清兵卫与葫芦(完整版)课件

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国家一等奖选修《清兵卫与葫芦》课件

《清兵卫与葫芦》优秀课件演示教学

.1.பைடு நூலகம்2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.17.18.19.20.21.22

一、《清兵卫与葫芦》的情节结构 发生 发展 高潮喜欢葫芦，痴迷葫芦 发现独特葫芦 没收葫芦，砸碎葫芦 葫芦被高价转卖 清兵卫改变爱好 倒叙结局设置悬念，引起读者的关注，激发读者的兴

清兵卫： 痴迷葫芦 个性独特 有着非凡的鉴赏力、创造力、审美力品味鉴赏阅读文章片段：“从此，他片刻也不离这个葫 芦，……清兵卫只是脸色发青，不敢做声。”简练传神的描写:（1）于是这

有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但记 得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑向少有人去的一同堆积杂物的 小屋去，推开门，果然就在尘封的什物堆中发见了他。他 向着大方凳

俺小时候也跟达芬奇一样爱画画，俺敢 说俺画的鸡蛋绝对比达芬奇的还要圆。人家 达芬奇画得不耐烦了还有一位艺术大师劝他 继续画；可俺画得正起劲，却被俺娘边拧住 耳朵边骂道：“小兔崽子，

1、这是小说的高潮部分。当清兵卫玩葫芦被教员发现后，不是马上叙述其后 果，而是插上一笔，写教员的爱好，使时间暂停。这样既可以看出两者爱好 的不同意义，（分析）也暗地里对两者的爱好进

细节描写作用：情节更充实质感人物更鲜活丰满• 0.1元﹦50元 ﹦600元•清兵卫用0.1元买的葫芦最终被人以 600高价卖出去，从这里我们知道，被 父亲说成“你懂什么”的小孩其实

探讨交流：清兵卫对葫芦热爱有加，他对别人的葫芦不以为然； “0.1元=50元=600元”,这些都说明了什么？这个结果与 前文的哪些内容构成对比？ （1）清兵卫个性独特，对葫芦并不盲

演示课件小说开头说自从发生了这件事以后，清兵 卫的爱好由葫芦转向了绘画，这件事到底是什 么事呢？开篇没有交代，这样的写法称之为什 么写法？有何作用？演示课件清兵卫热衷于葫芦表现在哪

发生： 爱葫芦 发展： 买葫芦 高潮： 砸葫芦 第二高潮：卖葫芦 结局： 放弃葫芦情节与细节细节使情节更加谨严 细节丰富了人物形象 ……情节运行的方式1. 基本模式 2.摇摆 3.

（1）于是这个清兵卫葫芦，终于被当场没收，清兵卫连哭也 没有哭一声。惊愕、害怕、欲哭无泪。(情感上反抗） （2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。痛苦无奈 （3）清兵卫只是脸色

简练传神的描写:（1）（葫芦）终于被当场没收，清兵卫 连哭也没有哭一声。惊愕、害怕，暗示出情感上的不妥协（2）他脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆。痛苦无奈（3）清兵卫只是脸色发青

③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡 的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。五、探讨交流：2、造成

教员与清兵卫的矛盾冲突，为 下文父子矛盾的爆发蓄势.19• （6）父亲揍清兵卫 • （7）父亲砸葫芦父子矛盾爆发，并成为后一情 节中清与常人理解不同的矛盾 的新起点，又为表现清兵卫

小结：对比作用:说明清兵卫对葫芦确实有非凡 的鉴赏力，嘲讽了大人的愚蠢保守。3、作者对清兵卫和大人们分别表现了什么样 的态度？清兵卫： 同情 爸爸 教员 客人批评 粗暴扼杀少年个性