师德案例分析----几句表扬的话语有时胜过万千说教
刘盼盼
新学期的开学，二年级从外校转来一位新同学，经过一段时间的接触发现这位男生，平时很喜欢美术，画画也很漂亮。还主动帮助我分发作业本，办事认真、负责，就是平时在上课时有讲废话和搞小动作的不良习惯，不仅对自己的学习产生了影响，还影响了班里的其他同学。课后打听其他老师和同学才知道，由于他平时上课的表现，经常遭到任课老师的批评，对此早已麻木，习以为常。有几次我也有些控制不住自己的情绪，差点也当堂训斥他，但都忍了下来。
静下来仔细思考，除了上课讲废话和搞小动作的不良习惯外，他身上还是有许多优点的，就拿本学科来说就是一个很好的例子。在一次课后，我找到该同学，他早已习惯，以为老师又要批评他，一副满不在乎的样子，正等着暴风骤雨的来临。我没有批评他，反而表扬了他（因为事前，我想到了陶行知老先生“四块糖”的故事，所以我也同样准备了四块糖。）
就对他说：“通过一段时间的观察，老师发现你在美术课上有如下优点。”我掏出一块糖塞到他手上说：“你课前主动帮助老师分发作业本，并且认真、负责。老师要表扬你！”他眼中露出了惊疑的目光。我又掏出第二块糖塞到他手上说：“你帮助老师分发作业本，减轻了老师的工作量，使老师有更多的时间去处理别的事情。老师要表扬你！”他更惊疑了，眼睛睁得大大的。我又掏出第三块糖塞到他手上说：“你喜欢美术，画画得很漂亮，其他同学很佩服你，都以你为榜样呢！老师要表扬你！”他有些不好意思了，脸红红的，低下了头。我接着又说：“我们开学已经有一段时间了，其他学科都选出了课代表，现在只有我们这科还没有选。”说到这里，我停顿了一下。看见他抬起了头，嘴动了一下，像要说什么。却没有开口讲。我接着又说：“老师已经想选你当美术课代表，不知道你是怎么想的？”听到这里他眼中含着泪水，终于开口讲话了：“老师，我当不了美术课代表，因为…因为…”我耐心的听着自己想要的答案。最后他终于很小声地说出了我想要的答案：“因为我上课纪律不好，上课有讲废话和搞小动作的不良习惯！”我又把第四块糖塞给他，对他说：“你现在知道自己上课有不良习惯，老师要表扬你！”我靠近他说：“其实，老师上小学的时候比你还不遵守纪律呢！可后来我的老师就选我当了他的课代表，上课一要讲废话或搞小动作，就想起老师当时选我当课代表时的情景，老师那样信任我，我可不能给老师丢脸呀！这样就自觉的一点一点改掉了上课的不良习惯。”他听到这里脸上露出了天真的笑容，那笑容仿佛在说：“老师当年也和我一样啊！”我趁热打铁又对他说：“这是老师的秘密，别人都不知道，现在只告诉了你，你要替老师保守住这个秘密好吗？”他很认真的点了点头。接着又说：“那，现在老师决定选你当美术课代表，你有信心完成这项光荣而有艰巨的任务吗？”他没说什么，只是坚定的点了点头，接着他也同样靠近我说：“老师你也要为我保守这个秘密呀？”我微笑着回答：“好的！”紧接着我们俩都笑了！
从那次谈话之后，他逐渐改掉了上课讲话和搞小动作的不良习惯，学习比以前更加有劲了。从其他老师那里得知，也都说他变了！原来遇到问题不能一味的批评指责，有时几句表扬的话语胜过有时万千说教。
分析：
苏霍姆林斯基说：“教师的爱应该是明智的爱。”
理性的爱是独立的人与人之间的情感。因此，理性的爱意味着尊重。师生之间也只有这样的情感才是最宝贵的。这就是说教师要尽量使自己具备“学生的心灵”——用“学生的大脑”去思考，用“学生的眼光”去看待，用“学生的情感”去体验，用“学生的兴趣”去爱好！
静下心来想一想，其实像以上的事情，大多数教师都会遇到。孩子还小，自觉控制能力较差，好动爱说是他们的天性。在一些学生中是相当普遍的。像这样的事情是孩子们的意志品质出了问题，主要是意志力薄弱，缺乏主观注意的能力。遇到问题不能一味的批评指责，有时几句表扬的话语有时胜过万千说教。教师要善于从学生自身发现闪光点，让学生自己通过意志力，在老师、家长及同学添材加火的帮助下，让学生身上的这一点闪光点成燎原之式。最终用自己的闪光点湮灭自身的不足之处，成为老师得力的小助手。
还要切记“遇到事情千万要压制住自己的情绪，冷处理为上策。并且还要多问几个“为什么？”“他为什么会这样？他为什么会那样？”不要让自己一时的不冷静，成为孩子心灵永远的阴影。
师德师风案例及分析 一个优秀的教师不仅要具备丰富的知识，更要具备良好的师德，此所谓的“学高为师，德高为范”。教师的教育，不仅要求学生在学业上有所收获，更要学会如何做人。 教师要具备良好的师德，需要从小事做起，从我做起。只有不断学习，努力探索，外树形象，内强素质，在深化教育改革的今天才能不会落伍。 背景介绍： 这学期，我们班转来一个男生李华（化名），从入学考试来看学习成绩不算好，通过交谈得知成绩不好是他转学的主要原因，想换个环境好好学习，考上高中。一开始李华表现的很积极，上课、下课、作业、背诵，虽然不能与其他同学一样，但也能按时完成。然而，好景不长，才短短一个月除了学习上的困难，李华身上还暴露出一些别的问题：迟到，上课睡觉，与同学不融洽等等。 主要事迹： 有一次，上午第一节课是语文课，李华照例又迟到了。我踏上讲台眼光一扫全班，坐第四组最前排的李华不见人影，而桌子上昨天要写的作业本根本就没有带回家，显然今天早上的作业他是交不上来了。李华又怎么啦？我用询问的眼光扫视同学们，这时有人说李华常去网吧。我若无其事地开始讲课，同学们看到我没有问什么，便认真听起课来。十几分钟过去了，李华进了教室，我仍然什么话也没有说
就让他回了座位。 下课后，学生们都跑去做操了，李华没有去而是跟着我进了办公室，我先开口问：“有事吗？”他含歉意的解释说：“我的作业没有带，能不能晚点交？”我接着说：“只是没带作业吗？”他不说话。我一边看书一边心平气和的说：“好吧，你去吧。” 没过几天，李华竟然在数学课上睡着了，数学老师把他带到我跟前，并说明了情况就走了，他没有辩解，我依然不问。半个小时后，他先开口说：“老师，是我不对。”我追问：“哪里不对？”“不该上课睡觉。”我继续问：“为什么上课睡觉？”他看事情已经没法隐瞒了，才说了实情，自己因为上网成瘾才被父母从市里转到我们这较偏僻的团场的，想就此断了他的网瘾，可没有想到根本没用。 听到这里，我打断了他的话，说：“你对电脑很精通？”他被我问的愣住了。我告诉他，我正准备上一节关于网瘾危害和网络安全的主题班会，并决定由他负责收集资料和制作课件，他被我的决定吓坏了，半天没说出话。我说：“好了，你去准备吧。这两天不用来上课，认真点，别让我失望。”随后的两天他真的没有来，我不知道我的做法是否正确，但如果这也不行，就没有别的办法了。 第三天他来了，课件制作的很好，材料很丰富，讲解的也很到位，最后他用自己的例子提醒大家：网络真的不是我们这个年纪应该过多涉足的。说到最后他懊悔的低下了头，再抬起头时，我们看见他的眼圈红红的，他深深吸了一口气，狠狠的说：“我要摆脱网瘾，我要永远离开昏暗的网吧！”这时全班响起了热烈的掌声。
