学习策略包含元认知策略、认知策略和社会情感策略,其中,认知策略是指直接作用于输入信息的策略(O'Malley和Chamot,1990)。学生从阅读材料中获得信息后需要运用一些认知策略来帮助他们快速准确地理解这些信息。在英语阅读中自觉、灵活地

元认知策略元认知是弗拉维尔(Flavel)于20世纪70年代提出的一个概念，中文译法主要有这样几种：反审认知，反省认知，超认知，后设认知。弗拉维尔认为，元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力。元认知策略是一种典型的学习策

元认知策略的运用 关键词:元认知策略;大学英语听力教学;听力水平 一、引言 过去的几十年里,大学英语听力教学发生了诸多变化:从视听教学法时期的听力不可教——认为学生会通过渗透、慢慢地融会贯通来掌握听力,变化为随意听些带有听力理解题的篇章,其

一、精细加工策略3、谐音联想法：学习一种新材料时运用联想， 假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称 为谐音联想法。 Л =3.1415926535897932384626山巅一寺一壶酒，尔乐苦煞吾，把酒吃，酒杀 尔，杀不死，乐尔乐。 巴黎

学习策略之元认知策略 学习策略的含义学习者为了提高学习的效率和效果，有目的有意识的制定的有关学习过程的复杂方案。 学习过程就是信息加工过程。在这个加工过程中，学习策略既参与信息加工，又对其进行控制。 学习策略的目的就是帮助学习者控制学习的信

元认知策略元认知是美国心理学家弗拉维尔(J·H·Flavell)于七十年代提出来的，不到二十年，“元认知”已成为心理学界使用频率很高的概念，并成为学习策略研究的重要内容。 一、元认知的涵义与特点 所谓元认知就是指个体对自身认知过程的认识和意

元认知策略元认知是美国心理学家弗拉维尔(J·H·Flavell)于七十年代提出来的，不到二十年，“元认知”已成为心理学界使用频率很高的概念，并成为学习策略研究的重要内容。一、元认知的涵义与特点所谓元认知就是指个体对自身认知过程的认识和意识。

浅谈元认知策略 元认知策略是根据元认知知识和元认知控制高效解决认知过程中遇到问题的方法体系。有效的学习应该是预计学习时间，选择有效学习策略，积极及时的解决学习中影响学习目标和高效完成学习任务的各种问题，不断评价自己学习的有效性。例如在课堂上

元认知策略元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力。它包括两个独立但又相互联系的成分：元认知知识和元认知控制。元认知策略包括计划策略、监控策略和调节策略。①计划策略。元认知计划策略包括设置学习目标、浏

认知策略与元认知策略认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。元认知是对认知的认知（Flavell，1985），具体地说，是关于个人自己认知过程的知识和

小学生的元认知策略1．计划策略计划策略是根据认知活动的特定目标，在完成一项学习任务之前计划各种活动，预计结果，选择策略，并预估其有效性：计划策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及如何完成学习任务。成功的学生并不只是听课、做

元认知策略 编辑词条 该词条缺少基本信息栏，补充相关内容帮助词条更加完善！立刻编辑 元认知策略是一种典型的学习策略，指学生对自己整个学习过程的有效监视及控制的策略。元认知策略可分为计划策略、监控策略、调节策略三类。元认知策略总是和认知策略一

元认知和元认知策略元认知理论一般认为,元认知包括元认知知识和元认知调控两个方面。所谓元认知知识是指个体获得的与认知活动有关的知识。它包括三方面的知识:一是陈述性知识(关于是什么的知识) ,即个体对自身认知状况和水平的了解;二是程序性知识(有

第三节元认知策略与资源管理策略一、元认知的结构元认知：弗拉维尔（Flavell）认为，元认知是关于个人自己认知过程的知识和调节这些过程的能力，对思维和学习活动的知识认知和控制。简言之，元认知就是对认知的认知。元认知成分：元认知知识：对认知过

元认知策略在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，它负责评估学习中的问题，确定用什么学习策`略来解决问题，评价所选策略的效果，并且改变策略以提高学习效果。这种执行控制功能的基础是元认知。元认知

教育心理学备考知识点：元认知策略及 其教学 三、元认知策略及其教学 (一)元认知及其作用 在学习的信息加工系统中，存在着一个对信息流动的执行控制过程，它监视和指导认知活动的进行，它负责评估学习中的问题，确定用什么学习策略来解决问题，评价所选

策略性知识 其本质上是程序性知识，但有其自身的特殊规定性 其一、策略性知识的作用方向不是“对外办事”，而主要是“对内监控”，即策略性知识的作用对象不是客观现实世界，而是主体的主观内部世界中的信息加工过程。 其二，策略性知识的基本功能是解决怎

元认知策略 自从20世纪70年代美国心理学家弗拉维尔提出元认知(Metacognition)这一术语后，西方心理学和教育学领域的研究者们将元认知理论运用到学习策略研究当中，由此开始了关于元认知策略与学习策略的研究。研究者普遍认为，元认知包括

认知策略与元认知策略认知策略是学习者加工信息的一些方法和技术，其基本功能有两个方面：一是对信息进行有效的加工与整理；二是对信息进行分门别类的系统储存。元认知是对认知的认知（Flavell ，1985），具体地说，是关于个人自己认知过程的知识

在初中或者更早，学生的学习策略一般都是教师指导的具体策略，比如划重点、总结、迁移知识等等，他们的自我调节学习能力不强。初中阶段，是学生自我调节学习发展较为迅速和逐渐成熟的重要时期，而对于高年级学生的自我调节学习模式主要以元认知为调节变量，随