普通话发音标准普通话发音标准呵呵，原本以为自己的普通话还是将就的，被多个人指出我的四川口音后，从来不觉得自己说话有问题的我，开始学习正确的发音方式了。找了一篇练习发音的文章，对着练了半天还是区分不出鼻音n和边音l，前鼻in，en和后鼻ing

普通话发音标准普通话发音标准呵呵，原本以为自己的普通话还是将就的，被多个人指出我的四川口音后，从来不觉得自己说话有问题的我，开始学习正确的发音方式了。找了一篇练习发音的文章，对着练了半天还是区分不出鼻音n和边音l，前鼻in，en和后鼻ing

职业中学普通话教学基本要求（１９９６年９月２６日国家教育委员会、国家语言文字工作委员会发布）国务院国发〔１９９２〕６３号文件、国家教委教办〔１９９１〕５２２号文件对职业中学的幼师类、文秘类、公共服务类专业开设普通话课程均有明确规定。国家语委

如何使自己普通话发音标准清晰

普通话声调a=声带振颤，口大开，舌面中部（偏后）微微隆起，舌位最低。o=声带振颤，口微开，两唇收敛，略呈圆形，上下唇音距离约如一食指宽，舌向生缩，舌面后部隆起，舌位次高。e=声带振颤，口半闭，上下门齿稍微离开，唇不圆，嘴角向左右微展，上下齿

普通话的制定标准是什么“以北京语音为标准音”，指的是以北京话的语音系统为标准，并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话。北京话仍有许多土音，比如：老北京人把连词“和(he)”说成“han”，把“蝴蝶(hudie)”说成“hudi

N和L不辨的人…请转走•…来源：戴琳的日志n和I发音辩证普通话中的n和I是对立的音位，容易混淆。方言区中有很大一部分n和I是不分的，首先需要读准n和I，然后要知道哪些字的声母是n,哪些字的声母是I,这需要有个记忆过程。发音方法：n发音时，舌

普通话语音_标准完整版模板

普通话学习资料：山东省普通话水平测试评分细则山东省普通话水平测试评分细则（试行）根据国家《普通话水平测试大纲》（教育部、国家语委教语用[2003]2号文件）规定的普通话水平测试评判准则和评分要求，制定本细则，旨在针对山东方言特点，统一评分标

声音四 要素定义音高 声音的高低决定因素声波在单位时间 内振动的快慢— —即频率相关单 位规律赫兹 振动快，频率高， （Hz） 则音高高；振动慢，频率低，则 音高低。一、语音的物理

普通话发音准则 Revised final draft November 26, 2020普通话发音标准普通话发音标准呵呵，原本以为自己的普通话还是将就的，被多个人指出我的四川口音后，从来不觉得自己说话有问题的我，开始学习正确的发音方式了。

普通话标准音音值的严式国际音标描写，语言学教材和理论界有很多种版本，大体都是“半严半宽”式，许多地方值得商榷。虽然，普通话是一种共通语，每个人说来都或多或少带有一些地方口音，在实际应用层面是允许有一定范围的音色出入的，所以通常用宽式的音位标

普通话的语音标准和读音规范开头朗读：颈椎针灸拓片叨扰刹那创伤提防禅让曲阜炮制下载处方匕首尽管供给舍亲狩猎舷窗违背殷红星宿荫蔽走穴生肖士大夫力能扛鼎有求必应载歌载舞量体裁衣按捺不住霓裳羽衣曲说明：普通话的语音标准，指语音体系方面的发音要求，是

一、异读词读音的规范。 注意同一个字在甲 词念读书音，在乙 词念口语音这是异 音异词，不是规范 对象，如“色子、 颜色”。同词异音 才是规范对象，如 “波浪”。膝盖xīgài－qī

怎么把普通话说标准想要把普通话说好其实要从最基本的开始，就是得从拼音的甚而练习做起！先练习好这下面的汉语拼音表，需要练习至发音完全正确：一、声母：b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y

普通话的制定标准是什么普通话的制定标准是什么“以北京语音为标准音”，指的是以北京话的语音系统为标准，并不是把北京话一切读法全部照搬，普通话并不等于北京话。北京话仍有许多土音，比如：老北京人把连词“和(he)”说成“han”，把“蝴蝶(hud

代表音：l。此外，发音方法还有“送气与否”和“清 浊”的区分。根据发音时气流的强弱，可以把声母中的塞 音和塞擦音分为送气音和不送气音两类。送气音：发音时，口腔呼出的气流较强。 如：

N和L不辨的人···请转走····来源：戴琳的日志n和l发音辩证普通话中的n和l是对立的音位，容易混淆。方言区中有很大一部分n和l是不分的，首先需要读准n和l，然后要知道哪些字的声母是n，哪些字的声母是l，这需要有个记忆过程。发音方法：n发

第二节发音技法训练一气息训练气息是人体发声的动力和基础。在播音和主持时，气息的速度、流量、压力的大小与声音的高低、强弱、长短以及共鸣情况都有直接关系。可以说，要控制声音，驾驭语言，就必须学会控制气息。所谓“控制气息”，就是要学会胸腹联合呼吸

（一）行业标准根据各行业的规定，有关从业人员的普通话水平达标要求如下：中小学及幼儿园、校外教育单位的教师，普通话水平不低于二级，其中语文教师不低于二级甲等，普通话语音教师不低于一级；高等学校的教师，普通话水平不低于三级甲等，其中现代汉语教师