益分析 (10)2.非店铺经营的零售商业成本效益分析 (12)四、校园经济的发展对策建议 (15)（一）校园经济的商业形态选择 (15)（二）校园经济的营销策略 (15)1.营销组合策略 (16)2.具体的校园营销对策建议 (17)结语 (17)参考文献 (18)致谢 (18)英文摘要（关键词） (19)校园经济分析【摘要】校园经济一词最近十年才在我国出现，随着我国教育事业的发展，高校大规模扩招，高校在校生人数剧增，大学生的消费需求也越来越旺盛，校园成为商家瞄准并锁定的一块肥肉市场，面向学生、依托校园发展的校园经济在我国悄然兴起。
本文将从整体上对校园经济的大学生市场做全面分析，运用相关数据、图表论述分析大学生市场的需求总量、消费现状、消费特点以及发展趋势；然后以深圳大学的零售商业为例，从商家的角度对发展校园经济作出定性和定量的成本效益分析，通过成本、效益的比较论述校园经济的盈利性；最后在以上分析的基础上提出相应的校园经济发展对策。
【关键词】校园经济；大学生市场；消费；成本效益；校园营销前言近十年来，我国高校兴起一股扩招热潮，高校规模不断扩大，高校在校生人数大幅度增加。
据统计，1999年至2008年间大学生人数以年均19.78%的速度增长，2008年全国大学生人数达到2021.0万人，比2007年增长了7.22%。
群居在校园内的大学生大部分消费行为都在校园里完成，且不同于以往年代，现在的大学生具有相当强的消费能力，一般的日常消费已不能满足他们的消费需要，大学生逐渐步入中高端的消费层面，对衣食住行以及娱乐的消费要求提高，在校大学生俨然成为一个庞大的消费市场，越来越多的商家开始瞄准并进入这一市场，满足在校大学生多元化的消费需求。
高职院校生源状况分析一、引言随着社会经济的发展和科技的进步，我国的高等职业教育逐渐显现出其重要性。
然而，由于各种因素，高职院校的生源状况成为人们的问题。
本文旨在分析高职院校的生源状况，以期为相关政策的制定提供参考。
二、高职院校生源状况目前，高职院校的生源主要包括普通高中毕业生、中等职业学校毕业生以及社会在职人员。
其中，普通高中毕业生是主要的生源，他们通过高考进入高职院校。
中等职业学校毕业生则主要通过单招考试等方式进入高职院校。
社会在职人员则主要通过成人高等教育等方式进入高职院校。
然而，高职院校的生源状况也面临着一些问题。
部分高职院校的招生规模与普通本科院校相比存在较大差距。
部分高职院校的招生专业与市场需求存在不匹配现象，导致毕业生就业困难。
部分高职院校的师资力量不足，教学质量有待提高。
三、对策建议针对以上问题，提出以下对策建议：1、加大政策扶持力度。
政府应加大对高职院校的投入，提高高职院校的教育教学质量和科研水平。
同时，应制定相关政策，鼓励企业参与高职教育，提高高职教育的实用性和就业适应性。
2、加强专业设置与市场需求的匹配度。
高职院校应紧密结合市场需求，优化专业设置，提高毕业生的就业竞争力。
同时，应加强与企业的合作，共同培养人才，以满足企业的需求。
3、提高师资力量。
高职院校应加强教师队伍建设，提高教师的专业素养和教学水平。
同时，应鼓励教师参与科研活动和企业实践，提高教师的实践能力和综合素质。
4、加强招生宣传。
高职院校应加强招生宣传力度，提高学校的知名度和美誉度。
同时，应加强对学生的教育和引导，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高学生的学习积极性和主动性。
四、结论高职院校的生源状况存在一定的问题，但通过加大政策扶持力度、加强专业设置与市场需求的匹配度、提高师资力量以及加强招生宣传等措施可以有效地改善这一状况。
希望相关部门能够重视并积极解决这些问题，为我国的高职教育事业做出更大的贡献。