师德案例分析 池西一小黄艳艳 一、情景事例: 上学期得一天,韩其强同学反映自己丢了三十元钱。这三十元钱就是韩其强今天得午餐钱与要交得课外作业钱,钱就是不多,但影响极坏,必须把此事处理好,不让每个孩子留下心理疾病。我得知消息后,并没有大肆宣扬,来到班上,扫视着全班同学,在目光得交流中,我发现了一束躲避得目光。于就是,我不慌不忙地说:“我已经知道钱就是怎么丢得了。”这时,孩子们都瞪大了眼睛,就等着骂那个偷钱得同学“小偷”呢。我猜到了大家得心思。故做神秘得说:“告诉您们,就是讲桌拿了这三十元钱！”孩子们都惊愕地瞪大了双眼。我又笑眯眯地说:“您们不信就是吗？那我们来做个实验好不好？”同学们都好奇得瞧着我。我继续说:“我们大家都到楼道排好队,一个人一个人进来,咱们全班每个同学都走进来对讲桌说一句话,提醒它改正错误,好吗？”话音一落,聪明得孩子立刻就明白了老师得意思。有得说:“讲桌呀,拿别人东西就是不对得,我们应当从小养成好品质。”有得说:“我相信您就是一时糊涂,您改了就还就是我们得好朋友！”听了同学们得话,我马上伸出食指,摇摇头说:“嘘,大家说得都很好。讲桌已经知道自己不对了,可您们得声音太大,它会不好意思得,让我们一个一个悄悄告诉它好吗？相信一会儿它一定会把钱放回原处得！”于就是我带领大家到外面排好对。时间一分一分得过去了,同学们一个一个走进教室又出来。当那束躲避我得目光再次出现在我面前时,我瞧到了里面得羞愧与后悔。我知道我得计划成功了,不禁露出了欣慰得笑容。果不其然,当我们大
家再次进入教室时,韩其强已经在高呼:“刘老师,钱真回来了。您真神了！”教室里响起一片欢呼声。我弯下腰,轻轻拍了拍讲桌。瞧了瞧那束羞愧得目光,伸出了大拇指,大声说:“知错能改就就是好样得,老师相信您,我们大家还就是朋友。”瞧到那闪动得明亮得双眼,我从心底泛起了笑容。 二、分析: 1、原因分析: 拿别人钱得同学就是王某,通过事后得谈心,我了解到她家里生活应该就是比较富裕得,并非因家里经济困难才发生偷窃行为。而就是她父母忙着工作,对她关心很少,感情上得交流沟通也少,家理又只有她一个孩子,她性格还算内向,平时朋友少,她想用这些钱买点小东西送给班里得同学们,认为送给同学东西就有人愿意与她玩,就可以交到朋友。她希望在同学中找到这份交心得朋友,以至于干了这件不该干得事。 2、措施分析: 偷窃行为往往与家庭不良得教育方式及个人缺乏自制力有关。对于像上述偶发性偷窃行为得教育,教师应首先弄清学生偷窃行为得动机,然后,针对她得动机对症下药。而对待中小学生得错误,当以正面教育为主。既要解决问题,又要注意保护孩子得自尊心。人不自爱,无所不为。而自爱必须建立在自尊得基础上。教师任何时候都应尊重孩子得人格,保护孩子得自尊心,坚持正面教育为主,挖掘其积极因素,切不可进行心理打击、变相体罚,说不该说得话,挖苦讽刺训斥都不可取。 因此,在本案例中,我首先采用了为学生保密得原则,以保护她得自尊心为前提,引导她得情绪与行为向好得方向发展。在此基础上,又从认知、情感、意志、行为多处入手,改变她
四,案例分析题 1.某学校一位实习老师,教数学.他上课很有趣,但对学生很严格,如果有上黑板演示题目做不出题,就会骂人.最严重的一次是,一个学习不好的男同学被教了好几次还做不对,他一怒之下就把人家的头往黑板上撞,用非常粗俗的话骂他.那个男生受不了这样的刺激,最后厌学,不肯再读书了,连高中都没上. (1)这位数学实习老师的做法错在哪里为什么 答:⑴这位数学实习教师辱骂,体罚学生是严重违背教师职业道德的行为. ⑵分析:教师对待学生的道德,从理想层面上看,教师要热爱学生;从原则层面上看,教师要平等,公正,民主地对待学生;从规则层面上看,教师不准以任何借口歧视,侮辱,使用威胁性语言体罚或变相体罚学生.案例中的数学实习教师,要让学生学好数学,对学生的严格并不错,但必须严而有度,严而有方.可是这位教师,对演示不出数学题目就要骂人,甚至对教了几遍还不会的学生,使用威胁性语言体罚甚至体罚学生.这种做法是错误的. (2)产生了怎样的严重后果 ⑶严重结果:造成了这位学生厌学甚至弃学;其行为严重违背了教师职业道德,对教师的师德形象造成了恶劣的影响. 2.一次公开观摩课上一位二十多年教龄的女教师,在课堂上并没有频频去叫那些反应机灵,学懂会用的好学生,而是善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的差生的一闪之念.一位女孩刚把有信心的眼睛抬起的时候就被老师叫起来回答,结果是心理过于紧张,老师启而不发满头大汗,不知所措.这时老师让她坐下来,平静一下语气温和地说了句:"没关系,老师知道你会了.只是过于紧张而暂时想不起,以后经
常锻炼就好了."这堂课使人感到,女教师用自己的爱在点燃胆怯者的智慧之火,让学生受到"我有被爱的权利". (1)为什么说这位教师的爱是公正的,无私的 答(1)这位教师公平地对待所有学生,把每一个学生都视为自己的弟子,对所有的学生一视同仁,不厚此薄彼,不凭个人好恶,偏袒某些学生或冷落歧视某些学生.她既看到了那些反应机灵,学懂会用的学生,更善于捕捉那些不敢大胆发言,没有勇气回答问题的学生.所以说她的这爱是公正的,无私的. (2)给了我们怎样的启示 这个案例给了我们许多启发:① 对在道德,智力,体能,运动,交往和情绪上,特别是家庭背景各有差异的学生表示普遍的关切;②对学生的看法公平公正,没有偏见,避免个人感情色彩的影响;③批改作业尺度一致;④给每个学生提供均等的发展条件,能较好地控制课堂上不同学生的发言机会;⑤与不同学习水平的学生谈话时,语气一样;⑥不夸大学习成绩差的学生的错误,不掩饰学习成绩好的学生的错误;⑦不根据学习成绩的差异去处理学生做错的事;⑧学生之间发生矛盾时,先调查清楚,不急于下结论,不偏袒一方;⑨要尊重学生的个别差异,在教育教学中尽量缩小由社会不公正给学生带来的差异;⑩辨证地看待学生的优缺点,不绝对化,不同的学生犯了相同的错误,要考虑不同的动机与原因进行处理. 3.某市第二十中学有一批复习资料投放阅览室让学生查阅,可是第一天就少了6本.有的人主张严肃查处,可是校长却不然,他写了几句话贴出去:"作为校长的首要责任是,要使全校师生明白,二十中人的人格是无价的,然而朋友,你信吗投放的书少了6本."第二天有人送回了一本,校长又公开写道:"你送回的不仅是一本书,你送回了人格,送回了二十中良好的校风."第三天,其他5本也都送回了.
