人的身心发展的特征1.顺序性：个体生命发展由简单到复杂，由低级到高级的过程。 顺序性决定了教育必须循序渐进，不可拔苗助长。 2.阶段性：个体在身心发展某个阶段所表现出来的典型的、一般 的特征。阶段性要求教育合适不同年龄阶段，不可“凌节而施”

3、性善论、性恶论4、美国儿童心理学家霍尔（G.S.Hall， 说过：“一两的遗传胜过一吨教育。”5、希特勒：民族优劣论。 6、龙生龙、凤生凤。（二）、环境是人身心发展的现实制约条件•环境的概念：是指人生活于其中、能影响人的发 展的一切外部

第三章教育与个人的发展 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的 序号填在题干的括号内，错选、不 选或多选均不得分） 1．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有( )。 A 主观性 B 普遍性 C

第三章 展教育与人的发第一节 对人的科学认识• 一、教育对象的科学定位 • 二、人的本质 • 三、人的素质一、教育对象的科学定位（一）人是教善(动物可以生活在自然环境中，人纯粹靠先天的遗传不能实现生存，需要 通过教育和学习认识世界）2、人需

2．前运演阶段。(2至6岁)各种感觉运动图式逐渐内化为表象或 形象图式。随语言出现和发展，频繁地使用表象和词语来表征外 部事物，词语或其他的象征符号还不能代表抽象的概念，只能在 不脱离实物和实际情景的场合应用，思维仍受具体直观表象限制。3．

从初中生的心理特点出发， 从初中生的心理特点出发，教 育要注意的几个方面1、在教育工作中，特别是在各种教学工作中，要坚持 在教育工作中，特别是在各种教学工作中， 全面发展的观点， 全面发展的观点，音、体、美等课程的教学落到实处。 能练就演奏

第三章教育与人的发展 第一节人的身心发展及其影响因素 一、人的身心发展的内涵及特征 （一）人的身心发展的内涵 1.教育面对的是人的个体，每个个体人都是共同性与个体性的统一。共同性体现在个体性上，包括人的生理和心理两个方面。 2.人的发展，就

人的发展的概念个体身心特点向积极的方面变化的过程 生理（正常发育、体质增强）和心理（认知、意向）发展顺序性概念：是一个由低到高，由量变到质变的连续不断的发展过程。 要求：不能拔苗助长，陵节而施童年期一具体形象，抽象弱阶段性少年期一需要具体感

教育科学 scienceofeducation ━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━━ 教育科学的孕育和形成 教育科学的发展和体系 教育哲学 教育心理学 教育社会学 教育未来学 教育史(学科) 教育经济学 学校卫生学 教育管理学

• 人的发展，就个体而言，包括身体和心理两个方面。身体的发展 指向个体身体素质的发展和生理机能的完善；心理的发展指向个 体认识、情感、意志、个性方面的发展和完善。• 教育学视域中的个体发展，是指个体随着年龄的增长，身心各自 内部及其整体性结

教师资格考试小学教育学章节习题：教育与人的发展 一、单项选择题 1．当代生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是( )。 A．个体本能 B．外在环境 C．基因复制 D．肌体成熟 2．教育教学要求的“一刀切”违背了人的身心发展的(

早慧的 王勃， 14岁 《滕王阁序》大器晚成 的李时珍， 60岁成 《本草纲目》4、教育要适应年轻一代身心发展的不平衡性， 恰当把握其语言、思维、人格发展的关键期❖ 神经系统优先发育，生殖 系统发育最晚，免疫系统 青春期发育到高峰，随后 逐

教师教育学院教育学教研室第一节 人的发展概述教师教育学院教育学教研室一、人的发展的含义（一）、“人”是什么教师教育学院教育学教研室1.自然属性：“人是自然界的一部分”，“人直接 是

教育学复习人的身心发展及其规律 （一）人的身心发展的含义 人的身心发展包括两个方面：身体的发展（结构形态、生理机能）和心理的发展（认识能力和心理特性、知识技能和思想品德）。青少年身体的发展包括机体的正常发展和体制增强两个方面。机体的正常发育

教育学考试重点提示:第三章教育及个人的发展重点提示统观近几年全国各省的教师资格认证教育学考试，本章的内容多以选择题、填空题、简答题等形式出现，也经常出论述题。本章的考查重点是：(1)人的发展概念；影响人的发展诸因素的概念；各种偏激观点(如遗

• 人的遗传素质是随着年龄的增长而按照其特殊规 律逐渐发展成熟的，人体各部分的器官和机能是 不断完善发展的。如儿童的大脑发育、身高体重 的变化等都是由遗传素质的发展过程。• 遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程及 其年龄阶段，同时，它为

第三章教育与个人的发展一、选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选选项前的字母填在题后的括号内。1．人的身心发展特殊性的表现之一是人的身心发展具有（）。A．主观性B．普遍性C．基础性D．能动性2．小学阶段的教学多运

教育学复习要点——教育与个人的发展一、个体身心发展的概念人的身心发展是指作为复杂整体的个体在生命开始到生命结束的全部人生过程中不断发生的变化过程，特别指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。这是人的各方面潜在力量不断转化为现实个性的过程。★

❖ 不过拥有诗词、医学、围棋等多项专长的宁铂，当时和同一 批少年班的天才神童一样，没有权利选择自己最爱的天文学 系，反而被安排就读理论物理，身心无法调适，这一点对宁 铂的将来产生重

教育学发展相关人物及观点教育学的产生和发展萌芽阶段：1《学记》中国也是世界教育史上最早的一片专门论述教育、教学问题的论著，写作于战国晚期。（名句：“化民成俗，其必由学” “建国进民，教学为先”“时教必有正业，退息必有居学” “道而弗牵，强而