探索实践创新提高-----关于我校“选课走班”教学的反思李兴政“选课走班”是高中新课程改革中最大的亮点之一，“选课走班”打破了原来“行政班”教学模式及学生管理形式，将学习的主动权真正还给学生自己，充分展示学生的个性及兴趣爱好，为学生提供个性

关注选课走班制：来自一线的实践与思考案例2014-05-28 12:44:05 来源：中国教育新闻网—中国教育报作者：朱建民石杏元任学宝“选课走班”已经不只是一个理念问题，许多学校开始了探索性的实践。本期话题，我们试图从学校、学科及一些关键

普通高中学生选课走班教学实施方案

普通高中学生选课走班教学实施方案

选课走班

2014级普高学生选课走班教学实施方案根据《国务院关于深化测试招生制度改革的实施意见》以及浙江省的相关文件精神，全面落实课程目标从而推进新课程的全面实施，真正促进学生个性化发展，结合本校实际特制订《越州中学2014级普高学生选课走班教学实施

高中选课走班分层次教学

XXXX走班选课教学方案体育走班选课教学，就是以学生的兴趣和爱好为出发点，学生选择自己喜爱的运动项目，报给各班班主任；体育教师按名单打破班级的界线来重新组班上课，通过走班选课的教学模式，培养学生学习体育的热情，进一步调动了学生锻炼身体的积极

期中考试优秀学生成绩分析期中考试班级前23名——青州市本科线以上名单学校制定规则，帮助学生理性选课根据以上学生实际分析：倾向于学生选择以上表格里的选项，尤其是偏文科目• 学生的每一

普通高中选课与走班教学实施方案普通高中新课程实验具有三个关键：选修课程、模块教学、学分管理。新课程改革突出了“以学生为本”的基本理念，它为每一个学生提供了适合其个性化民展的课程资源。为保障课程标准所规定的选课制度的顺利实施，根据《山东省普通

2017年最新小学选课走班实施方案小学选课走班实施方案【一】一、指导思想坚持“促进学生全面发展,过一种幸福完整的教育生活”的指导方针，以“生动、活泼、自主发展”为主体，以育人为宗旨，全面深化素质教育为核心，以培养学生的实践能力和创新精神为重

【选课走班】学生选课走班指导手册第一部分前言普通高中新课程设置了哪些课程？这些课程，必修课程有多少模块，选修课程有多少个模块？各模块的学习内容是什么？选修课程学分有什么要求？学生应当如何根据自身情况和发展需要来选择课程？……这些都是你们在选

25“选尊重学生个性化发展需求课 走创造适合学生发展的教育班 ”通过观念、思维、专业素养之变的根影响行为之变本之所在26教建立丰富的可供选择的课学改程，充分满足学生个性化及多革样化

“选课走班”工作计划一、指导思想坚持“提升学生综合素质，促进学生全面发展”的指导方针，满足学生书法水平技能、科学探究能力、艺体素质，心理素质和社会适应能力发展的需要，促进学生个性的健康发展，塑造健全的人格，形成有利于促进学生健康成长的校园特

选课走班教学下学校教学管理探索上海市桃浦中学上海市桃浦中学创建于1965年名为桃浦农业中学，1967年正式定名桃浦中学，1973年成为全日制完全中学，1992年随着行政区域调整，从嘉定县划归普陀区。2002年学校配合桃浦地区资源布局整体搬迁

级普通高中学生选课走班教学实施方案级普高学生选课走班教学实施方案根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》以及浙江省的相关文件精神，全面落实课程目标从而推进新课程的全面实施，真正促进学生个性化发展，结合本校实际特制订《越州中学级普高学

障碍 ， 学 生 以 单手 进行 曲线 带球 ， 来 回一 次 计时一次 ， 每 个 组 十 名 队 员的 成 绩 为 本 组 内进行选课 ， 这 样 不 但 可 以 满 足 学

高校体育课选课走班课堂教学策略研究[摘要]体育课选课走班教学是针对学生发展的不平衡性和差异性，整理提供为学生提供有选择性和差异性的可持续发展教育：学生根据个人条件、爱好、特长，在学校规定的范围内自主选择学习内容，以满足学生爱好、特长项目学习

2017级选课走班实施方案为充分落实国家教育改革精神，促进学生健康成长和个性发展，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，根据《山东省深化考试招生制度改革实施方案》和潍坊市教育局《关于组织制定普通高中改革实施方案的通知（潍教函〔201

湖北省黄冈中学2016级高二下“选课走班”实施指南一、选课指南温馨提醒：每个学生在高一、高二4个学期中，语文、体育各任选一个课程，高一选了文言文阅读和古诗词欣赏的，本学期可继续选古文选读（提高版）和古诗选读（提高版），这两门课高二是提高版，