从做教师的第一天起，我们就应为自己定下来“干一行、爱一行、精一行”的工作准则。平时除了认真学习优秀教师的成功教学经验，我们还要不断提升教学水平，课堂教学效果优秀。 师德师风的学习是每一名教师的必修课，只有不断加强学习才能提高自身素质和业务能力。坚持经常性的深入学习和钻研，进一步提高自身的政策水平和理论水平。不学习，思想就得不到改造，心就不静，心不静，欲望就容易膨胀，就拒绝不了诱惑，一遇到诱惑就容易乱了方寸，就容易被诱惑的绳索绊倒。不学习，思想就无法进步，能力就无法提高。活生生的事实告诉我们。在市场经济的形势下，只有自觉地进行世界观、人生观和价值观的改造，坚定自己的信念，牢记为人民服务的宗旨，提高自我约束能力，提高自我。显然,小李认为：“教师上课就那么回事，我备好一遍课可以用好多年！”这一观点是错误的，时代在变迁，教材会跟着改革，学生在变，教法也应该跟随着作相应的变化，小李不思变最后只会被淘汰。 作为一名教师，一言一行都影响着学生的成长，我们要树立正确的人生观、世界观，立足本职，奋力进取，全心全意为教育事业服务，为人师表，在教学中尽显自己教学本色，献身教育，做一名合格的人民好老师。 通过学习对照，既提高了自己的认识水平，又从反面教材中汲取了教训，从各方面严格要求自己，努力努力培养自律的自觉性。教师自律必须从最细小的事做起，教师要公正从教，公平、公正地对待每一个学生。这是教师道德和教师法规对教师的重要要求。
同时，教师还要时时刻刻注重加强自身的职业道德修养，做一名廉洁奉公的教育工作者，真正体现出真善美的形象，用一个高尚美好的人民教师形象去影响学生，熏陶学生，促进学校各项工作有序进行，进而促进社会道德水平的提高，促进社会主义精神文明建设。 案例中的李教师的行为违背了热爱学生这一教师职业道德规范。热爱学生是教师的天职，在教育过程中，教师与学生无论在法律人格还是在道德人格上都是平等的，教师要充分尊重学生的人格。
做一个有责任感的老师 我是一个充满热情的年轻教师。说年轻，真是一点也不为过。从毕业走上这三尺讲台到现在。比起那些有着丰富教学经验的、培育了一批又一批优秀人才的资深教师来，我说师德要显得苍白得多。但从我选择当一名人民教师开始，我便不曾停止过对师德这一问题的思考，渐渐地也有了一些皮毛之见。 有一次，我见到这样一个调查：你认为教师最基本的素质是什么？我慎重地选择了责任感。我认为，不论一位教师的个人素质如何，责任感应该是对一名合格教师最基本的、也是最纯粹的要求。在日常生活中，如果没有责任感，一切也都将变得一塌糊涂。一件衣服买错了，可以扔掉。甚至一次投资做错了决断，或许还可以从头再来。而一个人的成长塑造却绝没有第二次的机会。那么作为塑造人的教师职业，我们怎可以得过且过、敷衍了事呢？一个教师的失责，影响的将是一个人、一批人甚至一代人的人生，如果我们都能这样看待我们的职责，看待我们每天所从事的看起来是繁重而又琐碎的工作，那还有什么做不好的呢 ?而要做到需要足够的毅力和耐心。曾经我对后进生是那么的无奈，后进生往往有一些共性：成绩差，纪律差，注意力差，自信心差等，当无数次的辅导和个别谈心换来的依旧是失败后，那种感觉真的很挫败。当我想放弃他们时，一件小事情发生了，让我改变了对后进生的认识。 A同学是我班的一名典型后进生，上课注意力从来没有认真过，一直和同桌玩玩具，讲话，不遵守课堂纪律，作业也从来没有认真完成，非常淘气。有一天我在上新课的时候，他趴在那里闷闷不乐，心不在焉的。我非常生气，批评了他一通，并请他下课后来办公室。后来他说明了原因：原来昨晚完成作业后太晚了，以至于今天上课都无精打采的。当时我很感动，原来他也在努力，他也有可爱之处。事后我一直在反思，非常自责。不问缘由的批评一个学生，几乎放弃一个这么可爱的孩子。 在随后的时间里，我不断的找时间辅导他，表扬和鼓励他，他也更加的信任我。他的成绩也在不断提高，现在已经达到中等生水平了。从他身上，我也学会了用赞美的眼光去看待那些后进生，他们也有很多可爱的地方，有的爱劳动，有的诚实，有的勤俭节约，有的体贴人，我对他们充满了信心。 每个人都有他的闪光点，当老师过多的关注一个学生的缺点时，那对于他是一个灾难，只有转换角度，用欣赏的眼光去发现孩子的优点，孩子才能在老师的认可中找到成功的体验。我们每一位教师都承担着孩子成才的重任，当我们真正信任和尊重他们的时候，孩子才能真正的进步，真正的信任我们。
师德师风案例分析 案例过程叙述： 有一次，在上课时，班里有几名坐在后排的男生利用空余时间玩扑克，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如：在老师讲课时自行操作，随便说话等，引起大家的反思。 然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。这样师生间的距离缩短了。事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。当时，这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来，有位同学在日记中写到：“在温暖中我感悟了错误，我非常喜爱我的老师。”原来，学生对老师产生爱戴亲近感，会对学习，纪律等方面带来深刻的影响变化。 案例分析与反思： 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但是这些孩子往往又是机灵、活跃、反映灵敏、动手能力很强的，在活动课程上会显露出一定的优势。由于纪律不好，公众形象比较差，所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。 常言道：机不可失，时不再来。一个人事业的成功，常常离不开善于把握垂青于身边的机遇，失去一次机遇，也许就失去了一回成功。同样之理，教育工作者要取得德育工作的成功，也往往离不开德育机
