题量 203 2 1（六选一） 26单题分值 2 10 20 40总分值 40 30 40 40 150分.3问题三：重难点？模块题量单选（20个） 简答（3个） 材料分析（2个） 教学设计（1个）总分值1.教学基础8.8个1.4个0.5个
②学校教育与生产劳动相脱离 ③学校教育趋于分化和知识化教育与生产劳动相脱离。④学校教育制度尚不健全古代东西方教育的共同特征阶级性：教育为统治阶级服务 等级性：不同阶层——不同教育 象征性：不同教育——不同阶层 道统性：只认可统治阶级的政治思
❖ 26．测验结果的准确性或有效性的程度是 （）❖ A．效度 B。信度 C。区分度 D。难度❖ 27．把“刺激——反映”作为行为的基本单位，认为教学的艺术在于如何安排强化的观点是（）❖ A．哲学取向的教学理论 论 D。情感教学理论B。行为主
The Thought of Harmony持中贵和，崇尚中庸， 追求和谐。只有“和”万物才 能得以生长，天下才能太平， 国家才能兴旺，个人才能幸福。Uphold the middle course and treasure the har
• 2 方式：① 电话沟通 ② 家长到校 ③ 老师家访优选5希望家长配合的方面：• 1学校的规定：考勤 校服 仪表 • 2学生的学习：作业 预习 解惑 • 3学生的思想工作：勤奋努力 承担责任 勇于拼搏优选6•2．经常了解孩子喜欢什么，让孩
第一章：教育与教育学概述 学习重点二、不同发展阶段教育的特征三、教育学产生与发展的一些重要的人 物或著作：例，夸美纽斯、《大教学论》、赫尔巴 特、《普通教育学》；西方教育学的两 大对立学派；凯洛夫的《教育学》2020/12/101一、什么是
17三古代社会的教育古代教育包括奴隶社会和封建社会 两种不同社会形态教育。18（一）产生学校教育有了专门的教育机构和专职的教育者。奴隶社会随着生产力的发展和剩余产品的出现，产生了一部分人专 门管理生产、掌管国事、从事文化科学活动的可能，社会
• 教师的作用是什么——对教师隐喻的分析 • 1、“教师是蜡烛” • 2、“教师是园丁” • 3、“教师是人类灵魂的工程师” • 4、“要给学生一碗水，教师自己要有一桶水”• 5、“教师像警察”51、 “蜡烛论”体现的是教师的献身精神，忽略
三者的关系既相互独立，又相互规定，是 一个完整的实践活动系统。（如下图）2021/3/9授课：XXX16教育的基本要素•教育者 •学习者 •教育影响教育者 教育影响四、教育的形态概念：由教育者、学习者、教育影响所构成的教 育系统在不同时空背
发 展 和 改 革和 教 学 组 织 形内 容 ? 教 学 方速教式法度育的?教 育 再 生产 劳 动 力-教 育 再 生 产 科 学 知 识183、教育与文化的关系文化对教育的影响(1)文化类型影响教育目标文化传统影响教育内容中国：以儒学
2021/2/25《学记》的主要内容1．论述了教育的重要性 2．提出了以下教育思想学者有四失，教者必知之 “人之学也，或失则多，或失则寡，或失则易，或失则止。此 四者，心之莫同也。
教育学第一章：教育与教育学【教学目的】 1、掌握教育的历史发展特征与教育学 的历史发展。 2、理解教育的本质与属性及要素。 3、了解教育的起源与教育学的研究对象。第一节 教育• 一、“教育”的日常用法 • 一个刚看电影的人可能会说，“我从这
EDUCATION（二）教育的发展1.原始社会教育的特征 • 教育尚未独立； • 教育平等； • 教育内容极其简单； • 口耳相传和行为模仿。第一节无阶级性非独立性2020/10/
教师 素养道德素养 知识素养 心理素养 能力素养12教师的道德素养热爱教育工作教师应尽的职责教师道德的核心教师高尚道德 素养的自我表现教师道德素养的基本要求 搞好教育工作的基本前提热爱学生要理智的爱 要无私的爱爱与要求相结合自身的道德修养教
.4、示范性 。内化了的智慧、情感世界观感染学生； 各方面修养是学生的榜样 。5、劳动的个体性和劳动成果的集体性。.教育机智教育机智是构建在对教育理论深刻领会之上的 一种转化师生的
代表人物：苏联教育史学家米定斯基：《世 界教育史》二、教育的历史发展过程（一）原始采集时代1、普遍性、平等性 2、教育活动是为了社会生活的需要 3、无专业和专职的教师，能者为师 4、无文字的课本、教材，无专门的教育场制度化的教育：是从非制度
• 科举是历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所 以叫做科举。科举制从隋朝大业元年（605 年）开始实行，到清朝光绪三十一年（１ ９０5年）举行最后一科进士考试为止，经 历了一千三百多年。• 院试、乡试 （秋闱）
142、中国传统文化中的“学” 与现代意义上的“学”的含义的差别：➢ （1）传统文化中“学”的目的不是获取知识，而是明了 事理；➢ （2）学的方法是内省而非外烁 ➢ （3）学的内容
一、教育的产生 二、原始社会的教育 三、古代社会的教育 四、现代社会的教育.一、教育的产生（一）教育产生的原因有意识、有目的地传递生产经验和生活经验是维 持生命和群体延续的必需手段。（二）教育产生的条件1、人类劳动的进行是教育产生的最根本条
教育政策与教育法规5.4教育政策评估中的价值判断第一种情况是，以谁的价值判断作为下结论的依 据。第二种情况，评估者的价值中立问题。 第三种 情况，要考虑政治评估与管理评估之间的关系
