《中学生物学教学论》试卷（第五套）一、名词解释：（共10个，共20分）师德：教师的职业道德，简称“师德”，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动时必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。教学技能：是指教师在课堂上
《中学生物学教学论》复习提纲 绪论 1.要胜任当代中学生物学教师的工作，一个人不仅要有坚实的生物学专业知识和实验技能为基础，同时还要具有哪些专业知识及技能？ 答：（1）理解中学生物学课程的性质和价值 （2）理解生物科学和技术的本质和特征 （
❖ 三点变化： 1、对课程性质的描述 2、对探究性学习的表述 3、增加了重要概念学习的要求1、对课程性质的描述2003年版2011年版为了适应时代的发展，新研制的《全日 义务教育阶段的生物学课程是自然科学 制义务教育生物课程标准(实验稿)》
导 入 的 类 5设疑导入根据学生的认知水平， 提出富有启发性的问题,引导学生 型带着问题进行回忆、联想、预测4.演示实验导入从已知的实验入 手设计演示实验,向未知实验过 渡同时提出一系列思考题，在一 系列的“是什么”和“为什么”的启 发下
获取信息的能力包括？(1)能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题。(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响和意义的生物学新进展以及生物科学发展史上的重要事件。 教材结构：指全书或各章节重点知
XX初中生物七年级下册教材分析 一、教材的总体介绍1、体现新的程理念（1）面向全体学生:《生物学》是面向全体初中学生的，因而教科书注重使每个学生得到充分的发展。例如，教科书力图克服过去中学教科书较为严重的城市化倾向；力图克服精英教育思想，精
《酶的作用和本质》 一、教材分析 细胞是一个开放的系统，时刻与周围环境进行着物质和能量的交换。上一章重点介绍了有关细胞对物质的输入和输出等内容，本章顺理成章的介绍能量是如何输入细胞以及细胞是怎样利用这些能量的。知识点承上启下，符合认知规律。
第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一般过程和方法。 除了具有教学设计的所有要点之外，教学设计的篆写一般要符合以下几点： （一）明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本要求，做到基本东西不跑偏。 （二）研读教材，同中
A.黄色 Dd或dd B.红色 Dd C.红色 Dd或dd D.红色和黄色 Dd或dd归纳总结：【练习巩固1.】如图是某被子植物的生活史，请据图回答：（1）图中a→b、b→c表示的生理过程是、．（2）切开d，发现里面有许多e，应该是由c中的
第五题：五、以你自己熟悉的一节课为例，说明教学设计的一般过程和方法。除了具有教学设计的所有要点之外，教学设计的篆写一般要符合以下几点：（一）明确所写题目领域，把握此领域内容的基本方向、基本要求，做到基本东西不跑偏。（二）研读教材，同中求异：
《中学生物学教学论》的读书心得古田县第一中学陈小瑾刘恩山教授的《中学生物学教学论》是高等师范院校生物学教育专业学生必修的一门专业课。本课程的主要目的是培养学生从事中学生物学教育工作所必备的一些专业技能和持续发展自身专业素养的基本能力。它是由
反馈原则认知教学理论的模型认知主义的教学设计原则• 将学习情景和教材性质解释清楚，便于学生 在学习情境中主动获得知识; • 材料的呈示应适合于学习者认知发展水平，按 由简到繁的原则
深入地分析教材和全面地掌握教材是课堂教学设计的基础，是取得较好教学效果的前提条件。大量事实证明，只有对教材进行深入细致的分析，真正领会教材的实质，对教材的处理符合学生的认识规律，才能促进学生的学习，取得良好的教学效果。结合我长期以来自身的教
你比1 比较课标增加了哪些内容？ 2 课标删除了哪些内容？ 3 在目标陈述上，课标与大纲有什么不同？备内容备内容1 从整体上领会教材的设计思路 2 从结构上分析教材的教学主线 3
中学生物学教学论》1：简答题：举例说明什么是"前科学概念”。参考答案：许多学生在进入课堂之前已经思考过一些在生活中所见到的生物学现象，并形成了一些想法来解释身边发生的现象，这就是"前科学概念”。学生的前科学概念有些与科学家的认识接近或相同，
（二）国内背景一、时代的发展包括社会政治、经济体制以 及生产、生活方式的重大变化，是引发基础 教育课程改革的根本原因（二）国内背景二、我国基础教育的现状是引发基础教育课 程改革的直
《中学生物学教学论》试卷（第七套） 一、名词解释：（共10个，每个2分） 能力：通常指完成一定活动的本领。包括完成一定活动的具体方式，以及顺利完成一定活动所必需的心理特征。 教学过程：指教学的实施过程，即学生在教师有目的、有计划的指导下，积
《中学生物学教学论》1：简答题：举例说明什么是"前科学概念”。参考答案：许多学生在进入课堂之前已经思考过一些在生活中所见到的生物学现象，并形成了一些想法来解释身边发生的现象，这就是"前科学概念”。学生的前科学概念有些与科学家的认识接近或相同
