根据往返路程相等，列出方程，得2（x＋3）＝2.5（x－3）去括号，得2 x＋6＝2.5 x－7.5移项及合并同类项，得0.5x＝13.5若要求出甲、 乙两码头的路 程，又如何解？系数化为1，得x 27.答：船在静水中的平均速度为 27 k

有两个未知数(3) 2x2-5x+1=0 ( × )未知数的指数是二次（5）5 x23（×）(4) 2a +7 ( × )不是方程（6）x 523（√）左边不是整式问题4：能否自己列举一个一元一次方程？猜一猜使方程左右两边的值相等的未知数的

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解一元一次方程(第二课时)在线下载,格式:ppt,文档页数:17

x 6 的解是（ 2B.－1 3C. 12（3）已知 x－5 与 2x－4 的值互为相反数，列出 关于 x 的方程． （4）某班开展为贫困山区学校捐书活动，捐的 书比平均每人捐 3 本多 21 本，比平均每人捐 43.1.1一元一次方程

5.1 认识一元一次方程(第二课时)在线下载,格式:ppt,文档页数:19

数学人教版七年级上册一元一次方程第二课时课件在线下载,格式:pdf,文档页数:15

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一元一次方程的应用——行程问题的教学设计一、教材分析1.主要教材内容本课是根据冀教版七年级数学上册第五章第四节第二课时的练习与第四课时的例4的教学内容，设计的专题学习。知识结构：2.教材的地位与作用行程问题是初中阶段学习方程与几何问题教学中

解一元一次方程（第二课时）教学目标使学生掌握去分母解方程的方法，并从中体会到转化的思想。对于求解较复杂的方程，要注意培养学生自觉反思求解的过程和自觉检验方程的解是否正确的良好习惯。 教学重点：掌握去分母解方程的方法。 教学难点：求各分母的最

3.3 解一元一次方程――去括号（第二课时） 学习目标：1. 进一步巩固解带括号的一元一次方程的步骤方法。 2. 会用一元一次方程解决一些实际问题，经历从实际中抽象数学模型的过程。 3.体会解方程中化归的思想和建立方程模型的思想。 学习重点

3.3 解一元一次方程（二）第二课时

3.1从算式到方程（2）一台计算机已使用1700小时，预计每月再使用150小时，经过多少月这台 计 算机的使用时间达到规定的检修时间2450小时？ 3.1.1一元一次方程（第二课时）导学案 解：设x月后这台计算机的使用时间达到规定的检修时间

一般地，要检验某个值是不是方程的解， 就是用这个值代替方程中的未知数，看方程左 右两边的值是否相等．三、应用概念 巩固延伸练习1：（1）下列方程中，以x＝3为解的方程是（ C ）.

用一元一次方程解决实际问题 教学设计教学设计思路本节课通过一元一次方程的广泛而具体的应用，展现“问题情境—建立模型—解释、应用与拓展”这一数学模型，体现这一数学模型的意义和重要作用。在建立模型的同时要注意促进学生分析问题及解决问题能力的提高

|a|-3=1,a-4≠0作业创优：(打“√”或“×”)(1)4x+7是方程.( × )(2)2x+y=3是方程.( √ )(3)未知数的次数是一次的方程是一元一次方程.( × )(x=2是方程6x-12=0的解.( √ )知识点 1 一元

§3.1.1一元一次方程第一课时【课题】：一元一次方程【学情分析】：方程是刻画现实生活的有效数学模型，方程是应用广泛的数学工具，一元一次方程是学生最先接触的最简单的整式方程，是所有代数方程的基础，一般地，解任何一个代数方程（组）时最终都要化

§6.1 从实际问题到方程 【教学目标】 1.能判断一个数是不是某个方程的解，掌握用尝试检验方法求方程的解的思想方法； 2.会列一元一次方程解决一些简单的应用题； 3.初步认识方程与现实问题的联系，感受数学的应用价值，激发数学学习兴趣。

5.1 认识一元一次方程（二）回顾：1、一元一次方程的概念： 2、猜猜老师的年龄 开学初，小明问他是数学老师：“老师，你 今年几岁了？”数学老师想考考小明的智力， 于是就这样回答：

3.2 解一元一次方程（一）第二课时归纳：像上面那样把等式一边的某项变号后移到另一边，叫做移项。师生共同完成解答过程。