小学作文-学生作文自改能力的培养[模版仅供参考，切勿通篇使用]论文关键词：“两个过渡”“领”“扶”“放”论文摘要：培养学生作文自改能力是提高学生独立作文能力的重要环节，作文教学改革就在于培养学生自改的能力。培养学生作文自改能力必须注意两个过

《运用多媒体培养学生作文修改能力》课题研究结题报告一、问题提出的背景、目的。我们知道，任何一篇好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后就不愿修改了，即使部分学生愿意改,也缺乏一定的方法,这样哪怕写完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。经过

如何培养学生自改作文的能力小学语文课程标准对学生作文训练提出了明确要求，特别是学生自改作文能力的训练，对中年级提出：“能修改习作中有明显错误的句子”；对高年级提出：“能初步修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规

提高小学高年级学生作文修改能力的策略研究结题报告篇一：培养五年级学生评改作文能力的研究课题研究结题报告培养五年级学生评改作文能力的研究课题研究结题报告北展小学李和亭一．问题的提出修改是写作过程的重要环节，是提高写作水平的有效途径。古今中外成

关于小学作文的论文小学生作文自改能力培养研究[提要] 作文是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改，特别是学生作文的自改中存在不少误区。在新课程改革的形势下，走素质教育的作文教学之路，更引起我们的深思。本文对小学生作文自改

提高中高年级学生自改习作能力的策略研究结题报告篇一：《培养小学高年级学生自主修改作文能力的研究》结题报告《培养小学高年级学生自主修改作文能力的研究》结题报告一、选题背景介绍创新教育的时代要求决定了教学必须发挥学生的主体探究精神。但传统的作文

龙源期刊网 浅谈学生自改作文能力的培养作者：吴永辉来源：《教育界·上旬》2018年第05期【摘要】作文批改是作文教学的一个重要环节，如今，作文批阅成了语文教师最为棘手的问题和最为无奈的一项工作。繁重的作文批改压得教师喘不过气来，而学生的习作

通过学生自评作文以提高写作能力的研究 HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】“通过学生自评作文以提高写作能力的研究”课题研究结题报告[ 2011/2/20 23:40:1

如何培养小学生作文的“自改”能力九年义务教育《语文课程标准》对中高年级的学生明确地提出了要学会修改自己作文的要求：“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。”老舍先生曾说：“删改自己的文字是多么要紧的事。”著名短篇小说大师契诃

浅谈如何培养学生的作文自改能力学生作文喜欢一锤定音,草稿写完即作文完成,不愿认真修改,因而作文水平提高不快。对此,我们在指导作文时,从不忽视培养学生自改作文的习惯和能力。通过各种形式,使学生明白“好文章不是写出来的,而是改出来的”道理,激发

如何培养小学生修改习作的能力在作文教学中普遍存在着“教师改作文，学生看评语”的现象：学生写完作文后，长嘘一口气，把作文本一合，自以为大功告成；或者在作文本下发以后，急忙翻看一下分数，匆匆看一眼老师写的评语，就一切了事。在这些人心目中，批改作

培养初中生自改作文能力的尝试【摘要】作文批改是一项繁琐、复杂而又难办的工作，同时也是作文教学中的一个重要环节。在教学实践中，注重作文知识的传授，强化作文技法的积累；运用多种形式，教会学生修改作文的方法。进一步提高学生的写作能力，在一定的程度

浅谈小学生作文自改能力的培养作文是培养学生综合素质、发展思维的重要渠道。然而传统作文的批改，特别是学生作文的自改中存在不少误区。在新课程改革的形势下，走素质教育的作文教学之路，更引起我们的深思。小学作文自改能力对策一、前言随着知识经济的到来

《运用多媒体培养学生作文修改能力》课题研究结题报告一、问题提出的背景、目的。我们知道，任何一篇好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后就不愿修改了，即使部分学生愿意改，也缺乏一定的方法，这样哪怕写完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。经过

培养学生作文自改能力的探究发表时间：2015-02-03T10:49:38.460Z 来源：《素质教育》2014年12月总第167期供稿作者：陈德志[导读] 教师应精心选择报刊、杂志中一些经过修改的文章样稿，展示给学生，引导学生欣赏和讨论。

让学生自己评改作文————————————————————————————————作者: ————————————————————————————————日期：让学生自己改作文【内容摘要】作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综

学生作文自改能力的培养摘要：培养学生作文自改能力是提高学生独立作文能力的重要环节，作文教学改革就在于培养学生自改的能力。培养学生作文自改能力必须注意两个过渡。培养学生作文自改过程我采取“领”“扶”“放”的方法。三种方法可以交替使用，也可以单

１ 激 发 自改 动机 ． 养 自改 意识 培 心理 学 研 究 表 明 ，人 的各 种 活动 ，无 不 由一定 的 动 机 引 起 导 学 生 从 思 想 内 容 上 去 看 中

如何指导学生自评自改“文章是改出来的”。因此，学生写完初稿以后，教师不能包办修改，也不能包办评价，而应该注意引导学生自评自改，培养学生评改作文的能力。那么，如何指导学生自评自改呢？笔者认为，在教师认真准备的前提下，可按“简要总评——逐条引评

《运用多媒体培养学生作文修改能力》课题研究结题报告一、问题提出的背景、目的。我们知道，任何一篇好文章是改出来的，现在有许多学生写完作文后就不愿修改了，即使部分学生愿意改，也缺乏一定的方法，这样哪怕写完一篇又一篇，自己的作文水平就是不行。经过