在我所认识的教师队伍中，有这么一位热爱学生、热爱教育、兢兢业业、扎根农村的优秀教师，他就是杜文强老师。杜老师1997年7月大学毕业分配到偏远的农村中学任教，一干就是二十多年，他把满腔的热忱献给了农村教育，把爱心播撒给了农村孩子。 “没有爱就没有教育”，杜老师从走上三尺讲台的那一天起，就把这句话作为自己工作的座右铭。在多年的班主任工作中，杜老师把自己的全部精力都倾注在了学生身上。有一年，杜老师接手一个新的年级，班上有个叫张学奥的学生特别好动，好打架、经常违反课堂纪律，班上其他的任课老师提到这位学生都一致地摇头，“没办法教”。但杜老师作为班主任没有对张学奥同学放任不管，而是慢慢地观察，逐渐摸清其特点，找到问题的原因，杜老师发现张学奥同学有体育特长，于是在其他大多数老师都反对的情况下，仍推荐张学奥同学担任班上的体育委员，并与张学奥同学耐心、细致地谈心交流，希望他能不辜负班主任老师的期望，能以班干部的身份要求自己，管住自己并能起到带头作用。这一次班干部的当选，班主任的多次促膝谈心，让张学奥感受到了班主任老师的无私的爱和期望，思想上慢慢有了转变，违反纪律的次数越来越少，逐渐变成了一个上课认真听讲，团结同学、尊敬师长的好学生。 近些年，杜老师所在的农村学校很多学生父母外出务工，很少能照顾孩子的学习和生活情况。有一年，初三年级开学后，杜老师发现班上的一位原来学习较好的同学变得沉默，孤僻，不像原来那样开朗、活泼，不愿意与老师、同学交流，学习成绩也下降很快。杜老师发现这一情况后，立刻找这位同学了解问题的原因。通过谈心，杜老师了解到孩子的父母外出打工了，家中只有年迈的爷爷奶奶陪伴，杜老师随后对这位同学进行了家访，并与孩子的父母电话交流，了解更全面的情况。杜老师根据这一实际情况，经常与这位同学谈心，及时了解她的思想动态，并主动关心帮助解决她生活中的一些实际困难，杜老师的爱心和关心让这位同学的父母无比感激。在杜老师的关注下，这位同学的成绩又慢慢地赶了上来，脸上又有了开心的笑容。过年的时候，这位同学的父母专门到杜老师家表达深深的感激。 参加工作20多年，杜老师勇挑重担，坚决服从学校工作安排，作为语文教师、班主任、年级组长、教务处主任，虽然任务繁重，但杜老师从不埋怨，“敬业、乐业”这是学校领导、同事和学生对杜老师共同的评价。杜老师把自己的全部心血都倾注在学生身上，做学生的良师，更是学生的益友。 这就是我身边的优秀教师——杜文强老师，他用一颗热爱学生、热爱教育事业的心，谱写了一曲动人的教育之歌。 当前，由于受市场经济大潮的冲击，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。例如：教师急于求成，往往口不择言，伤害了学生的自尊;因做错题而罚抄卷子，迟到就罚扫除等变相体罚学生的现象时有发
师德师风案例分析 记得蒙台梭利说过，观察是对儿童最佳的教育。 当一个老师连最起码的观察的动机都没有时，估计这位老师的职业操守就会有问题了。而观察的出发点一定是与该老师爱心的多少是成正比的。只有老师的爱心的比巨大，他才有可能用最大的耐烦去观察儿童，信任儿童，在儿童的行为之中发现优点，激发他的内在潜能。从而为正确合理地培养孩子找到突破口。 从小明的故事里，我想到了那就是，要当好一个班主任，除了老师自己的爱心要丰盛之外，自己所采取的方法也要十分新奇风趣，要讲究方法和策略。这样才符合儿童发展的心理，才能产生优良的教育效果。 开学不到一个月，同学们接二连三到张老师这里告小明的状，说他打人、说话不文明、作业没做……为此，张老师不知费了多少口舌，可是收效不大。就想，是不是该换一种方式来教育他呢？ 于是，张老师来到教室，对大家说：“同学们，我们看同学不要老看缺点，要看到他的闪光点。今天我们就来找找小明同学的优点。哪位同学找的准、找的多，老师就给他一个“慧眼奖”的称号。大家一听兴趣很高，小明也抬起头，微笑的看着我。 下课了，我发现小明轻轻地走出了教室。以前可不一样，一下课，他总是横冲直撞，第一个冲出教室。下午，我惊喜的发现他当天的作业写得特别认真清晰。 难道我的方式奏效了？我一阵惊喜。放学后，我说：“大家来说说今天小明同学的闪光点在哪儿?”一位同学站起来说：“今天我发现小明课间没有打打闹闹。”又有一位同学站起来说：“我发现小明没有说脏话。”……张老师说：“今天我要写一张便条给小明的爸爸、妈妈，告诉他们小明今天的进步可大啦!”同时，老师要授予帮小 明找到闪光点的两位同学“慧眼奖”的称号。明天希望有更多的同学找到小明身上的闪光点。小明笑了，同学笑了。
师德案例故事及分析 通过学习《教师职业理想与道德》一书，我感受到教师的人格魅力，对学生起着长远的教育作用。师德在日常生活中就是要富有一颗爱心。教师的人生就应该是一部爱的经典，爱教育，中小学教师师德修养爱学校，爱岗位，爱学生，只有倾注了全部的爱，师德修养才能在爱的奉献中得到提升，才能真正做到为人师表、教书育人。 案例： 那是发生在我刚刚调入一所新学校的时候，高中历史又快到了会考的时候，由于带的是理科班，学生本身对会考的重视程度不够，所以有的学生的上课也是在半玩半学中度过的。 班上有这样一位男同学，特别活跃，上课经常随便说话，搞小动作，注意力十分不集中。开始我采取了容忍的态度，所做的最明显的批评方式也就是上课时用微怒的眼神提醒他。他的回应也很快，在他看到我的神态后，他会收敛一些，但用不了十分钟他就又管不住自己了。在以后的两个星期里，我发现我的这种做法并没能使他明白我的用心良苦，反而他违反课堂纪律的现象愈演愈烈。可想而知，他这样的听课效果会带来怎样的学习成绩！的确，他的成绩越来越差。我想，是该找他谈谈的时候了。 这一天，我像往常一样拿着书，走进教室。他呢，还是像往常一样，吊儿郎当的一副漫不经心的样子，偶尔还想张开嘴，又要和别人说话的样子。我心里很生气，心想，就这个样子怎么过会考。即使再聪明，不学习也过不去呀。正当我讲到一半在黑板上写字时，突然，只听后边的同学“啊”一声，我回过头，正想发火，发现那个爱说话的男生，吐了满地的东西。