修2全册课 件第一课 生活在人民当家作主的国家人民民主专政：本质是人民当家作主人教版高一思想政治必修2全册课 件政治权利与义务：参与政治生 活的基础和准则人教版高一思想政治必修2全册课 件人教版高一思想政治必修2全册 课件目录0002页 0
一、思想政治教育学科建设历程4、1984年，教育部召开了学科专业论证会，确 定学科名称为“思想政治教育学”，专业名称 为“思想政治教育专业”，初步拟定了专业的 课程设置，并连续发出三个文件，决定从1984 年开始招收专科生、本科生和第二学士
➢ “文化名人”介绍相关的文化人物的生平、文化贡 献和影响，这一这些栏目增加了教材的文化气息和 可读性。➢ “名人名言”➢ 综合探究课：旨在帮助学生进行探究性学习， 引导学生把所学知识贯通起来，提高综合运 用知识分析、解决问题的能力。综合探
选修课:“选择性”的意 义作为“体现课程选择性的主要环节”,选修课不具有硬性“分流”的意义，而是基于学生兴趣、情趣和志趣 的选择。• 既考虑到学生继续升学后的专业方向，又考虑到部分学生毕业后的就业需求。• 既体现本课程作为德育课程的课程性质
三、正确处理几个关系1.把坚持灌输论原则和坚持启发式方法统一起来坚持灌 输论， 就是肯 定进行 思想政 治教育 的必要 性、重 要性坚持灌输论 原则，同时反对注 入式方法，把灌输 论原则和启发方式 统一起来。注入式 是同启 发式相 对立的
结论一: 文化与经济、政治的关系决定经济、政治反映 反作用文化结论二: 哲学与文化、政治、经济 的关系但是，在百家争鸣的上百种思想中，是 不是所有的思想都是正确的？是不是所有的 思想能称作是哲学？理论化、系统化后思想形成哲学正确正确反映本质
3、市场和市场经济狭义： 商品交换的场所，它是一种有形市场。广义：商品交换关系的总和，它既包括有形市场， 也包括无形市场。市场 资源配置 在市场上，价值规律通过价格、供求、方式： 竞争的变化和相互作用，支配着人们的 经济活动，即调节着人、财
-2必修：四个模块 ------经济生活（必修1） 政治生活（必修2） 文化生活（必修3）生活与哲学（必修4）-3高中思想政治课学的是什么---ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ容概况合格考必修经济生活 文化生活 政治生活 生活与哲学6学分11等级考
三、倡导主体性主体性是本册教学的灵魂。只有学生主 体的充分参与，才能真正实现素质教育和创新教 育要做到“以学生为主体，以教师为主导”，把 课堂的中心真正放在学生身上，让他们成为学习
1、坚持马克思主义基本观点教育与时代特征相统一 关于核心价值的追求—— 就是着眼于社会发展 阶段的特点，既要坚持基本观点教育，又要体现 马克思主义与时俱进的理论品质。 为什么：社会主义核心价值体系的灵魂。 怎么讲：贯彻“少而精，讲管用的
问题1:课程承担怎样的德育功能?1: 对学生进行马克思主义指导下的公民道 德教育2：帮助学生树立正确的“三观”问题来自百度文库：如何在教学中发挥课程的德育功能?1: 在日常教学中，
基于高中思想政治学科核心素养的教 学及评价建议16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 才能更 辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须 充满光 明。 19、学习
（1） 按个体劳动者的劳动成果分配含义：“按个体劳动者的劳动成果分配。是同个 体经济相适应的分配方式。个体劳动者运用自己的生 产资料从事生产经营活动，其劳动成果直接归劳动者 所有，
6。学习和复习 • 范围： • 高一：《经济生活》 • 高二：学习《文化生活》，带动《政 治生活》和《经济生活》复习。 • 高三：四个必修模块。人生寄语要铭记在心： 每天都是一年中
3：从学生实际出发，恰如其分的确定不同 阶段，不同年级，不同群体，的德育目标， 从他们成长的实际出发进行谢谢观看，请多多指导哦第一章：思想政治（品德）课程概述 第三节：思想政治（品
真正的哲学是自己时代的精神上的 精华。（为什么）1、正确地反映了时代的任务和要求； 2、牢牢地把握了时代的脉搏； 3、正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。二、哲学是社会变革
（4）实行按劳分配的优越性（意 义）是什么呢？实行按劳分配，劳动者的个人收入同自己付 出的劳动的数量和质量联系在一起，会激发 劳动者的劳动积极性，推动劳动者努力学习 科学技术，提高
生产关系包括哪些内容？它们之间的关系怎样？生产关系包括生产资料归谁所有，产品如何分配，劳 动者在生产中的地位和相互关系如何。其中，生产资料归 谁所有是基础，决定其它两个方面。我国的
• （2）必须推进集体企业改革，发展多种形式的集体经济。民营、外资经济的地位和作用• 地位：个体经济、私营经济、外资经济都是社会主义市场 经济的重要组成部分，必须毫不动摇地鼓励、支
我国世界市场 经济全球化对外开放表现:宏观,微观总体小 康到全 面小康 全总体小康 全面小康现状 低水平,不全面,发展不平衡 目标:6个更加 经济建设目标 小康社会的进程:不平衡面
