能量之源——光与光合作用知识点5-4 能量之源——光与光合作用一、捕获光能的色素和结构1、光合色素（Ⅱ）2、叶绿体（1）分布：植物叶肉细胞（主要）（2）结构特点双层膜基粒：由类囊体组成，类囊体膜上有光和色素、酶基质：含与暗反应有关的酶3、光

能量之源——光与光合作用PPT精美版

能量之源光与光合作用全

《能量之源——光与光合作用》教学设计湟源二中白丰一、教材分析《能量之源——光与光合作用》是人教版必修一“分子与细胞”模块第五章第四节的内容。这节内容包括两部分：第一部分为捕获光能的色素和结构，第二部分是光合作用的原理和应用。与旧教材相比，本

高中生物必修一 能量之源-光与光合作用

能量之源──光与光合作用 课件

第四节能量之源——光与光合作用一、场所双层膜叶绿体基质基粒多个类囊体堆叠而成色素叶绿体色素分布：类囊体结构薄膜上；光合作用的酶分布：类囊体结构薄膜上；叶绿体基质中二、概念：是指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有

第五章细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用一、教学目标知识方面：1、说出绿叶中色素的种类和作用。2、说出叶绿体的结构和功能。3、说出光合作用以及对它的认识过程。4、说出光合作用原理的应用。5、简述化能合成作用。能力方面：尝试探

5.4 能量之源——光与光合作用一、教材分析本节中“绿叶中色素的提取和分离”采用探究性实验教学，教师利用教材中的问题探讨引入，让学生讨论“为什么蔬菜大棚采用红色或蓝色的塑料薄膜而不用绿色的塑料薄膜”，激发学生的学习热情，然后引导学生实验探究

《能量之源——光与光合作用》PPT课件

1664年， 1771年， 比利时海 英国普利 尔蒙特 斯特利1864年， 德国萨克 斯1880年， 美国恩格 尔曼20世纪30年 代，美国鲁 宾与卡门原料:水原料和产物 :更新空

5-4 能量之源——光与光合作用一、捕获光能的色素和结构1、光合色素（Ⅱ）2、叶绿体（1）分布：植物叶肉细胞（主要）（2）结构特点双层膜基粒：由类囊体组成，类囊体膜上有光和色素、酶基质：含与暗反应有关的酶3、光合色素的提取与分离（Ⅱ）二、光

能量之源——光与光合作用导入：大家应该听说过这样一个实验：比利时的科学家海尔蒙特把一棵2.5千克的柳树种在装有90千克泥土的桶里，只浇雨水，5年后，柳树长到85千克，而泥土只减少不到100克，由于水是加到桶里的唯一物质，所以当时海尔蒙特认为

能量之源光与光合作用知识点集团公司文件内部编码：（TTT-UUTT-MMYB-URTTY-ITTLTY-5-4能量之源——光与光合作用一、捕获光能的色素和结构1、光合色素（Ⅱ）2、叶绿体（1）分布：植物叶肉细胞（主要）（2）结构特点双层膜基

叶绿体基质 C3的CO2CO2的 固定多种酶还原五碳化合物 C5糖类光合作用的探究历程（P101－102） 17世纪海尔蒙特栽培的柳 树实验结论：水分是 植物建造自身 的原料。结论

第五章细胞的能量供应和利用第4节能量之源——光与光合作用一、教学目标知识方面：1、说出绿叶中色素的种类和作用。2、说出叶绿体的结构和功能。3、说出光合作用以及对它的认识过程。4、说出光合作用原理的应用。5、简述化能合成作用。能力方面：尝试探

《能量之源——光与光合作用》教学设计一、教材分析《能量之源——光与光合作用》是人教版必修一第四章第4节第二小节。本节主要通过介绍光合作用的探究历程，光合作用的过程等知识。教材介绍的与光合作用有关的几个经典实验，有利于培养学生的科学精神和严谨

绿叶在光下制造淀粉。 绿叶在光下制造淀粉。 淀粉光合作用释放的O2来自CO2还是H2O？ 光合作用释放的 来自 还是美国鲁宾和卡门实验（同位素标记法） 美国鲁宾和卡门实验（同位素标

能量之源-光与光合作用学情分析学生在初中生物已经学过光合作用的有关知识；在《分子与细胞》的第3章中又学习了叶绿体的显微结构及其功能，以及第4章的《细胞的能量“通货”――ATP》一节，知道光合作用是合成ATP重要途径之一，学生已经具备进一步学

能量之源——光与光合作用知识点5-4 能量之源——光与光合作用一、捕获光能的色素和结构1、光合色素（Ⅱ）2、叶绿体（1）分布：植物叶肉细胞（主要）（2）结构特点双层膜基粒：由类囊体组成，类囊体膜上有光和色素、酶基质：含与暗反应有关的酶3、光