周边的其他同学恶心的只想找个地方躲起来。我走上前去，摸了摸他的额头，并不烫。然后快速的到黑板前，把绰子和扫把拿来，扫了起来。其他同学见我这样，也都纷纷抢过来，主动帮助，将呕吐物扫除。然后我轻声问了一句：“还难受吗？能坚持上课吗？”他说：“行！”这一节课是在很安静的氛围中上玩的。 接下来的日子里，他像变了个人似的，再也没有像以前一样随便说话，而且周边的同学也像受他的感染一样，根本不用我在做任何的思想工作，就能轻易改掉坏毛病，学习成绩也一路飙升，最终在会考中取得了A的好成绩。 这件事是我教师生涯中是一段小小的插曲，是一个小小的闪光点，但它却使我更加相信教育的力量是伟大的。 案例分析： 常言道：机不可失，时不再来。一个人事业的成功，常常离不开善于把握垂青于身边的机遇，失去一次机遇，也许就失去了一回成功。同样之理，教育工作者要取得德育工作的成功，也往往离不开德育机遇，更离不开对德育机遇的艺术把握。一个善于把握德育机遇的教育工作者，他的德育工作总是充满着朝气与活力，总是富有时代感和预见性，总是事半功倍，成效显着。对于课堂上发生的类似这样的事件，教师只要抓住这个偶然的机会，把它作为一个良好的教育契机，能充分利用偶发事件，开展教育工作，不仅会促使个别学生的转变，而且会对其他学生也收到良好的教育成效。这让我认识到爱的力量是如此巨大，我用师爱为学生引路，用师爱谱写一曲最美的歌。爱与责任是教育的双翅，没有责任办不好教育，没有爱同样没有教育。有人把师爱比作春雨，滋润孩子的心田；有人把师爱比作阳光，温暖孩子的心房。师爱是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入脊髓的甜蜜。多年的教育实践使我深深体会到：爱生是师德的核心。然而，热爱学生是一条非常抽象的师德规范要求，它需要我们每位教师在心里为自己评判达成度。只要我们善于对照规范反思自己的教育教学行为，哪怕是每天反思一点点，我们的师德修养水平也会前进一大步的。教育，作为人对人的影响，是教育者为受教育者
撰写论文修师德，勤勉教学树师风 参评单位：省市射阳县临海初级中学 通讯地址：省市射阳县临海镇兴盛街西首 邮编： 224351 联系人：朱强 联系： 撰写论文修师德，勤勉教学树师风 射阳县临海初级中学大力加强师德师风建设践行党的群众路
线。我校领导班子带领广大教职工解放思想，振奋精神，与时俱进，努力创新。始终以“创人民满意的教育、办人民满意的学校、做人民满意的教师”为宗旨，重管理、求效益、重质量、求发展。做到班子团结，氛围正气；教师爱岗敬业，修身尚德；学生文明勤奋，创新，定制度鼓励教师加强德育论文德撰写，加强理论研究和工作实践相集合来提高师德修养的创新之路，勤勉教学求发展的质量意识，树高尚师风。使得学校以较高的质量立足于社会。 近年来，学校先后被评为教育教学先进单位、德育工作先进单位。教师撰写德育论文获得中国教育学会、中国教育部的联合表彰，学校连续四年获得县委县政府表彰为教育教学工作先进集体。我校以创建“师德师风建设先进校”为契机，不断加快科学发展，努力构建和谐校园，一所校风正、学风浓、环境美的农村初级中学已经形成。 一、校长带头，加强德育理论研究 首先，学校成立师德师风工作领导机构，戴华校长任组长，副校长朱强任副组长，主抓师德师风建设工作。政教处、工青妇、任组员的师德师风建设领导小组，组长和组员责任明确，各负其责，分抓共管。首先是校长带头加强德育工作实践和理论相集合的创新之路，鼓励全体教师，特别是班主任要把工作实践中的点点滴滴撰写成论文去发表，既能提高我们的管理水平，又能提升我们的师德修养，还能积累我们的工作经验。在学校制度和校长的带领下，我校教师今几年来，教师撰写并公开发表的论文100多篇,2008年我校教师撰写德育论文13篇，被中国教育学会和中国教育部联合表彰为先进集体。其次是校长室人员，一心为公、履职尽责，勇于创新，
师德师风优秀案例 小霸王变形记 作者：李刚 有一句话，我一直铭记于心：“教师这份职业，据我想，并不仅仅依靠丰富的学识，也不仅仅依靠这种或那种的教学法，这只不过是一方面，更重要的，是他有没有一颗热爱儿童的心！也许正是因为这样，教师——这才被称为高尚的职业”。这是着名作家魏巍先生说的一句话，这句话伴我走过了无忧无虑的学生时代，现在它又和我一起走上了教师这一神圣的岗位，时刻提醒着我身为人师的准则。 爱与责任，是师德之魂。“爱”是师德之源，是教育的永恒，没有爱就没有教育。而教师的“责任”涉及到教育教学的方方面面，在教育对象上要关注全体学生，在教育目标上要关注人的整体发展，在教育途径方法上要关注教育规律和人才的成长规律。把自己的教学态度调整到个合适的状态，重视学生，重视教师对学生的影响，重视自我全方面的方展。这是当好一名好教师的基础，也是关键。 自参加工作以来，我一直担任初中政治课教学及班主任工作，接触了许多有这样那样问题的学生，其中张东文同学的转变使我记忆犹新。 案例描述： 张东文是一个学习基础不太好而又调皮的学生。在开学之初，我就留意了这个孩子，他身体强壮，高高胖胖的，性格又比较倔强，不经意就和同学发生了冲突，发生冲突后又急于用自己的体型“优势”来解决。所以在与同学交往中经常发生小至口角，大到大打出手，同学生们都害
