1 提纲 聋哑人的语言与思维 前面学过，语言是思维的工具，思维不能离开语言的实验根据。提出问题：聋哑人能夫进行思维。 …… 结论 ↓↓ 板书：聋哑人的思维 聋哑人也是能够思维的，那么 问题一：聋哑人是怎样思维的？？ 第一，健全的大脑，发音器

（一）视觉眼睛是人最重要的感觉通道，80%左右的信息通过眼睛这个视觉感受器输入大脑。1、 视敏度即视觉敏锐度，是指人分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。即通常所称的视力。2、颜色视觉（俗称辨色力） 定义：即区分颜色细微差别的能力 幼儿初

3、形状知觉是对物体形状的知觉。（1）幼儿的形状知觉 发展得很快。通常3岁 的幼儿能区别一些几何 图形。 （2）4岁至4岁半是辨 圆形 正方形 长方形 三角形 认几何图形正确率增长 最快的时期.(敏感期）❖（2）形状知觉 就是对物体的几何形

聋哑人困难申请 一、活动背景 这是一个平静的世界，因为只有手语。这是一个嚣闹的世界，因为其中暗潮奔涌。 全国聋哑人大约为2000万左右，这是一个特殊而常常被社会所“忽略”的群体。由于聋哑人自身的生理缺陷而不能进行正常的语言交流，不易接受信息

聋人节活动方案 一、活动主题：关爱聋哑儿童，传递你我爱心，创造和谐的人际关系。 二、活动目的：唤 起社会各界对聋哑人这一弱势群体的关爱，尤其是对聋哑儿童成长事业发展的关 注。通过互相交流学习，不仅能激发广大聋哑人自尊、自信、自强、自立的精神

聋儿语训课堂中快乐情绪的调动策略 从“让游戏兴趣激发聋儿说话的快乐情绪、让绘画兴趣激发聋儿说话的快乐情绪、让律动兴趣激发聋儿说话的快乐情绪”三个方面，就聋儿语训课堂中快乐情绪的调动策略进行了探讨。 随着医学、声学和高科技的发展，聋儿的早期康

他听到了刹车的声音。 她看到他倒在血泊中。 就这样，他们天各一方。 她的世界从此又没有了声音。 而他的世界有了光明。 就这样，她又开始了独自一人生活，像遇见他之前一样生活。 只是人们再也看不到她的笑容。 她离开前，有人问过她：他呢？ 她说：

第二单元综合测试卷(B)(时间：60分钟总分：100分) 一、单项选择题(每小题2分，共50分) ． 1-请你判断一下，下列哪位同学的学习方法最能提高学习效率 ( ) A、小张每晚都认真预习第二天的功课 B．小俐平时不爱看书，但在考试前几天

幼儿心理学第四章-感知觉课件（二） 听觉1、听觉感受性听觉感受性包括听觉的绝对感受性和差别感受性。绝对感受性是指分辨最小声音的能力，差别感受性则指分辨不同声音的最小差别的能力。听觉感受性随年龄增长而不断完善。幼儿心理学第四章-感知觉课件2、

感觉的特性和知觉的特性感觉的特性和知觉的特性感觉：1．感受性感受性即感觉的能力。不同的人对同等强度刺激物的感觉能力是不一样的。感受性高的人能感觉到的刺激，不一定能被感受性低的人感觉到。如，有经验的染色工人能辨别出几十种不同的黑色，而一般人则

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感觉的特性和知觉的特性感觉：1．感受性感受性即感觉的能力。不同的人对同等强度刺激物的感觉能力是不一样的。感受性高的人能感觉到的刺激，不一定能被感受性低的人感觉到。如，有经验的染色工人能辨别出几十种不同的黑色，而一般人则很难分辨。一个人的感受

关于聋哑人的思维问题文学院09汉本3班 0901010323 庞彩妃【摘要】本文谈及了聋哑人是否有思维的问题，也涉及了聋哑人的思维与有语言的联系。从聋哑人也具有思维的原因出发，分析他们的思维来源和语言交流能力的存在。继而得出思维不是“赤裸裸

第一章语言的功能一、填空1、语言的功能包括（社会）功能和（思维）功能。2、语言的社会功能包括（信息传递）功能和（人际互动）功能。3、在各种信息传递形式中，（语言）是第一性的、最基本的手段。4、人的大脑分左右两个半球，语言功能及计数、推理能力

感觉的特性和知觉的特 性 内部编号：（YUUT-TBBY-MMUT-URRUY-UOOY-DBUYI-0128） 感觉的特性和知觉的特性 感觉： 1．感受性 感受性即感觉的能力。不同的人对同等强度刺激物的感觉能力是不一样的。感受性高的人能感

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受试者在感觉剥夺试验七天后，出现了 经典的病理心理现象： ①出现错觉、幻觉，感知综合障碍及继 发性情绪行为障碍； ②对刺激过敏，紧张焦虑，情绪不稳； ③思维迟钝； ④暗示性增高；

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A幼儿前期 B幼儿初期 C幼儿中期 D幼儿晚期3 幼儿最容易辨别的几何图形是（ C ） A 三角形 B 长方形 C 圆形 D 半圆形4 幼儿开始能够对几分钟、几个月等辨别是在（ A

第二课美术作品的艺术语言一、教材分析：本课的设置目的是让学生明确艺术创造需要应用合适的表现手法来实现，这就是它独特的语言。这些语言是构成艺术作品的符号，只有认识这些语言，才能了解美术作品特有的面貌，才能够读懂作品。因此本课是美术欣赏的基础课