小学作文-学生作文自改能力的培养 [模版仅供参考，切勿通篇使用] 论文关键词：“两个过渡”“领”“扶”“放”论文摘要：培养学生作文自改能力是提高学生独立作文能力的重要环节，作文教学改革就在于培养学生自改的能力。培养学生作文自改能力必须注意两
《运用多媒体培养学生作文修改能力》课题研究结题报告 一、问题提出的背景、目的。 我们知道，任何一篇好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后就不愿修改了，即使部分学生愿意改,也缺乏一定的方法,这样哪怕写完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。
如何培养学生自改作文的能力 小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中 年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”；对高年级提出：“能初步修改自己的习作，并 主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，
提高小学高年级学生作文修改能力的策略研究结题 报告 篇一：培养五年级学生评改作文能力的研究课题研究结题报告 培养五年级学生评改作文能力的研究课题研究结题报告 北展小学李和亭 一．问题的提出 修改是写作过程的重要环节，是提高写作水平的有效途径
关于小学作文的论文小学生作文自改能力培养研究 [提要] 作文是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改，特别是学生作文的自改中存在不少误区。在新课程改革的形势下，走素质教育的作文教学之路，更引起我们的深思。本文对小学生作文自
提高中高年级学生自改习作能力的策略研究结题报告 篇一：《培养小学高年级学生自主修改作文能力的研究》结题报告《培养小学高年级学生自主修改作文能力的研究》结题报告 一、选题背景介绍 创新教育的时代要求决定了教学必须发挥学生的主体探究精神。但传统
龙源期刊网 浅谈学生自改作文能力的培养 作者：吴永辉 来源：《教育界·上旬》2018年第05期 【摘要】作文批改是作文教学的一个重要环节，如今，作文批阅成了语文教师最为棘手的问题和最为无奈的一项工作。繁重的作文批改压得教师喘不过气来，而学
通过学生自评作文以提 高写作能力的研究 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】 “通过学生自评作文以提高写作能力的研究”课题研究结题报告 [ 2011/2/20 23:4
如何培养小学生作文的“自改”能力九年义务教育《语文课程标准》对中高年级的学生明确地提出了要学会修改自己作文的要求：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”老舍先生曾说：“删改自己的文字是多么要紧的事。”著名短篇小说大师契诃
浅谈如何培养学生的作文自改能力 学生作文喜欢一锤定音,草稿写完即作文完成,不愿认真修改,因而作文水平提高不快。对此,我们在指导作文时,从不忽视培养学生自改作文的习惯和能力。通过各种形式,使学生明白“好文章不是写出来的,而是改出来的”道理,激
如何培养小学生修改习作的能力在作文教学中普遍存在着“教师改作文，学生看评语”的现象：学生写完作文后，长嘘一口气，把作文本一合，自以为大功告成；或者在作文本下发以后，急忙翻看一下分数，匆匆看一眼老师写的评语，就一切了事。在这些人心目中，批改作
培养初中生自改作文能力的尝试 【摘要】作文批改是一项繁琐、复杂而又难办的工作，同时也是作文教学中的一个重要环节。在教学实践中，注重作文知识的传授，强化作文技法的积累；运用多种形式，教会学生修改作文的方法。进一步提高学生的写作能力，在一定的程
浅谈小学生作文自改能力的培养 作文是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改，特别是学生作文的自改中存在不少误区。在新课程改革的形势下，走素质教育的作文教学之路，更引起我们的深思。 小学作文自改能力对策一、前言 随着知识经济
《运用多媒体培养学生作文修改能力》课题研究结题报告一、问题提出的背景、目的。我们知道，任何一篇好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后就不愿修改了，即使部分学生愿意改，也缺乏一定的方法，这样哪怕写完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。经过
培养学生作文自改能力的探究发表时间：2015-02-03T10:49:38.460Z 来源：《素质教育》2014年12月总第167期供稿作者：陈德志[导读] 教师应精心选择报刊、杂志中一些经过修改的文章样稿，展示给学生，引导学生欣赏和讨论。
让学生自己评改作文————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：让学生自己改作文【内容摘要】作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综
学生作文自改能力的培养 摘要：培养学生作文自改能力是提高学生独立作文能力的重要环节，作文教学改革就在于培养学生自改的能力。培养学生作文自改能力必须注意两个过渡。培养学生作文自改过程我采取“领”“扶”“放”的方法。三种方法可以交替使用，也可以
听 、 心征 求 意 见 ， 时 还 让 学 生 不 妨 变 换 身 份 ， 自己 当作 读 虚 有 把 者 来 读评 作 文 ， 这样 也 会 客观 地 发 现 问 题 ， 会 学 牛 学 会 善 于 比 教较 ， 比较 中 发 现 问题
如何指导学生自评自改“文章是改出来的”。因此，学生写完初稿以后，教师不能包办修改，也不能包办评价，而应该注意引导学生自评自改，培养学生评改作文的能力。那么，如何指导学生自评自改呢？笔者认为，在教师认真准备的前提下，可按“简要总评——逐条引评
《运用多媒体培养学生作文修改能力》课题研究结题报告一、问题提出的背景、目的。我们知道，任何一篇好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后就不愿修改了，即使部分学生愿意改，也缺乏一定的方法，这样哪怕写完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。经过
