本段可以分几层？分别阐述了什么观点？层次：个人—国家—结论 人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,个人 正面 国家 反面处在困境，才能不断奋发征于色发于声而后喻。入则无法家拂士， 出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于 论点 忧患而死于安乐也。

.• 其文气势充沛，感情洋溢， 逻辑严密；尤长于譬喻， 用形象化的事物与语言， 说明复杂的道理。对后世 散文家韩愈、柳宗元、苏 轼等影响很大。.• 本文选自《孟子•公孙丑下》 是一篇短论，论述了战争中 民心向背的问题，指出民心 所向，是战争

得道多助， 失道寡助• 孟子（约前372一前 289），名轲，字子 舆，邹（今山东邹 县）人，战国时期 思想家、教育家， 是儒家思想的代表 人物，地位仅次于 孔子，被尊为“亚 圣”，后世常以 “孔孟”并称。• 孟子生活在兼并战争激烈的战国

富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心贫贱不能移 —家贫位卑不能改变我志向 威武不能屈 —威力相逼不能使我卑躬屈膝2 “是焉得为大丈夫乎”和“此之谓大 丈夫”句中的“是”和“此”各代指 什么？? “是”指代“一怒而诸侯惧，安居 而天下熄”。“此”

文章第三段运用什么句式？ 有什么效果？ 答：运用双重否定的排比句， 起肯定、加强语言气势的作用， 极言防御一方的地利条件的优越。问题互研：【四】文章第四段运用什么句式？有 什么效果？答：运用排比句式，再次 强调“地利”不足恃。运 用对比手法

上面的文字换成现代汉语怎么说？有利于作战的天气、时令，比不上有利于作战的地理 形势；有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、 内部团结。（比如一座）方圆三里的小城，只有方圆七里 的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包 围的

❖1、诵读本文。（小组内以各种形 式读文章，推荐读得好的同学,班 级展示）❖2、解释文本。（先对照课文自主 学习，再进行小组交流，有不明白 的问题班级内进行互助学习）2020年9月28日6景春曰：“公孙衍、张仪岂不难道诚大丈夫哉？一怒而诸侯

拂：违背乱： 扰乱一定先使他的内心痛苦，使他的筋骨 劳累，使他经受饥饿之苦，使他受到贫困 之苦，使他做事不顺，所以动心忍性，曾益其所不能。 所以： 用这些办法 使…坚韧 忍： 使…坚强 不具备的才能 不能： 使…惊动 动： 同“增”，增加

摆出观点，提挈全文。三里之城：方圆三里的内城。 郭：古义：外城；今义：姓氏。 环而攻之而不胜：环，围。前而，表顺接；后而，表转折，却。 夫环而攻之：夫fú，发语词。 是：古义：这；今义：判断动词。从进攻一方的失利论证“天时不如地 利”。研读

1、是天时不如地利也 代词，这（就是） 护城河 2、池非不深也 3、兵革非不坚利也 武器装备，兵：兵器 革：甲胄 4、委而去之 委：放弃 去：离开 5、人和 人心所向，上下团结 6、域民 界限，名词用作动词，这里意思是限制 7、固国 形容词

课文解析 整体感知1.请简要分析景春心目中的大丈夫形象。景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样 的位高权重，令人望而生畏的当权者。课文解析 整体感知2.《生于忧患，死于安乐》中列举了哪些人的事例？ 这些事例共同说明了什么道理？列举了舜、傅

道理 固国威天下治国“仁政” 《得道多助，失道寡助》一文主旨十分明 确，突出强调“人和”的重要性，“人和” 是克敌制胜的首要条件，具体地说，就是 阐明战争的胜败主要取决于人心的向背， 而人心的向背，又取决于统治者是否“得 道”。从战争谈起，

怎么，哪里孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈行冠礼 告诫 教导、训诲夫之冠也，父命之；女子之嫁，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫准则，标准子！’以顺为正者，妾妇之道也。 译文：孟子说：“这个怎么能够叫大丈夫呢？

护城河米,谷,泛指粮食城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不放弃 离开甲衣,兵器,武器装备多也，委而去之，是地利不如人和也。2021/02/18下页5限制巩固征服故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者

所以，上天将要下达重大使命在这个 人身上，一定要先使他的内心痛苦， 筋骨劳累，体肤饿瘦，身受贫困之苦， 用种种行动去阻碍、干扰他的事业， （通过这些）来使他内心警觉，使他 的性格坚

理清结构： 理清结构：本文按“提出论点－分析论证－得出结论” 提出论点－分析论证－得出结论”的顺序来写的。 的顺序来写的。２）中心论点提出后作者是怎样进行论证的？ 中心论点提出后作

，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷2则020独年9月善28其日 身，达则兼济天下”17（三）你讲我讲，感受英雄思考：每个人的心目中都有自己大丈夫

舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚前畎亩 版筑 鱼盐士 海 市后君主 相 辅佐武王 相 令尹 大夫举例论 证人才 必须在 艰苦的 环境中 造就的 道理人恒过然后能改，困于心衡于

自学指导：自行阅读课文一次，结合课文注释弄清生 字词读音。• 1、读准下列红色字的读音。 • 舜 畎亩 傅说 胶鬲 百里奚 法家拂士 行 拂乱其所为 曾益其所不能 • 2、注意读准

得失 道 寡道 多 助助2020/10/121孟子：名轲,战国时期著名的思想孟 家、教育家，是继孔子以后儒家学 派的代表人物，与孔子合称“孔 孟”，有“亚圣”之称。他生活在 兼并战