教学设计 1.教学目标. (一)知识技能 1、了解无理数和实数的概念以及实数的分类. 2、知道实数与数轴上的点是一对应的关系. (二)数学思考 1、经历对实数进行分类的过程,发展学生的分类意识. 2、经历从无理数的产生及数的范围扩充到实数的
3.1415926 25 1.732 0.3 36 … 16有理数集合 37…无理数集合引入 在数轴上表示下列各数：1 2 0 3 1 2 0 3-3 -2 -1 03.6 3.61 2 3 4有理数都可以用数轴上的点表示探究 直径为
实数·第一课时教学设计 教学目标 1．了解有理数的意义，会对实数进行分类，了解实数的相反数和绝对值的意义； 2．了解实数与数轴上的点一一对应，了解有理数的运算律适用于实数； 3．会按结果所要求的精确度用近似的有限小数代替无理数，进行实数的四
7… 无理数集合有理数集合引入在数轴上表示下列各数：1 2 0 3 1 2 0 3-3 -2 -1 03.6 3.61 2 3 4有理数都可以用数轴上的点表示探究直径为1个单位长度的圆从原点沿 数轴向右滚动一周，圆上的一点由原点 到达O′，
合作交流，解决问题练习2.把下列各数填入相应的集合内.9 2 3 15, 4, , , 27,0.15, 7.5, π. 17 3（1）无理数集合：{ （2）有理数集合：{ （3）正实数集合：{9 15, , π 17…}; …}; …};
教学目标： 1•了解无理数和实数的意义，会对实数进行分类； 2•了解实数的相反数、倒数和绝对值的意义； 3•鼓励学生在独立思考的基础上，积极参与讨论，与他人交流，并发表自己的看法。 教学重点 1 •无理数、实数的意义； 2. 实数的性质。
《6.3实数》教学反思 本节课是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩充到实数范围.从有理数到实数，在本节课中为了突出重点，突破难点，我将教学分层次进行，先从一个探究活动开始，并引导学生探究其特点，发现它们不同于有限小数
教学设计 学科数学年级七年级教学形式新授教师单位 课题名称实数（第一课时） 学情分析 在本节之前学生已学习了平方根、立方根，认识了无理数，了解了无理数是客观存在的，从而将有理数扩充到实数范围，使学生对数认识进一步深入。 教材分析 本节是义务
《实数》教学设计 设计教师：李秋 一、教学目标 1、理解无理数和实数的概念． 2、学会用不同的方法对实数进行分类 3、知道实数与数轴上的点具有一一对应关系，体会“数形结合”的数学思想 二、教学重难点 1，无理数的概念和实数的定义。 2、按不
无限不循环小数我们知道，每个有理数都可以用数轴上的点来表示， 那么无理数是否也可以用数轴上的点表示出来呢？ 你能在数轴上找到表示无理数的点吗？探索与思考如图，直径为1个单位长度的圆
（√ ） （√ ）（× ）（× ） （√ ） （√ ） （×） （√ ）1、下列各数 ， 1 ， (3)2 ，3.14， 2 ，07中，有理数的个数有( C )A 2个 B 3个
实数·第一课时教学设计教学目标1．了解有理数的意义，会对实数进行分类，了解实数的相反数和绝对值的意义；2．了解实数与数轴上的点一一对应，了解有理数的运算律适用于实数；3．会按结果所要求的精确度用近似的有限小数代替无理数，进行实数的四则运算；
人教版初中数学七年级下册第六章实数6.1平方根(第一课时)教学设计潮阳区海门镇第三学校陈佩璇教材分析:《平方根》是人教版初中数学七年级下册第六章实数6.1平方根(第一课时)。本节主要学习平方根和算术平方根的概念和性质，在运算方面，引入了开方
课题： 6.3实数（1）教学目标：1.知道什么叫无理数、实数，并能对实数进行分类2.通过自主探究，感受实数与数轴上点的一一对应关系，体验数形结合的优越性。教学重点：正确理解实数的概念，并能对实数进行分类。教学难点：用数轴上的点表示无理数教学
第1课时 实数 班级 姓名 【学习目标】 1.了解实数的有关概念，知道实数与数轴上的点一一对应，有序实数对与坐标平面上的点一一对应，能用有理数估计一个无理数的大致范围； 2.了解近似数、有效数字和科学计数法的概念，会运用科学计数法表示一个数
实数•第一课时教学设计教学目标1•了解有理数的意义，会对实数进行分类，了解实数的相反数和绝对值的 意义；2•了解实数与数轴上的点一一对应，了解有理数的运算律适用于实数；3•会按结果所要求的精确度用近似的有限小数代替无理数，进行实数的四 则运
6.3.1实数教学设计第一课时【教学目标】知识与技能：① 了解无理数和实数的概念以及实数的分类；② 知道实数与数轴上的点具有一一对应的关系。过程与方法：在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩充到实数的范围，从而总结出实数
《6.3实数》教学反思本节课是在数的开方的基础上引进无理数的概念，并将数从有理数的范围扩充到实数范围.从有理数到实数，在本节课中为了突出重点，突破难点，我将教学分层次进行，先从一个探究活动开始，并引导学生探究其特点，发现它们不同于有限小数和