怕和他交往，虽然也是个活泼外向的孩子，但他常常将自己排除在集体之外，有一些集体活动中也不大配合。上课的时候很少用心听讲，总是做小动作，作业不按时完成。老师一批评，他就撇撇嘴耸耸肩，满不在乎的样子。在班里已经成为任课老师和同学们头疼的“小霸王”。 一天，我去教室收作业。一进门，就看到他一边使劲地推着同桌王帅，一边说：“我不要你坐在这里，滚一边去!”我赶忙走过去，一边制止他的做法，一边问原因。他理直气壮地说：“他钢笔坏了要用我的！”我耐心地对他说：“同学之间要互相帮助，今天你帮助了他，下次你遇到困难，他也会帮助你的。让他坐下，好吗?”“不行!我就不要他作同桌！”“铃……”上课铃响了，为了不影响学生上课，我只好暂时把王帅调到邻座。 案例分析： 为了了解这个看上去有些活泼，却又有些自私的孩子，以便有的放矢的对他进行教育，我去他家进行了家访，并通过班内其他小学跟他同班的同学了解情况，得到如下信息： 1、家庭因素：他的爸爸在外务工，妈妈爱好打麻将，对他疏于照顾，甚至因为打牌保证不了他的一日三餐。他还有一个姐姐，是家中唯一的男孩子，姐弟俩经常跟着爷爷奶奶一起生活，爷爷奶奶过于溺爱，升入初中后妈妈干脆把他送来寄宿制学校。 2、个人因素：由于特殊的家庭情况和唯一男孩子的家庭地位，逐渐养成了他不健全的性格特点： 任性，说一不二，喜欢对别人颐指气使。
师德案例分析 槐树林特场中心小学余艳丽 叶圣陶先生曾说过：“爱是教育地基础，没有爱就没有教育.”鲁迅先生曾说过：“教育是植根于爱地.”前苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“教师技巧地全部奥秘就在于如何去爱学生.”可见爱是教育地源泉，爱是教育成功地原动力.在“后进生”转化方面，“爱”地教育显得尤为重要.b5E2R。 一、事件过程 那是我新接五年级地第一学期，班里有一名比较“特殊”地学生——毕德路. 这名学生性格特别内向，没有朋友，一天时间和别人说不上几句话，整天闷闷不乐，没精打采，除了上厕所，基本上没见他离开过座位，低眉垂眼，很少抬起头来看看周围地人.偶有与他目光接触时，他都会以迅雷不及掩耳之速闪开，要是叫他回答问题那就更难了，不是不回答就是微启双唇而不闻其声，如果要求他声音大一点，他就会羞得满脸通红，头就要低到桌子下面.学习上反应偏慢，兴趣又不大，最主要是学习习惯差且比较懒惰，经常不完成作业.随着时间地推移，顾思璐在语文学科中地不足渐渐显露出来，在听、说、读、写几方面都有一定差距.p1Ean。 二、案例分析 为了了解这个木讷地孩子，有地放矢地对他进行教育，这以后地几天，我在课余时间找了几位同学和他地爷爷奶奶了解情况，得知顾思璐地父母在外地工作，他是跟着爷爷奶奶生活地，缺少父母地关爱.他一直就是这样，从不喜欢与人交流，成绩又不理想，干什么都“慢疾”.他因为自己地成绩不好，而且得不到父母地关爱而自卑，他在学习上碰到困难挫折，他就不敢求助于他人了.慢慢地，他对学习也就失去了足够地信心，自然出现反应偏慢这种状态.反过来，学习上地不如意又加剧了其自卑感，并使其不断内化.DXDiT。 三、辅导策略及转变过程 了解掌握了顾思璐地以上情况，我深深地感受到顾思璐进行引导教育地迫切性和艰巨性.他才是一名五年级年级地学生，今后地成长之路还很漫长，得尽快让他变得自信快乐起来，积极学习，乐于沟通交流.RTCrp。 、必须先帮助他建立起良好地自信，让他能够体验成功.我把有效提高他地
幼儿园小班师德师风案例及分析早上来幼儿园时，吴佳佳很伤心的抱着妈妈哭不肯进入室内。在老师和妈妈的共同努力下，佳佳进入了室内，但是佳佳仍然无法停止哭泣。这时孩子都在看故事书，老师就把佳佳叫到休息室，拉着佳佳的手，同时看着她的眼睛，“佳佳，我们单独聊聊吧。”佳佳这时的情绪已经有所缓和，虽然仍在抽泣，但已经努力在控制自己的情绪。“佳佳，幼儿园这么多小朋友都很喜欢你，他们都等你来一起看图书呢，而且老师也很喜欢佳佳。”看佳佳的情绪有所缓和，老师说“那我们拉个勾吧，一会儿和大家一起看图书吧”。佳佳很爽快的和老师拉了勾然后自己走到图书区看起书来，“佳佳，我们明天开开心心的来幼儿园好吗？”佳佳只是看着老师，老师又用缓和的语气说“你这样哭妈妈会伤心的，而且眼睛会痛的…”没等老师说完，佳佳用一只手捂着眼睛，另一只小手摆动着“别说了，别说了”。 1.情绪在学前儿童心理活动中起着非常重要的作用，这是学前儿童不同于年长儿童的突出特点。学前儿童的行为充满情绪色彩。在日常生活中，情绪对学前儿童的心理活动和行为的动机作用非常明显。情绪直接指导着学前儿童的行为，愉快的情绪往往使他们愿意学习，不愉快则导致各种消极行为。学前前期儿童的情绪反应主要是和他的基本生活需要是
否得到满足有关，但还有大量与社会性需要有关的事情。 2. 针对佳佳早上入园的哭泣，她的情绪反应应该完全是与社会性需要有关。一方面可能是孩子对家人很依恋，所以每天早上要和妈妈分别的时刻对他都是一种很大的痛苦，可能她自己也很苦恼，也不想用这种哭的方式和妈妈告别，但他毕竟是孩子，情绪调节能力还没有达到一定的程度。从案例中的后半部分可以看出，佳佳的哭泣不完全是闹人。另一方面，可能是孩子缺乏安全感，从佳佳的语言发展来看，她已经能够很清楚表达自己的意思，哭泣的现象应该是减少的，而且自我控制和掩饰内心不愉快的情绪也在逐渐形成。 3.建议家长在孩子入园时，尽量给孩子时间调整情绪。早上入园前尽量用言语鼓励孩子。如“佳佳，今天妈妈希望你表现很棒，而且爸爸妈妈会在老师发的照片上看见你的；我们拉勾今天不哭了，妈妈把你送进幼儿园并不是不爱你了，我会想你的。”和孩子说话的时候，尽量用充满爱的眼神看着她，让她明白虽然把她送进幼儿园，但是对她的爱是不会变的。
教师师德案例 做个有责任感的老师 我是一个充满热情的年轻教师。说年轻，真是一点也不为过。从毕业走上这三尺讲台到现在。比起那些有着丰富教学经验的、培育了一批又一批优秀人才的资深教师来，我说师德要显得苍白得多。但从我选择当一名人民教师开始，我便不曾停止过对师德这一问题的思考，渐渐地也有了一些皮毛之见。 选择了责任感。我想起霍懋征老师的一句话：我欣慰的是，我从没有放弃一名学生。这里面透着的，就是一种责任感。而我认为，不论一位教师的个人素质如何，责任感应该是对一名合格教师最基本的、也是最纯粹的要求。其实，一个人的一生也就是由他个人的责任感所决定了的，不仅仅是针对某一职业。在日常生活中，如果没有责任感，一切也都将变得一塌糊涂。一件衣服买错了，可以扔掉。甚至一次投资做错了决断，或许还可以从头再来。而一个人的成长塑造却绝没有第二次的机会。