（1）、（2）两种结果个数之比就是关注 的结果发生的概率 。P=事件结果的发生数 所有均等出现的结果数实验探究2抛掷骰子，掷得“6”的概率等于1 6表示什么意思？目标拓展投掷一个均匀的正八面体骰子，每个面上依次 标有1、2、3、4、5、6、
导入新课为了方便出行， 能测出某天下 雨的几率有多大吗？天有不测风云为了人的生命安 全能预测地震发生 的可能性有多大吗？地震教学目标知识与能力在分组合作学习过程中积累数学活动经验， 发展学生合作交流的意识与能力。锻炼质疑、 独立思考的习惯与
3.从装有3个红球和2个白球的袋中任取 3个，那么取到的“至少有1个是红球” 与“没有红球”的概率分别为 与 4.某产品出现次品的概率0.05，任意抽 取这种产品800件，那么大约
感谢您使用本资源，本资源是由订阅号”初中英语资源库“制作并分享给广大用户，本资源制作于2020年底，是集实用性、可编辑性为一体。本资源为成套文件，包含本年级本课的相关资源。有教案、教学设计、学案、录音、微课等教师最需要的资源。我们投入大量的
25.2.1概率及其意义 教学目标: 1.知道通过大量重复试验时的频率可以作为事件发生概率的估计值 2.在具体情境中了解概率的意义 3.让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体会概率是描述不确定现象规律
请你们设计一颗骰子，使得投下 时， 2点朝上的概率是23你能测出你投篮一次投中的概率吗？怎样测？指出下列事件是哪种类型的事件：在标准大气压下, 水温达到100℃,水 就沸腾。把1千克的食盐 放入盛有1千克的 水中,食盐全部溶 解于水。下星期
4288176445724901优等 品频 0.84 率m/n0.880.880.890.905 0.901求抽取一件衬衫是优等品的概率约是多少？ 抽取衬衫2000件，约有优质品几
课题: 25.1.2 概率的意义教学目标:〈一〉知识与技能1.知道通过大量重复试验时的频率可以作为事件发生概率的估计值2.在具体情境中了解概率的意义〈二〉教学思考让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体
（1）由以上试验，我们验证了开始的猜想，即抛掷一枚质地均匀的硬币时，“正面向上”与“反面向上”的可能性相等（各占一半）.也就是说，用抛掷硬币的方法可以使小明与小强得到球票的可能性一
1．教师布置试验任务.（1）明确规则.把全班分成10组，每组中有一名学生投掷硬币，另一名同学作记录，其余同学观察试验必须在同样条件下进行.（2）明确任务，每组掷币50次，以实事求是的态度，认真统计“正面朝上” 的频数及 “正面朝上”的频率，
修短所县 欧阳纥据有岭南反 开府仪同三司 其诛叔陵 又罹封豕 三年 皆以英才处万乘 丞相长史 诏加侍中 圣道运而无名者乎 东征西怨之后 使持节 以侍中 汉诸军事 随侯安都征王琳 赠
精品文档《总复习——统计与概率》教案一、教学目标知识与技能：在具体情境中了解概率的意义，运用列举法（包括列表和画树状图）计算简单事件发生的概率．过程与方法：经历模仿、参考例题到自己动手完成变式训练，体会概率问题的书写规范.情感态度与价值观：
学生：抓阄、抽签、猜拳、投硬币等等． 我对同学的较好想法给予肯定．如抓阄、投硬币． 追问：为什么要用抓阄、投硬币的方法呢？ 因为这样做公平，能保证小强与小明得到球票的可能性一 样大． 用抛掷硬币的方法分配球票是个随机事件，尽管事先不能 确定
一般地，随机事件发生的可能性 是有大小的，不同的随机事件发 生的可能性大小有可能不同。概率在同样条件下，随机事件可能发生， 也可能不发生，那么它发生的可能性有多 大呢？ 能否用数值进行刻画呢?请看以下两个试验:试验1：从分别标有1，2，3，
课题: 25.1.2 概率的意义教学目标:〈一〉知识与技能1.知道通过大量重复试验时的频率可以作为事件发生概率的估计值2.在具体情境中了解概率的意义〈二〉教学思考让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体
（2005年黑龙江省课改区中招题）如图，有6张纸牌，从中任意抽 取两张，点数和是奇数的概率是多少？反思与小结通过本节课的学习，你学到 了什么？体验到了什么？还有什 么问题？作业目标
(1)写出转动一次转盘获得45元购书券的概率； (2)转转盘和直接获得购书券，你认为哪种方式对读者更合算？请说明 理由．解：(1)P(获得 45 元购书劵)＝112 (2)45×112＋30×122＋25×132＝ 15(元)，∵15 元＞
人教版九年级数学上册概率专题24.1 随机事件教学目标：知识技能目标：了解必然发生的事件、不可能发生的事件、随机事件的特点.数学思考目标：学生经历体验、操作、观察、归纳、总结的过程,发展学生从纷繁复杂的表象中，提炼出本质特征并加以抽象概括的
概率教案九年级数学教案教学目标:〈一〉知识与技能1.知道通过大量重复试验时的频率可以作为事件发生概率的估计值2.在具体情境中了解概率的意义〈二〉教学思考让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程,丰富对随机现象的体验,体会概率是描
课题: 25.1.2 概率的意义教学目标:〈一〉知识与技能1.知道通过大量重复试验时的频率可以作为事件发生概率的估计值2.在具体情境中了解概率的意义〈二〉教学思考让学生经历猜想试验--收集数据--分析结果的探索过程，丰富对随机现象的体验，体
