浅谈数学教学中的读说做 前不久读了一篇名为《数学教学也要读说做》的文章，介绍了作者在小学数学教学中读说做的一些做法。笔者认为，这一问题诚如编者所言“值得关注和颇有意思”。它实际上是学生学习数学方式的问题。虽然多数教师在数学课上总是伴随着让学
浅谈数学教学中的乐学 发表时间：2016-06-21T14:10:08.160Z 来源：《中小学教育》2016年6月总第245期作者：耿选昌[导读] 让学生在自主探索、合作交流中感受学习的乐趣。让学生在教师榜样的情感熏陶下感受学习的乐趣。
浅谈数学教学中的“问题情境” 在数学教学过程中，课堂提问既是重要的教学手段，又是完美的教学艺术，它是联系教师、学生和教材的纽带，是激发学生学习兴趣，启发学生深入思考，引导学生扎实训练、检验学生学习效率的有效途径。创设问题情境就是能更好的引起
浅谈物理教学中一些技巧 常常听学生说，上课听得懂，下课不会做；也常常听老师说，我已强调多少次了，已分析得够透彻的了，学生还是表现出不明白，茫然不知所措，解题时张冠李戴，死搬硬套，表述时逻辑混乱等，为什么会这样呢？ 产生这些问题的重要原因是教
浅谈数学教学中的哲学思想 数学是整个自然科学发展的前提条件和存在的依据，又是自然科学和社会科学发展的基础。数学也是一门工具性学科，在数学教学中含有丰富的哲学思想，如辩证法，物质和意识的第一性问题，量变到质变的问题，矛盾双方的依存问题，真理的
浅谈数学教学中的几点意见 作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在 宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了 学生个性的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑
浅谈数学教学中注意的问题 横山县第二中学白涛 新课改教育理念下，提高学生素质教育，发展学生的个性特长；培养学生的良好的学习行为习惯；培养学生团结协作精神和合作意识；培养学生的思维能力和创新意识。是我们教育工作者刻不容缓的责任和义务。在数学教
谈谈我在数学课堂教学中的不足之处 浪溪中学孙群保 一、教师不能够深入学生内在的数学思维活动，没有高度重视学生的数学学 法指导和自学能力培养，并因此而造成学生的数学学习行为被动，课堂上虽然有教师对数学知识与数学方法的单向信息的传递，却没有学生
浅谈数学教学中应注意的问题 数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学。具有高度的抽象性和概括性.数学课堂教学效果是受多种因素制约的。如：学生，教师，教学内容，目标，方法等。在整个教学活动中，学生是根本因素，占主体地位，是教学活动的出发点
谈谈我在数学课堂教学中的不足之处 浪溪中学孙群保 ●一、教师不能够深入学生内在的数学思维活动,没有高度重视学生的数学学 法指导与自学能力培养,并因此而造成学生的数学学习行为被动,课堂上虽然有教师对数学知识与数学方法的单向信息的传递,却没有学
浅谈数学教学中的顿悟顿悟是指突然觉察到问题的解决办法，它是通过学习者重新组织或重新建构有关事物的形式而实现的。顿悟既可以避免多余的尝试错误，又能促进知识的迁移运用。在数学教学过程中，重视学生思维顿悟的训练，对提高教学效率有着重要的意义，它既
浅谈数学教学中的哲学思想数学是整个自然科学发展的前提条件和存在的依据，又是自然科学和社会科学发展的基础。数学也是一门工具性学科，在数学教学中含有丰富的哲学思想，如辩证法，物质和意识的第一性问题，量变到质变的问题，矛盾双方的依存问题，真理的相
浅谈数学教学中的美学 作者：xx进（xxxx一中） 现在人们对数学美提得很多，也有过许多分类.如：对称美、和谐美、简单美、奇异美等.这些工作很有意义，但我们不只关心什么是数学美，而更重要的是如何在课堂上展现数学美，培养学生欣赏数学的美学价值
浅谈数学教学中的情商因素 所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商是相对于智商来说的，它的高低反映了个人情感品质的差异。一个智商一般而情商较高的人，学习效率虽不如高智商者，但因具有契而不舍的精神，勤能补拙，
浅谈数学教学中的哲学思想数学是整个自然科学发展的前提条件和存在的依据，又是自然科学和社会科学发展的基础。数学也是一门工具性学科，在数学教学中含有丰富的哲学思想，如辩证法，物质和意识的第一性问题，量变到质变的问题，矛盾双方的依存问题，真理的相
浅谈如何在数学教学中培养学生的核心素养湖北省谷城县冷集镇胡湾中心小学胡静秋发展学生的核心素养必然要在学科的教育教学中去实现。数学核心素养反映数学的本质与数学思想，是在数学学习过程中形成的，具有公民所必备的数学基本特征的思维品格和满足自身发展
浅谈数学教学中的情境设计新课标指出：数学教学要考虑数学自身的特点，遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生体验知识形成过程，获取知识，形成技能，获得成功体验。因此，在数学教学中，精心设计教学情境，对于提高教育教学质量
浅谈数学教学中的美育教学发表时间：2017-04-19T15:03:20.760Z 来源：《中小学教育》2017年4月第275期作者：马斌[导读] 数学教学中培养学生的数学美感，能提高学生的学习兴趣，激发学习热情。甘肃省张家川县木河中学74
浅谈小学数学教学中的对比教学黑河四小李卫比较是促进思维向现实生活接近的重要手段。它是思想上区分客观事物，确定异同的思维方法，通过对客观事物的对比，找出事物的差异与联系。有比较才有鉴别，学生对于生活中事物的认识，大多都是在比较中实现的，小学生
