、机械能与内能的相互转化 1、炮弹里火药燃烧产生的高温高压气体炸开弹壳后温度降低，是用_______ 的方法减少了气体的内能.食物放进冰箱后温度降低，是用 _____________ 的方法减少了食物的内能. 2、随着人们生活水平的提高•轿

机械能转化为内能的应： 演示点火爆炸塑料盒盖飞出去了！ 现象：我们看到 ； 分析：盒盖的机械能如何变化？能量是如何转化的？燃气的内能如何变化？结论：1. 物体对外做功自身内能会 减少 ； 2. 内能可以转化为机械能内能转化为机械能的应用：点

机械能与内能的相互转化 教学内容： 机械能与内能的相互转化 1、活动：研究做功能否改变物体的内能。 2、活动：演示点火爆炸----将内能转化为机械能。 3、热机：介绍汽油机的结构、汽油机的一个工作循环、能量转化情况。 4、生活·物理·社会：

2.曲轴旋转 圈,活塞往复 次.3.汽油机各主要部件的作用是什么?压缩冲程和做功冲程中能量是怎样转化的?例3.下图为我国成功发射的长征三 号火箭升空的情景，请你试着分析一 下，它在工作过程中能量转化的过程， 你是否知道它利用了哪种类型的热机

结论：1. 物体对外做功自身内能会减少 ； 2. 内能可以转化为机械能内能转化为机械能的应用：点燃的火药燃烧时内能转化 为机械能使爆竹腾空而起内能转化为机械能的应用：火药燃烧时的内 能转化为机械能燃料燃烧时将大量的内能转 化为机械能推动火箭

第十二章机械能和内能 12.3 机械能和内能的相互转化 一、填空题: 1 •如图1所示，将铁丝快速地反复弯折几次，然后用手指在弯折处触摸一下，有 的感觉，这是由于物体的内能__________ 的缘故。 2•如图2所示，在透明塑料盒的底部钻

《机械能与内能的相互转化》教案 班级_______姓名_______ 【学习目标】 1、通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程； 2、通过实验探究，了解做功是改变物体内能的另一种方式 【学习重点】 从生活

汇报人：XXX 汇报日期：20XX年10月10日24BC 8例：2以下的日常生活事例，通过做功来增加物体内能的 是（ ）A．给自行车车胎打气，气筒发烫 B．放进太阳能热水器中的水,温度升高 C．点燃的爆竹腾空而起 D．用水壶烧水，水蒸气将壶

重点比较质量相同的不同燃料充分燃烧时放出的热量，热值难点热值的计算教法学法观察、实验、合作、探究、讨论等教具学具等质量的酒精、纸片，烧杯、水、温度计、铁架台、石棉网等教学过程二次备课一、预习检测二、以问导学活动一：“比较质量相同的不同燃料充

12、4 机械能与内能的相互转化马甸中学董道武教学内容：机械能与内能的相互转化（第一课时）1、活动：研究做功能否改变物体的内能。2、活动：演示点火爆炸----将内能转化为机械能。3、热机：介绍汽油机的结构、汽油机的一个工作循环、能量转化情况

第十章 机械能和内能一、机械能1.能量：定义：物体能够对外做功，我们就说这个物体具有能量。单位：焦耳（J ）。能量是表示物体对外做功本领大小的物理量，所以能量 与功的单位相同。 理解：一个物体“能够做功”并不一定“要做功”，也不是“正在做功

•加强交通建设管理，确保工程建设质 量。09:32:5109:32:5109:32Saturday, October 24, 2020•安全在于心细，事故出在麻痹。20.10.2420.10.2409:32:5109:32:51Octobe

课堂练 习1、下列现象中，是用做功的方法来减小物 、下列现象中， 体内能的是（ D 体内能的是（ D ） A 、钻木取火 B 、用铁锤不断地敲打铁钉 C、 小孩从滑梯上滑下时，臀部有灼热感 、 小孩从滑梯上滑下时， D、 水蒸气冲开水瓶塞子

中考复习课《内能热量机械能和内能的相互转化》 The document was prepared on January 2, 2021中考复习课——“内能热量机械能和内能的相互转化”南京市文枢中学荀珣[教学设计]本节课对内能热量、机械能和内

3、下列说法中正确的是（ D ） A．做功和热传递是等效的 B．物体的温度升高，一定是吸收热量 C．温度越高的物体，热量越多 D．热水和冷水混合时，能量从热水传给冷水热机：把内能转

气体的内能 减少 ， 温度 降低 ； （2）当温度降低时，瓶内的 水蒸气遇冷放热，从而液化 成小水珠。想一想 练一练气体在迅速膨胀做功的过程中，气体 的温度和内能的变化情况是：（ A ）A、内能减少，温度降低， B、内能减少，温度升高， C

做功与热传递的等效性。你还能举一些通过做功增加内能的例子 吗？空气压缩引火仪用力将活塞迅速下压， 你看到了什么？观察与思考空 气 压 缩 引 火 仪往下压活塞，棉花燃烧 内部气体温

《机械能与内能的相互转化》教案（第一课时）知识技能课【理论支持】1．建构主义理论. 学生是意义建构主体，强调课堂学习的自主性、情境性和社会性。学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，教师成为学生主动建构知识的帮

机械能与内能的相互转化1．在汽油机工作的四个冲程中，将机械能转化为内能的是________冲程，将内能转化为机械能的是___________冲程.2．冬天在室外用双手互相摩擦或者用嘴对着手呵气均可使手发热，前者是通过的方式增加了手的内能；后

机械能和内能的相互转化（一）[教学目标]：1、通过活动，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是其他形式能向内能的转化过程；2、通过实验探究，了解做功是改变物体内能的另一种方式[课前尝试]:复习(1) 叫做物体的内能.(2)物体的内能跟 ,