高职院校生源结构调查及分析随着国家教育政策的调整和社会经济的发展，高职院校的生源结构也在发生着变化。
我国高等教育市场结构分析
本文对我国高等教育市场进行了界定，并对高等教育市场的市场集中度、产
品差异性、进入壁垒与退出壁垒等方面进行分析，以确定我国高等教育市场的市
场结构，从而为我国教育的相关部门制定科学的高等教育产业政策提供依据。
关键词：全球化 高等教育 市场结构
高等教育市场的界定
高等教育市场是从事高等教育的机构根据高等教育需求与供给的均衡状况，
进行高等教育服务的生产和各种交换关系的总和。
与其他产业的市场相比，高等教育市场有其自身的特征：
一是产品不同。其他产业市场流通的产品一般为物品，企业要通过对原材料
的加工，生产出产品再进入流通领域从而完成交换活动。高等教育市场中的产品
不是一般意义上的产品，而是特殊的产品—学生。高校通过教育活动，提高学生
的体力、智力、知识和技能，将学生加工成人才产品再进入社会。
二是高等教育市场的“产品”独立性。如果一种产品的价格发生了变化，另一
种产品的需求同时发生相应的变化，则这两种产品是替代品或互补品。我国与国
外的高等教育“产品”替代性很差，从这个角度可以界定我国的高等教育市场是国
内市场，也就是说国内高等教育市场的“产品”与国外的高等教育的“产品”是独立
的。
三是高等教育是特殊产业。高等教育作为一种特殊产业，它既有为全民共同
享用的公共性，也有投入－产出、追求效益的商品属性。因此，高等教育市场化
是指引入市场机制，使高等教育运行具有市场性。1997年，经济合作与发展组
织（OECD）对高等教育市场化下的定义是：“把市场机制引入高等教育中，使
高等教育运营至少具有如下一个显著的市场特征：竞争、选择、价格、分散决策、
金钱刺激等。它排除绝对的传统公有化和绝对的私有化。”
高等教育市场的市场结构分析
市场结构是指特定的市场中企业数目与企业规模分布以及市场力量的分化
程度。依据经济学理论，市场结构可以分为完全竞争市场，垄断竞争市场，寡头
垄断市场和完全垄断市场。通常可以通过对某一市场的市场集中度、产品差异性、
进入与退出壁垒的分析来判断该市场的市场结构。下面将据此逐一分析。
（一）高等教育市场集中度分析
分析市场集中度通常采用绝对集中度，赫芬达尔指数。
本文采用最常用的绝对集中度计算方法。公式如下：
其中：n-企业数；Xi-居于市场第i位企业的某指标数值；X-市场中所有企业
的某指标数值。
在计算高等教育市场集中度时，显然“某种指标”应选择高等院校在校生规
模。考虑到高等院校的在校生分专科生、本科生、硕士生、博士生、留学生五个
层次，所以，在计算在校生规模时根据教育部的《普通高等学校基本办学条件指
标(试行)》的文件精神，统一折算成标准生，即：
标准生数=专科生＋本科生+硕士生×1.5+博士生×2+留学生×3
依据市场集中度判定市场结构通常有两种标准，贝恩标准和谢伯德标准。根
据贝恩划分标准，我国高等教育市场结构属于原子型市场结构；而根据谢伯德划
分标准，我国高等教育市场结构属于垄断竞争型市场结构。
市场集中度是研究市场结构的一个方面，要准确地判断某个产业的市场结构
还须进一步分析该市场的产品差异性、进入与退出壁垒等方面。
（二）高等教育市场的产品差异性分析
产品差异性又称产品分化，是决定市场结构的一个主要因素。所谓产品差异
性是指同一产业内部不同企业生产的同类商品由于在质量、款式、性能、销售服
务、信息提供和消费者偏好等方面存在着差异，从而导致产品间替代的不完全性
的状况。产品之间的差异性越大，企业因此获得的市场权力越大，不同企业之间
产品的可替代性越差。
高校学生的质量差异从接受高等教育开始就已经存在了。因为在每年的高考
和研究生入学考试中，各省市、地区成绩优异的学生报考的院校都是我国的一流
