第四章几何图形初步 4.3角 4.3.2角的比较与运算 一、教学目标： 1.理解角的大小、角的加与减、角平分线的意义及数量关系，并会用文字语言、图形语言、符号语言进行描述． 2.类比线段的大小、和与差、中点，学习角的比较、角的加与减、角平分
解:因为 ON平分∠AOC ,所以∠NOC = 0.5∠AOC =20°,B因为OM平分 ∠COB,M C所以∠COM = 0.5∠COB= 35°,N所以∠MON= ∠NOC + ∠COM=20°+35°OA=55°.2、 如图，∠AOC
《角的比较和运算》说课稿 勐腊县勐润中学李华明 各位老师，我今天说课的内容是角的比较与运算，我将从教材分析、教学方法、学情分析和教学环节设计四个方面进行说课，请老师们指正。 一.教材分析 1.教材的地位与作用 本节课是人教版七年级(上册)第
第四章 几何图形初步 4．3 角4．3.2 角的比较与运算一、教学目标1．会比较角的大小和计算角的和与差． 2．了解角平分线的概念，能够进行有关角度的简单计算．二、教学重难点重点 角的和、差计算．难点 运用几何语言描述角平分线的概念及进行简
七年级数学学科电子备课 结论． 教师活动：讲解观察中的问题，给出图中各角之间的和差关 系．（如下图） ∠AOC=∠AOB+∠BOC， ∠AOB=∠AOC-∠BOC． 提出问题：∠AOC-∠AOB=________． 3．动手操作：用三角板拼
题型二：角度的加减法运算例3、加减法计算 (1) 12°36/56// + 45°24/35// (2) 79°45/ － 61°48/49// 解:(21)原式=7(192°+454)6°0/+/－(36+1°244)/8+/(4596/
4 除法先从度开始除，除不尽转化为分，再 除不尽转化为秒，直到精确到要求的位数为止；=720+0.60=72.60(2)37014/24//=370+14/+24// =370+14/+(24÷60)/ =370+14/+0.4/ =370
3.4.1 角的比较与运算（1） 教学重点：角的大小比较方法、角的和、差关系 知识难点：从图形中观察角的和、差关系 教学准备：圆规、量角器、三角尺、剪刀、角的纸片数张 一.角的大小比较 探究：用什么方法可以比较这个角的大小？ 1、如图已知∠
4.3.2 角的比较与运算 【知识与技能】 1.会比较角的大小，能估计一个角的大小，在操作活动中认识角的平分线. 2.会进行度、分、秒的换算，并能解决角的运算题. 【过程与方法】 1.实际观察、操作，体会角的大小，培养学生的观察思维能力.
1周角 平角 钝角 直角 锐角 周角1平角 钝角1直角 周角 平角钝角 直角锐角学习目标自学指导1 自学指导当堂检测后教环节1 后教环节当堂训练第一次“后教” 第一次“后教” 比较角大小的方法 度量法∠ABC ∠DEFD700B E300
角的大小比较与计算（练习） 1、如图，点B，O，D在一直线上∠1=150，∠2=1050，则∠AOC=___________。 2、如图，OC是∠AOB的角平分线，OD是∠AOC的角平分线，且∠COD=250， 则∠AOB=________
二、例题讲解 例1、判断（1）平角是一条直线（ ） （2）两个锐角的和一定小于平角 （ ） （3）周角是一条射线（ ） （4）角的大小与两条边的长短有关（ ） 例2、57°28′30″=___________度； 37.5°=_______
题组二： 角度的运算1.(201Leabharlann Baidu·滨州中考 )借助一副三角板，你能画出下面哪个度数的角( )A.65°B.75 °C.85°D.95 °【解析】
C B A 4.3.2 角的比较与运算教学内容课本第139页至第141页．教学目标1．知识与技能（1）在现实情境中，运用类比的方法，学会比较两个角的大小，•丰富对角的大小关系的认识，会分析图中角的和差关系．（2）通过动手操作，学会借助三角板
§4.6.2 角的比较与运算（1）--------西埔中学 张雨淋 教学目标：1．使学生通过联想线段大小的比较方法，找到角的大小的比较方法． 2．使学生通过联想线段和、差的作法，掌握角的和、差的作法和计算． 3．使学生掌握角的平分线的定义以
∠ BOC=( ∠ BOD) － (∠ COD )=( D∠AOC)－ C(∠ AOB)BOA19实践活动：借助一副三角尺，大家都能画出哪些度 数的角？75°探究新知 ？ 如何进行角的运算 类似的,用一副三角尺,你还能画出那些度数的 角呢?
《角的比较与运算》教案 【学习目标】: 1．了解比较两个角的大小的常见两种方法，知道两个角的和、差的意义。 2．能进行一些角的加、减、乘、除的简单运算。 一、【学】： 学生带着以下的问题自学课本134-135页探究部分（时间约5分钟） （
4.3.2角的比较与运算学习目标:1．熟练掌握比较角的大小的两种方法，理解角的平分线的概念，会进行角的加减运算。 2．高效自学，合作探究，通过动手操作体会数形结合思想的应用，提高动手能力。 3．激情投入，全力以赴，感受图形语言与符号语言的相
课后作业1.从课后习题中选取； 2.完成练习册本课时的习题。都是15的倍数.问题 如图，如果∠AOB＝∠BOC，那么 ∠AOC＝2∠AOB＝2 ∠BOC ，∠AOB＝ ∠BOC＝
`卓越个性化教学讲义二、例题讲解 例1、判断（1）平角是一条直线（ ） （2）两个锐角的和一定小于平角 （ ） （3）周角是一条射线（ ） （4）角的大小与两条边的长短有关（ ） 例2、57°28′30″=___________度； 37.
