《“的、地、得”的用法》语文微课教案 《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的

《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问

二年级语文的、地、得用法教案一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常 使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各 自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或 后面，表示结构关系或某些附加

二年级语文的、地、得用法教案 一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常 使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各 自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或 后面，表示结构关系或某些附

“的地得”的用法（微教案） 【主题名称】的、地、得的故事 【选题意图】“的、地、得”在用法上究竟有什么不同呢？这个问题一直困扰着很多学生，甚至一些成年人也经常混淆。设计制作这节微课程，让学生在反复观看的过程中，能够清晰区分，准确运用。 【教

“的、地、得”的用法教案 教学目标： 1.能通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。 2.能在小组合作中正确掌握“的、地、得”的用法。 3.能正确熟练地运用“的、地、得”。 教学重点：通过看视频知道“的、地、得”的用法区别。 教学难点：正确

《的地得的用法》教学设计 旬阳县棕溪镇中心学校金焕 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。 二、教学目标 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定搭配。 2、掌握“的、地、得”的

你们一定会发现，白勺的的用法有什么特点（后面是名词。）板书：名词（2）土也地是个运动男孩，他喜欢（悠闲地散步欢快地跳舞兴奋地跳跃开心地捕蝴蝶看图书踢球骑自行洗澡吃冰淇淋??）他还可能喜欢干什么呢你发现了吗土也地的用法特点（后面是动词。）板书

一 组词。 默（ ） 既（ ） 毕（ ） 愤（ ） 墨（ ） 即（ ） 华（ ） 奋（ ） 俱（ ）搏（ ） 幕（ ） 潜（ ） 具（ ） 博（ ） 慕（ ） 替（ ） 二 选字填空。的得地猛烈（ ）北Байду номын сангаас

“的、地、得”的区分与使用微课教学教案 一、教学目标： 1、了解“的、地、得”的区别与联系。 2、掌握“的、地、得”的用法，并知道搭配固定“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”。 3、运用儿歌“动前土，名前白，行动后面双人来。”来帮助

《“的、地、得”的区分与运用》语文微课教案 （一)谈话导入 同学们，汉字中的“的、地、得”作为一级字表中使用频率最 高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们 在使用的时候却经常出错！你瞧！ 2、错误使用案例的纠正 1）使

“的地得”的用法 一、直接导入 二、区分名词和动词的概念。 三、区分“的、地、得”的歌诀 四、学习第一句口诀“名词前面是白勺”，掌握白勺的用法。 1、读儿歌。 2、结合例子说明名词前面是白勺。 五、学习第二句口诀“动词跟着土也跑”，掌握土也

“的、地、得”用法小析 “的”后面跟的都是表示事物名称的词或词语，如：敬爱的总理、慈祥的老人、戴帽子的男孩、珍贵的教科书、鸟的天堂、伟大的祖国、有趣的情节、优雅的环境、可疑的情况、团结友爱的集体、他的妈妈、可爱的花儿、谁的橡皮、清清的河水.

儿歌记忆动前土 名前白 行动后面双人来“的、地、得”用法口诀的地得，不一样，用法分别记心上， 左边白，右边勺，名词跟在后面跑。美丽的花儿绽笑脸，青青的草儿弯下腰， 清清的河水向东流，蓝蓝的天上白云飘， 暖暖的风儿轻轻吹，绿绿的树叶把头摇，

“的地得”的用法（微教案） 一、导入语： 同学们好！今天，我这节微课重点讲解“的地得”的用法。 在日常工作和学习中，常会有人提到“的”“地”“得”用法的问题，不少人对“的、地、得”用法也是含糊不清，乱用一气。“的”、“地”、“得”这三个字的

“的地得”三字的用 法和区别 “的、地、得”用法记忆小窍门——“的、地、得”用法口诀 大家都知道，“的、地、得”是连接文章中词与词，字与字之间的桥梁、所以，用对“的、地、得”，是非常重要的。为了规范“的、地、得”的用法，并易记好懂，容易掌握

语文基础知识——教学设计 的、地、得的用法 教学目标： “的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识，但在使用中也最容易发生混淆。通过学习让学生认识“的、地、得”的基本用法，在教学过程中，通过老师的讲解及例子，引导学生如

《“的、地、得”的用法》语文微课教案 一、教学背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。二、设计思路针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。按照“问题的提出、问题的分析、问题的解

二年级语文的、地、得用法教案 一、“的、地、得”的用法 “白勺的、提土地、双人得”是我们在语文学习中经常 使用的三个词，它们都起着连接作用；它们在普通话中都各 自有着不同的读音，但当他们附在词，短语，句子的前面或 后面，表示结构关系或某些附

微课教学设计方案 微课名称“的、地、得”的用法区 别 教师姓名先莎 教师单位纳溪区上马镇中心小学 知识点来源□学科：语文□年级：二年级□教材版本：人民教育出版社□所属章节： 录制工具和方法录制工具：电脑、耳麦（附带话筒）、视频录像软件。录制