学府。各省、市的前几名都是报考清华大学或北京大学，成绩稍低的学生报考的
院校实力也相对差一些，并以此类推。由此可见，高等教育产品差异的形成在学
生入学时就已经存在。清华大学、北京大学等一流的高校招收最高分数段的学生，
实力稍差一些的院校招收的学生成绩也相对低一些，即不同层次的高校招收不同
成绩段的学生。一流的高校垄断了高分段的学生。
毕业生的就业情况是对高校培养水平和声誉的检验，同时也能反映出毕业生
的质量高低。不同层次的高校其毕业生就业情况存在差异这一现象是客观存在
的。部分高校的就业率统计情况总体上反映了毕业生的质量差异与就业率之间的
正比关系，这进一步证实了学生质量差异的存在。
通过对我国高等教育市场的产品差异性分析，可以得出结论：我国的高等教
育产品的差异性是客观存在的，且差异性的程度比较高。
（三）高等教育市场进入与退出壁垒分析
所谓“进入”是指一个企业开始生产某一特定市场上原有产品的替代品。新企
业要想进入某一产业，就会与该产业内已经存在的企业产生竞争，并会遇到许多
相对于自己不利的因素。这些不利因素会成为阻止新企业进入的障碍。这些阻止
新企业进入的因素或障碍就是进入壁垒。进入壁垒包括：
1.相对成本壁垒。高等教育产业是资金、知识、技术密集型行业，先进入的
高校通过多年的积累，其办学成本、资金投入相对合理，即效率较高。在培养同
等规模学生的情况下，支出较少的成本，对潜在进入者形成一定的进入障碍。
2.固定成本壁垒。固定成本越大，对潜在进入者的障碍越大。按照国务院发
布的《普通高等学校设置暂行条例》中要求，一所高校的组建，需要有足够的土
地、校舍、图书、仪器、基本建设投资、教育事业费等等。除了固定投资，还要
组建师资、管理和科研队伍，这些高额的必要资本投入对潜在的进入者都形成了
很大的进入障碍。
3.规模经济壁垒。新进入企业在市场中未取得足够高的市场份额之前，由于
不能充分发挥规模的经济性，相对于产业内现有的企业，其生产成本较高，这就
是规模经济壁垒。
4.政策性壁垒。《中华人民共和国高等教育法》明确规定，国家鼓励企事业
组织、社会团体及其他社会组织和公民等社会力量依法举办高等学校。申请设立
高等学校的，应提交相关材料向审批机关报批。设立高等学校由国务院教育行政
部门审批，其中设立实施专科教育的高等学校，经国务院授权，也可以由省、自
治区、直辖市人民政府审批。可见，政策性壁垒是存在的。
退出壁垒也对新企业的进入产生障碍。所谓退出就是企业不再作为某种产品
的供给者，而从有关的市场中退出来。如果出现企业经营业绩不佳，但又难以退
出的情况， 就表明存在退出壁垒。最主要的退出壁垒是沉没成本。因此，退出
壁垒与进入壁垒一样都起着阻止作用。就高等教育产业而言，高校投资时所购买
的土地、兴建的房屋均可以再利用。但是，教学用的一些配套设备的使用寿命较
长，且专用性很强，在停止使用后很难收回残值，因此，存在一定的退出壁垒。
分析结论
通过对我国高等教育市场的绝对集中度分析可知，目前国内排名前几位的高
等院校之间存在竞争，而排名前几位的名牌高校与其他高校的竞争性较差。通过
对高等教育市场的产品差异性的深入研究可知，排名靠前的几所高校相对稳定，
在市场中处于绝对有利的地位，几乎垄断了所有成绩优异的学生。各高校培养能
力的不同又加大了市场的产品差异性程度，因此，高等教育市场的产品差异性较
大。最后，通过进一步分析高等教育市场的进入与退出壁垒，可得出市场壁垒存
在并且较高这一结论。
综合上述分析以及依据经济学理论所给出的各种市场结构的特征，基本可以
判断我国的高等教育市场结构类型属于寡头垄断市场结构。
参考文献：
1.闵维方.高等教育规模扩展的形式与办学效益研究[M].上海教育出版
社,1996
2.教育部.普通高等学校基本办学条件指标(试行),教发[2004]2号
