现代启发式讲授法之我见 发表时间：2017-02-22T09:32:33.137Z 来源：《文化研究》2016年11月作者：顾继东 [导读] 变“学会”为“会学”，从被动接受知识变为主动获取知识，要实现这一目标，现代启发式教学无疑是一种很好

浅谈小学启发式教学之我见 双沟镇双南小学刘彦华 “启发式”不只是一种具体的教学方法，更是确定所有教学方法的指导思想。可以看到，同样的一种具体的教学方法，由于指导思想不同，可能是启发式的，也可能是注入式的。例如：引导发现法着重于探究和发现，本

浅谈植物学教学之我见 发表时间：2014-08-20T10:18:02.810Z 来源：《读写算（新课程论坛）》2014年第4期（上）供稿作者：李松[导读] 就是做个受学生欢迎的好教师。做一位好教师的起码条件是热爱自己的教师职业，为培养祖国

浅析初中语文启发式教学之我见 摘要：初中生正是处在生长发育和大脑发育的黄金时期，是培养正确人生观、价值观与世界观的最佳年纪。然而，由于初中生的心理还很不成熟，在自控力方面还有待提高，且都喜欢活跃的课堂气氛和妙趣横生的讲解，如果教师不能做到生

浅谈小学语文教学之我见 【摘要】如今，语文课堂教学“少、慢、差、费”的 现象依然存在，学生自主少，教学节奏慢，学生创造能力差，课堂教学有无效活动。怎样使语文课堂教学高效，必须培养 学生主观能动性，使课堂教学灵活多样，开放多变，生动活 泼，富

提升语文教学质量之我见 教学方法在提升语文教学质量方面凸显了其重要性。它是教师为有效达到教学目的所采取的各种办法和措施，是教师传授知识、培养学生自学能力和开发学生智力的重要手段，是教法和学法的有机统一。教法贵在示范和启发；学法，则在于观察、

有效教学之我见 一、何谓“有效教学” 《基础教育课程改革纲要（试行）解读》指出：所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。有效教学，是指在师生双方的教学活动中，通过使用适当的教学策略，使学生的基础性学

提高中学思想政治课教学效果之我见 中学阶段的学生有自身的个性特点，在政治课教学中，老师如果能抓住各自的特点，提高学生的参与度，不仅能提高政治教学质量的近期作用，而且还具有提高学生素质的远期功效。我认为教师可以通过以下几个途径来提高学生参与度

高中地理启发式教学之我见 摘要：启发式教学法包含多种多样的教学方法，以上所述及的各种启发式教学法，只是本人在教学中常用的几种，其共同特点是：在充分肯定教师主导作用的前提下，突出形象化、直观化教学，突出学生的学习实践活动，激发学生学习的兴趣和

一“ 求也退 ， 故进之。由也兼人 ， 故退之 （ 先进》） ” 《 。 因为冉有个性较谦虚 ， 退 老 师不读书者大有人在 ， 授课 照教参 宣科着 比比 皆是 。我 想 ， 为语 文老 作 让 ， 以教他该做便要立刻做 ， 所 不要考虑

新课程背景下启发式教学在高中英语教学中的运用之我见 中国有句名言“灯不拨不亮，话不说不明”，意思是油灯（古代无电灯）的灯芯要拨才亮，内心情感要表白交流才明了，这句话告诉我们，在教学中要善于启发和引导，才能提高学习效率。在新课程背景下，素质教

有效课堂教学之我见 盐城市鞍湖实验学校王华 一、牢固树立一个全新的教学理念 应试教育向素质教育转轨的今天，教学效率被赋予了特殊的意义。教学改革尤其是新课程改革旨在增效，即提高课堂教学效率，但是在实施过程中，无效的现象大量存在，我们应该看到，

启发式教学再认识摘要：文章论述了作者对于启发式教学的认识：启发式教学是‘‘以学生为主体，教师为主导”的现代教学理念的具体体现；要真正搞好启发式教学必须以学生为基本出发点；而其中的关键是发挥好教师的主导作用。关键词：启发式教学；主体；主导在教

初中政治教学之我见 摘要：思想政治课的教学目标是其教学活动所预期达到的效果，即对学生在知识、能力、思想品德和行为规范等方面素质发展的要求。在思想政治课中运用启发式教学，充分尊重了学生的个性与发展的自由性。追求的是个体潜能的最大发挥，体现了人

海安教育发展之我见一、海安教育现状我县为了重点推进素质教育，一是强化未成年人思想道德建设，二是强化养成教育，三是强化家长学校建设。近年来，我县教育质量持续攀升，高考高分段人数全省第一，中考均分全市领先。全县教师队伍建设整体推进，一是扎实推进

小学语文有效课堂之我见发表时间：2014-01-21T11:10:38.263Z 来源：《素质教育》2013年10月总第135期供稿作者：裴亦赞[导读] 课堂提问是探究式学习的重要组成部分，又是组织课堂教学的有效手段之一。裴亦赞福建省泉州市

[孔子论学之我见]孔子思想之我见作文600字[摘要] 重温经典,聆听先人教诲。翻阅《论语》,作为一名中学语文教师,对先人教学方面的见解由衷地佩服。《论语》的见解简约而深刻。笔者从三个方面进行了探讨。 [关键词] 《论语》启发式教学因材施教近

论儒家思想的“人性本善”及其教育启示摘要：在东西方伦理学说史上,关于人性与道德的关系问题历来众说纷纭，儒家思想认为人性本善。性本善思想不仅有助于构建社会主义和谐社会，而且有助于培养个人的利他主义行为，在教育角度来看，应该注重运用启发式教学引

过程启发式教学传统的启发式教学是一种“假启发”，是一种结果启发。过程启发式教学法是在当代认知心理学有关思维和学习的理论基础之上提出的一种启发式教学方法，是教师根据学生获得和掌握知识和技能所需要的思维过程和思维方法，按思维流程设计相应的启发式

数学课堂教学之我见 摘要：我身处农村乡镇基础教育的管理机关，在听课中发现了一些值得思考的问题。为了使乡村小学数学教学结合实际注重实效，我与同行们一道备课和探讨教法，对教学课堂教学提出了：提问多不如提问精，教师忙不如学生看，说百遍不如做一遍。