第21课第一次世界大战学习目标：1．掌握两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前经历了长时间矛盾与冲突的酝酿，培养学生运用历史的眼光分析历史世间的意识和能力。2．能力要求：通过对萨拉热窝事件主要过程的学习，了解其“导火线”的作用，认

21第一次世界大战

第21课第一次世界大战

_第一次世界大战

湖北华一寄宿学校导学案系列之历史九上导学案 07-21第21课第一次世界大战主备人：王珍荣审核：历史组课型：新授课班级组名组别_________姓名【学习目标】：通过学习帝国主义列强争霸世界和两大军事集团形成的史实，了解第一次世界大战爆发前

珍爱和平 远离战争不一定。在战争中，塞大战第是塞一一尔场次维帝世国界亚的参战尔立与而维帝具战亚国有。人主这是义正是为国义了家正性维 之义的护 间，斗民 争但族 夺争独 霸，是 不主

三、第一次世界大战的性质和影响1、性质： 一场非正义的帝国主义的掠夺战争。 尽管塞尔维亚是为了保卫自己的主权和独立而战 , 它所从事的战争具有正义的民族解放性质 , 但这并不 能从

三国协约与三国同盟的性质是？ 帝国主义军事集团“三国同盟”与“三国协约”两大军事集团 的形成，其实质是： A.英法俄与德意奥双方的利益不同 B.英德矛盾已成为列强的主要矛盾 C.欧

第一次世界大战 是帝国主义战争，这 一结论的依据是 【C】 A 交战双方主要 是帝国主义国家 B 战争的深层次 原因是英德矛盾成 为 帝国主义的主要矛盾 C 主要交战国的 目的是瓜

杂：历史上阿拉伯人、罗马人、土耳其人都曾征服火过那里，形成了多民族、 多宗教、多种族杂居的现药象，矛盾重重。桶3.自然资源丰富 4.大国争夺一位美国历史学家在谈到 一战前的欧洲形势

第21课第一次世界大战一、知识点（一）第一次世界大战：1、时间——2、导火线——3、交战双方——4、开始的标志性事件——5、结束的标志性事件——6、重要战役——7、主要战场——8、结果——9、性质——10、根本原因——11、直接原因——12

意大利 德国 奥匈帝国 奥斯曼帝国 保加利亚英国 意大利 法国 俄国 塞尔维亚 比利时 日本波罗的海南岸至 罗马尼亚 俄 德、奥匈比利时、法国 北部和德法边 境 英法 德 巴尔干

旷日持久的战争 ——第一次世界大战的经过No Image欧洲三条战线及其对峙形势战线 地理范围作战双方西线 比利时、法国北部和德法边境 英法军队和德军东线 波罗的海南岸至罗马尼亚来

义务教育课程标准九年级世界历史上册第21课第一次世界大战教学目的：1.知识与能力：帝国主义列强争霸世界的根源，三国协约，三国同盟，萨拉热窝事件，凡尔登战役，第一次世界大战的性质和影响。通过了解一战爆发前经历的长时间的矛盾冲突，培养学生运用历

根本原因:帝国主义政治经济发展不平衡一战爆发这真是千载难逢 的机会！德、奥终于找到发动战 争的借口。在德国的支持怂恿下，1914年7月28日，奥匈帝国正式对塞尔维亚宣战。 第一次世

影响第一次世界大战爆发的原因：资本主义政治、经济发展不平衡[根本原因]帝国主义国家之间的矛盾[主要原因]两大帝国主义军事侵略集团形成[具体原因]萨拉热窝事件[导火线（直接原因）]垄

第21课第一次世界大战教学设计王世武2012. 10.24 设计理念：图片与历史材料是学习历史的两大途径。利用历史图片，可以从中把握历史现象，及历史现象所处的相关时期和与之相关的重要知识。指导学生学会阅读历史材料，可以考察学生的阅读能力，及

请思考 一战爆发后，意大利加入协约国对德奥作战，这一现象反 映的实质问题是 【B】 A 协约国进行的战争具有一定的正义性。 B 列强之间的关系以自身利益为转移。 C 意大利要帮助塞

小试牛刀一位美国历史学家在谈到一战前的欧洲形势时说：欧洲变成一只 “火药桶”，只等一粒火星将它引爆。 说一说：欧洲“火药桶”是指哪里？ “一粒火星”是指什么事件？巴尔干半岛萨拉热窝

科技成果被应用于战场，是战争发展的需要，科技的发展在 给人类提供便利的同时，也加大了战争的空难，战争的需要 也反过来推动了科学技术的进步。法德两国的矛盾普法战争法国的战败， 使法国