高中数学教学如何培养学生的探索能力一般认为，数学能力分为两种水平：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力；一种是在数学学习过程中，学习数学的能力。中学阶段，我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”，因为
高中学生数学自主学习能力的现状及培养【摘要】高中学习阶段会学习是一个学生的首要能力，会学习的根本是学生有自主学习的能力，一个学生应该有更新原有知识和学习新知识的能力。本文通过对案例的分析，总结学生目前自主学习能力的现状，探讨自主学习能力的培
谈高中学生数学思维能力的培养 现代教育观点认为，数学教学是数学活动的教学，即思维活动的教学。如何在数学教学中培 养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”。在数学学习中要使学生思维活跃
高中学生数学能力培养论文 概要：高中数学是高中教育的重要教学内容，对于学生的思维能力和学习能力 要求相对较高，“小三门”学生在进行学习过程中存在一定的学习困难，教师要正视自身在教学过程中存在的不足之处，通过端正学生的学习态度、利用思维导图教
论高中学生数学思维能力的培养 摘要：思维是人脑对客观显示的概括和间接的反映，学生的数学学习是在高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学教学内容，并对具体的数学问题进行推断和分析，从而获得对高中
高中女学生数学能力的培养王玉梅 发表时间：2012-10-15T13:21:17.140Z 来源：《少年智力开发报》2012年第44期供稿作者：王玉梅[导读] 很多高中女生尤其是文科女生常常谈数色变，数学成绩往往是她们学习的拦路虎，笔者就教
怎样提高高中生的数学能力 1 提高学生的数学应用能力 1.重视语言表达能力。数学语言严谨简洁是数学知识的重要组成部分，是数学知识的 一个载体，掌握数学语言是解决数学问题的前提。一个数学应用问题，学生通过阅读理解，能用数学语言清楚地表达出来，
浅谈新课程下高中学生数学思维能力的培养摘要在高中数学教学中，学生良好思维能力的培养，数学教师应根据学生的实际情况，通过各种手段，坚持不懈，持之以恒，就必定会有所成效。 关键词新课程高中数学思维能力 高中数学教学是数学活动的教学，即思维活动的
高中学生数学逻辑思维能力如何培养思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，反映的是事物的本质及内部的规律性。所谓高中学生数学思维，是指学生在对高中数学感性认识的基础上，运用比较、分析、综合、归纳、演绎等思维的基本方法，理解并掌握高中数学内容而
高中学生数学思维能力发展探究 摘要：高中数学相对于初中数学来说，难度增加了，知识量也增多了，变得更加抽象而富有逻辑性。所以数学教师必须在教学中帮助学生明确高中数学区别于初中数学的特点，克服定势思维模式，培养学生的发散思维能力、概括能力和数学
2019年高考数学考查学生那些方面的能力 一.逻辑思维能力 “会对问题或数学材料进行观察、比较、分析、综合、抽象与概括;会用演绎、归纳和类比进行判断与推理;能准确、清晰、有条理地进行表述。”这是《考试说明》对“逻辑思维能力”的三个层次的说明
在高中数学中如何提高学生分析和解决问题的能力摘要：新课标明确指出：高中数学课程对于提高学生分析和解决问题的能力，形成理性思维，发展智力和创新思维起着基础性作用。分析和解决问题的能力是指能阅读、理解对问题进行陈述的材料；能综合应用所学数学知识
浅析高中生数学能力的培养远志高中刘向丽根据这几年教学实践发现大部分学生存在以下问题: 虽然很想学好数学，可就是数学成绩提不高，随着数学内容的逐步深化，高中生数学能力逐渐下降，他们越学越用功，却越学越吃力，出现了部分学生严重偏科的现象．当然造
高中数学学生能力培养1高中数学教学中运算能力的培养注重运算中的逻辑关系,做到算必有据对于学生的思维培养,则要着重加强学生推导概括等抽象思维能力的培养,这主要与高中数学的逻辑性是很强密不可分,学生在运算的过程中要细致研究和发现运算过程中内在的
高中学生数学思维能力培养初探 【中图分类号】g63【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2012）12-0255-01 在新课改中，数学老师掌握一定的数学专业知识是从事数学教学工作的根本保障。作为专家型数学教师不仅应对所教的数学学
浅谈如何培养高中学生的数学思维能力 （青海省海东地区乐都县第二中学青海 810700） 【摘要】培养高中学生的数学思维能力，高中数学教师应根据学生的实际情况，通过各种手段，坚持不懈，持之以恒，就必定会有所成效。 【关键词】高中数学;学生思维
浅谈如何培养高中学生数学运算能力发表时间：2012-01-19T13:33:53.950Z 来源：《少年智力开发报》2011年第13期供稿作者：梁译文[导读] 在数学发展的历史上，不同类别的运算是由简单到复杂、由具体到抽象、由低级到高级逐步
