合计简要评语等 第评议人（注：文件素材和资料部分来自网络，供参考。请预览后才下载，期待你的好评与关注。）52．普通话好，仪表端正、大方、教态亲切、自然，语言生动、风趣、精练、具有启发性，书写规范、工整。5教学效果（10）1．师生关系融洽，课

36页 二年级 上学期39页 二年级 上学期第 1 页，共 3 页罗平县小学《科学》（苏教版）实验目录所属 单课题名称元实验名称实验类别演 示 分组 观察 实 实验 实验 验器材需求情况仪器名称药品及其他教 材 页 码所属 年级是否 学期

最新文件---------------- 仅供参考--------------------已改成-----------word文本 --------------------- 方便更改 赠人玫瑰，手留余香。 林口县小学科学学科有效课堂教学评

5432综合评价总分5432教师活动Fra bibliotek5%9.师生民主，平等，学习环境宽松，师生情绪饱满。1087610.创设引导学生主动参与教学活动的情境，提高学生在课堂教学中参与教学活动的深度和广度。5432学习状态10%11

林口县小学科学学科有效课堂教学评价标准 （征求意见稿） 所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。教学评价应以课程标准为依据，从全面培养学生的科学素质出发，建立评价主体多元、评价内容

2．能充分利用学生的生活经验和知识储备。3．面向全体，提供足够探究时间与空间，重视教学的延续性。10学生参与程度1．学生有强烈的求知、探究欲望。2．学生知识内化明显，掌握一定的学习和解决问题的方法。3．不同层次学生都能感受到成功的快乐，有创

2 教学内容 （20 分）3 教学过程 与方法 （40 分）教与 学关 系 （ 15 分） 教学 媒体 （ 10 分）4 教师素质 （10 分）1.基本功：语言表达准确、流畅，教态自然、亲切，板书 工整明了，演示规范，无科学性错误。 2.应

七台河市小学科学课堂教学评价表2012-11-22执教课题年级项目评 价 标 准分 值得分教学思想1.从全面育人的理念出发，注重学生综合素养的均衡发展。2.教师主导与学生主体作用得到较好的发挥，恰当的处理好教与学的关系。10864教学目标1

教师课堂教学评价表 教师：课题：学科：年级：日期： 评教人： 工具 教师课堂教学评价表（等级） 评教人： 课堂教学评价表 工具 课堂教学评价（细表） 教师：课题：学科：年级：日期： 工具 教师课堂教学评价表（自评） 教师：课题：学科：年级：

林口县小学科学学科有效课堂教学评价标准 （征求意见稿） 所谓课堂教学评价，是指评价主体按照一定的价值标准，对课堂教学诸因素及发展变化进行的一种价值判断活动。教学评价应以课程标准为依据，从全面培养学生的科学素质出发，建立评价主体多元、评价内容

小学科学课课堂教学评价表执教老师姓名：年班课题名称：评价人 :20年月 日 午第节评价项目评价标准标准达成度ABC得分小计教学目标(15%)（1）、符合课程标准和学生实际的程度：知识与能力、过程与方法、情感态度价值观，能明显地体现于教学全过

科学课堂教学评价表 小学科学学生学习评价方案 小学科学学科学生发展性评价建议 孙宏利 一、充分明确评价的目的 小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学

1．全体学生参与学习活动，主动性、积极性高，思维活跃。15%54322．师生关系融洽，课堂气氛热烈，师生情绪轻松、快乐。54323．学生的科学探究活动扎实，情感、态度与价值观、基础知识等方面有良好发展，行为表现有明显进步。5432总评543

小学科学学科课堂教学评价表学校班级授课教师课题时间符合程度ABCD评价项目评价要点对评价要点的特征描述教学目标15（1）符合课程标准和学生实际的程度符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，

科学课堂教学评价表 小学科学学生学习评价方案 小学科学学科学生发展性评价建议 孙宏利 一、充分明确评价的目的 小学科学学科的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和发展状况，以利于改进教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学

教学方法 2.能灵活得当运用有效的教学方法，有利于教学目标的达成及教学内容的完成；3.面向全体，注重个性发展。1.各环节目标清晰，能较好地完成教学任务；2.能充分体现学生为主体、教师为主导，师生活动时间分配得当；教学过程 3.通过有效的小组

学习条件（1）学习环境的创设：做好教学准备、创设良好的教学环境，特别是教学具的准备要齐全。10分（2）学习资源的处理：较好的运用课内外、网络、以及生成性资源。学习活动指导（1）能准确地把握本节课的知识结构，教学方式逻辑性强，知识的传授符合学

说明 1，该《评价表》对学生评价的权重占50%，对教师评价的权重仅占50%，表明我们已经把评价的重心由对教师的关注转移到了对学生学习和发展的关注；而对教师评价的指向，也从过去的“知识讲解”，转移到了对学生素质发展起着十分重要作用的“角色把握

1.达成预期目标，学生知识结构形成，基础能力得到发展。2.通过知情交融的活动方式，促使学生良好个性的形成。3.学生获得成功的心理体验，形成一事实上的科学素养。10864ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ教学改 革1.按勃利县和谐有效课堂教学基本环节设

简评总分评课人： 年 月 日学习条件10（3）学习环境的创设有利于学生身心健康；有利于教学目标的实现5321（4）学习资源的处理学习内容的选择和处理科学；学习活动所需要的相关材料充足；选择恰当的教学手段。5321学习指导与教学调控20（5）