那么作为塑造人的教师职业，我们怎可以得过且过、敷衍了事呢？一个教师的失责，影响的将是一个人、一批人甚至一代人的人生，如果我们都能这样看待我们的职责，看待我们每天所从事的看起来是繁重而又琐碎的工作，那还有什么做不好的呢？审视我们的责任感，认真对待看来是微不足道的一些小事，这是对我们教育工作者的最基本的要求，也应该是我们时时反省自己、监督自己的最好标尺。 时，能想到他的将来；责任感，就是当你心怀疲惫想要敷衍了事时，脑海中浮现学生真诚的眼神；责任感，是当个人的情感将要突破理智的堤坝时想到他首先是你的学生；责任感，就是你从心底里看到他们都是你的孩子，你手中的教鞭指引着他们的人生。哪怕我们的学识是短浅的，责任感也让我们教会学生：对人生负责是首要的人生原则。多么实在而又富有深意的话啊！每每想起，我都要反思自己：你尽到自己的责任了吗？ 阿基米德说过：“给我一个支点，我可以把整个地球撬起来。”而我们教师工作的支点，我觉得就在于“责任感”。有了责任感，我们便会刻苦学习，努力
有关于教师职业道德的案例分析 1、一位学生在班里丢了10元钱，班主任气不打一处来，让全班32名学生投票选“贼”，结果有2名学生入选。当2名学生要求拿出证据来，老师举起手中的选票：“这就是证据！” ⑴班主任的做法对不对？为什么？ ⑵教师在教育教学工作中应该样做？ 参考答案： ⑴班主任的做法是不对的。 ⑵分析：该班主任对于“班级里学生丢10元钱”事件，采取了学生“投票”选“贼”的办法，并以此作为证据来处理，这是侮辱学生人格尊严的行为，不仅违背了教师职业道德规范，也违反了教育法律法规，不仅给学生造成心灵上的伤害，也有悖于教师的职业形象。 ⑶在教育教学工作中应该做到：①教师要模范遵守宪法及其他各项法律、法规，尤其是要带头遵守《教育法》和《教师法》等有关教育的法律、法规，坚持德法并重，使自己的教育教学活动完全符合法制的要求和教师职业道德要求。②教师要学法、知法、懂法，自觉增强法律意识，全面履行教师的义务和正确行使教师的权利，并运用法律武器，维护学校、学生和自己的合法权利。 2、记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。同学们在上早读，书声朗朗。我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。这时，一个学生走进教室。我大声说：“××，你为什么又迟到？把手放下站好……？”忽然，我听到有人叽咕：“……自己也迟到……”一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。这事儿使我陷入深思。平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗？我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分审慎。数十双眼睛好像数十面明澈澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。 ⑴案例中，教师扮演的是什么角色？为什么？⑵案情给了我们什么样的启示？参考答案： ⑴教师扮演了“学生楷模”的角色。 ⑵分析：中小学生正处在成长过程中，教师对他们有一种自然的影响力和特殊的信任感，使学生表现出明显的“向师性”，他们会把受自己尊敬和爱戴的教师视为效法的模范，“亲其师才能信其道”，教师的人格、品性、德操都能给学生起奠基作用。案例中的教师，在课堂上不注意小节，“自己也迟到了”、“随手扔粉笔”、“用教鞭敲击讲台面”等等，看起来是微不足道的小事，但却给学生潜移默化、耳濡目染的影响。教师在学生面前，不管是有意还是无意，不管是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。 ⑶启示：①教师在日常的教育教学细节中，要对学生施加积极影响，消除消极影响。②教师是学生行为规范的代表，是学生效仿的楷模；教师要担当起“学高为师，身正为范”的角色；③教师的榜样作用，构成了一种不可缺少的“教育力”。教师要成为学生真正的楷模。
通过学习《教师职业道德修养----敬业·爱生·师格》，使我对师德有了进一步的认识。反思自己从教20年的经历，感觉有很多事情的做法与师德的要求有悖，现回忆几个较典型的事情作为案例进行分析。 案例一： 1、背景情况分析：1984年7月，我师范毕业分配到黑龙江省漠河县第一中学工作，担任初一3、4班的数学教学和初一3班的班主任工作。当时，我有很高的工作热情，但缺乏教育教学经验，批评教育学生不注意方式方法，有时伤害了学生的自尊心。班里有一名男生腿有残疾，每天拄着拐杖上学，很让大家同情。但是他学习较差，上课还经常扰乱课堂纪律，多次教育未见明显效果。 2、事例过程：有一次，他在我的课堂上搞小动作，我警告他了两次，他仍然我行我素，我很生气，叫起他来提问，他回答的一塌糊涂，我张嘴说到：“难道你身体有残疾，思想也还有残疾吗？自己不学习还给别人捣乱……”他很气愤，没等我说完就站起身来拄着拐杖走出了教室。从此以后，这个学生虽然上课不捣乱了，但也不听课，趴在桌子上睡觉。 3、分析与反思 （1）原因分析：首先，是对学生尤其是对经常犯错误的学生缺乏爱心，不能从关心、爱护的角度去教育学生，去面对犯错误的学生。其次是缺乏经验，方法简单粗暴。再次是缺乏理性，不能理智的思考和处理问题。 （2）措施与效果分析：任何教育的结果，都是伴随着一定的师生关系产生的，其结果的好坏有时受师生关系好坏的影响，不同的师生关系往往导致不同的教育结果。 这是一个失败的教育行为，首先是由于自己的不冷静，出言不逊，侮辱了学生的人格，刺伤学生的自尊心，伤害他们的情感，损伤了他们为人的尊严。也许他会一辈子记住我这句话的。其次，“亲其师，信其道”才能“乐其道”，本来他对学习的兴趣就不浓，这一下就彻底地放弃学习（或者说是我所教学科的学习），对他一生的影响是巨大的。