不断学习、不断充实自己，努力提高教书育人的本领，以更深的爱心和更大的责任心去关爱学生。“新鲜血液”加入教育大家庭，他以自己的亲身体会告诉新教师，扎根山区、扎根乡村的教育事业其实是痛并快乐着的，希望新老师们把有限的青春，投入到无限的事业中去，
“生态课堂教学模式研究”课题开题报告 一、问题的提出 叶圣陶说：“教育是农业，不是工业。”这就告诉我们：教育就像栽培植物那样，是让植物自然生长，而不是像工业生产，用模具去铸造成批的产品或机械零件。因此，面对植物的种子，我们要准备好土壤、肥料
新课程理想课堂教学追求 新课程理想课堂教学追求 摘要：新课程赋予课堂教学新的内涵，焕发出生命的活力是新课程理想课堂教学的核心理念。可见，课堂教学是师生生命与灵魂的一面镜子，也是师生的一段生命历程。同时，每一堂课都是师生人生中美好的记忆，都是
理想的课堂教学应该是这样的十年新课改，教学理念和思想得到更新与解放，课堂教学形式和手段也在不断变革创新。无数智慧又勤奋的教师在教学工作中理性反思，主动探索，大胆实践，执著于自己心中的理想教学，或是民主平等地对话，或是一石激浪地点拨，或是曲径
龙源期刊网 初中道德与法治课中渗透生态文明教育 作者：高雯婷 来源：《教育界·上旬》2019年第01期 【摘要】越来越多的人认识到，通过污染环境、破坏生态来换取一时的经济繁荣是不可取的。为了全面增强人们的生态文明意识，为未来社会、生态环境
《理想》教学设计 主讲人：景彤彤 教师寄语：常怀感恩心，永驻幸福泉！ 快乐成长每一天，幸福生活一辈子！ 一、教学目标 1、有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 2、结合历史和现实，并联系个人经历、感悟，理解诗歌内涵。 3、激励学
立足生态,构建活力课堂 生态课堂不仅是我们追求的理想课堂，更是一种全新的教育追求。生态课堂的起点不是知识，瞄准的最终目标也不是学生的考试成绩，而是学生的健康发展和幸福成长。学生是生态课堂的主体和主人，因此课堂是学生学习的场所，不是老师展示演
追求理想的教学生态作者：刘永平戴铜来源：《江苏教育研究》2013年第14期刘永平设计戴铜评析【教学内容】义务教育课程标准小学数学教科书（苏教版）二年级上册第50-52页的例题及“想想做做”。【教学目标】1.引导学生观察不同工具测量物体长度的
绿色生态课堂”应该是充满人文情怀的课堂，是闪耀智慧光芒的课堂，是洋溢成长气息的课堂。叶澜教授所说的“充满生命活力”的课堂，是“绿色生态课堂”；朱永新教授“新教育实验”倡导的“理想课堂”，应该是“绿色生态课堂”；肖川先生提出的能“唤醒沉睡的潜
构建教育生态文化促进学生全面发展【提要】审视当前教育因受功利价值的严重影响,使学生身心发展失衡,人格塑造缺失。故根据社会发展和人自身发展的客观要求,把渗透各种价值观和教育理想,促进人的和谐,全面和可持续发展,作为教育的本质追求,为人类未来培
追求教育理想传承教书理念初高中语文教师最需要的是什么？有人认为熟悉新课程理念，以至于能把它背诵下来。也有的人认为要提高解读文本的能力，把阅读课上好。其实这两种要求都不错，都是优秀语文教师应该具备的观念和能力。但是我认为还不是最重要的东西。中
日期:2009年10月11日 - 10月17日(第7周)编辑、主管:深圳市罗湖区东英学校东英周报NO:20091019--07
生态课堂 生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为理想课
做好老师-实现自己的理想和追求做好老师，实现自己的理想和追求尊敬的各位评委、各位朋友：你们好！我叫杨玉梅，来自云阳县新津乡，我宣讲的题目是《做好老师，实现自己的理想和追求》。人们常说：教师，是太阳底下最光辉的职业，是具有燃烧自己，照亮别人的
做好老师，实现自己的理想和追求尊敬的各位评委、各位朋友：你们好！我叫杨玉梅，来自云阳县新津乡，我宣讲的题目是《做好老师，实现自己的理想和追求》。人们常说：教师，是太阳底下最光辉的职业，是具有燃烧自己，照亮别人的蜡炬一样的崇高精神。“教师”本
生态课堂教学模式生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。它与传统课堂教学模式不同，生态课堂强调让学生健康成长，努力适应学生的个性发展，使其成为
追求理想化的课堂教学方法发表时间：2010-08-03T22:09:39.467Z 来源：《魅力中国》2010年4月第3期作者：韩红香[导读]（河北省唐县马家峪小学，河北唐县 072350）中图分类号：G628 G622.41 文献标识码：
生态课堂教学反思生态课堂是一种学生把自己置于主人地位的课堂，它是一种和谐、自然、无做作的社会生活的写实，具有可持续发展性，是我们不断追求的课堂。生态课堂是一种优质的课堂。这种课堂应该能够激发学生学习的积极性，能使学生积极主动地进入课堂学习状
生态课堂，让苏式教育焕发神采 从南北朝时“清通简要”的独树一帜到北宋时“分科教学”的先河；从明代的“有用之学”到清代的“经世致用”为本；从陶行知的“生活教育”理论到李吉林的“情境教学”等，随着历史的变迁，“速派教学”的思想源远流长，正影响着