如果我当时能够很冷静的去面对，先说上一句鼓励的语言，下课后再通过与他本人谈话和同学的侧面了解掌握他的有关情况，然后在平等、民主、和谐的气氛中有针对性地做他的思想工作，在师生之间架起一座沟通的桥梁，让他感觉到老师是可倾吐心声解决困惑的朋友，让他们感受到亲人般的关爱和保护，就会产生良好的教育效果。 （3）对照反思 事隔多年，我忘记了这个学生的名字，但当时他的表情还深深地印在我的脑海里，因为它给了我震撼。 鲁迅先生说过“教育是根植与爱的”，教师的爱心是成功教育的原动力。热爱学生是师德教育的核心，真诚地热爱学生已被视为当代教师的师德之魂。爱是教师美丽的语言，教师应有一颗与学生沟通的法宝——博爱之心，用爱去对待学生，影响学生，关心他们的成长。应当以正确的方式去体现对学生的尊重、爱护和关心，就能为建立民主、和谐、平等的师生关系奠定良好的基础，进而很好地化解矛盾。一个具有高尚人格的老师，就要你的人格魅力去体现一个教师的价值。学会关心爱护全体学生。尊重学生的人格，平等、公正对待每一个学生，对学生严格要求，耐心教导，促进学生全面、主动、健康发展。我们教育学生不但内心深处要装满师生情，而且要体现在自己的情态上，要有亲和感人的形象，要有心平气和的态度，要用亲切感人的语言和一点一滴的行动，将自己的爱心传达给学生，让学生在师爱的包容下健康的成长。 三年以后，我又接了一个初一新班。班里有一名男生已经是16周岁了，个子很高，有170多公分。通过我多次观察，他坐在班级的后边，一上课就发呆，下课后也很少和同学们在一起活动，总是沉默寡言。我猜想，他一定是在小学时因特殊情况留过级，年龄偏大产生了自卑感。通过几次谈话和家访，证实了我的判断。我主持召开了班委会，让班长负责安排几个
1、教师的爱 有人说做教师是一件苦差事，除了繁重的教学任务以外，还有没完没了的班级管理工作。也有人说教师是一份“不食人间烟火”的职业，自己的言行举止处处都要做到“为人师表”,难！可见教师的工作量之大、心理压力之重是旁人所无法体会的。下面我要讲的是一位普通的小学教师的故事，她是我们浦江一小的二年级组长李瑛。 在多年与孩子们的接触中，李老师都坚持每天用自己的方式与每个孩子交流：给学生一句关切的话语；一个肯定的眼神；一个友好的微笑；一个暗示的手势……让孩子从这些无处不在的小细节中感受到老师对他的关爱。 记得我和李老师平行班的时候，班中的徐浩小朋友是个智力低下的男孩。他不知道要遵守上课纪律，想说就说，想走出来就走出来了。他也不会表达，只能听懂别人简短的问题，连生活中的常识也分不清。老师们对徐浩的我行我素有点发愁，他不但脱离老师的视线，而且还会影响其他小朋友的正常活动。可李老师却没有放弃，而是非常耐心地与孩子交流。李老师利用他母亲来校，主动了解徐浩在家的情况，空闲的时候他留心观察他的一举一动，一有机会，就和他聊天，跟他一起玩，渐渐地李老师发现，要是直截了当地告诉他：你做得不对，应该怎样，他是不会听的，如果你轻轻地在他耳边说两句悄悄话，并用手默默他的头，握握他的手，他就会安稳下来。午餐时，李老师告诉他要多吃蔬菜，不能一味地吃肉，这样身体才会长得更好。每天放学排队离校时，李老师总是牵着徐浩的小手一起走，直到把孩子交到家长手里。徐浩的母亲看到了，激动地说：“李老师，谢谢您，孩子在您班，我们家长非常放心。” 李老师不仅在教育孩子的方法上有自己的好办法，而且会处处以她的爱关心着班内的学生。记得07年4月的一天傍晚，由于是别的老师放学，徐浩因放学时没有看到家长来接他，就自己走了。结果家长来没有接到，就打电话向副班主任李老师报告情况。已回家的李老师一听，马上出来和家长一起找，直到晚上七点左右，徐浩由路人送回了家。从今以后，李老师就和每个科任老师打好招呼，放学时要把孩子交到家长手中。很快，母亲节到了，李老师收到了徐浩家长送的一束鲜花，并附有一张卡片：“李老师，您像妈妈一样照顾我，谢谢您！祝您节日快乐！”这一句普普通通的话，是对一位老师师德最高的评价。 李老师的故事很平常，我想每一位老师都有着许多鲜为人知的感人故事。教育事业就是叶的事业，每一名教师就是一片绿叶，孕育着未来的花朵。我很荣幸我跟李老师一样是其
师德师风案例分析集团标准化办公室：[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]
师德师风案例分析 案例过程叙述： 有一次，在上课时，班里有几名坐在后排的男生利用空余时间玩扑克，这几名男生平时守纪观念差，自我意识强，当课结束时，我并没有指名道姓，而是策略地指出这类错误的危害，并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来，如：在老师讲课时自行操作，随便说话等，引起大家的反思。 然后话锋一转，我认真地说，学生犯错误，老师责无旁贷。这样师生间的距离缩短了。事后，我把这几名学生找到办公室，他们精神很紧张，认为准挨训，可我避而不谈，谈了一会儿，看到师生间的隔阂消除了，情感逐渐融洽起来，我便在这个基础上开始正面教育，并培养他们对老师的亲近感。当时，这几名同学马上承认了错误，并在班级作了自我批评，使全班同学都受到了教育。后来这几名同学的纪律明显进步，学习也认真勤奋起来，有位同学在日记中写到：“在温暖中我感悟了错误，我非常喜爱我的老师。”原来，学生对老师产生爱戴亲近感，会对学习，纪律等方面带来深刻的影响变化。 案例分析与反思： 与好生相比，后进生的自尊心更强。因为学习不好或不守纪律，长期受冷落、歧视，他们一般都很心虚，对外界极敏感，外表又套有一层硬壳，但是这些孩子往往又是机灵、活跃、反映灵敏、动手能力很强的，在活动课程上会显露出一定的优势。由于纪律不好，公众形象比较差，所以在优势课上也会经常的犯些错误，但是在他们的内心深处仍渴望得到老师和同学的理解和信任。因此，一旦他们犯错，教师就一定要做到心平气和，以诚相待，切忌当众批评、挖苦或变相体罚，否则必定会刺伤他们的自尊心，增强转化工作的难度。