相关知识 一、通假字、 1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。2、内─纳 3.要─邀：张良出，要项伯。 4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。 5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。 6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤…… 7.坐─

足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢○背 项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛

2．正确分析认识项羽、刘邦两人物的性格特点。【课时安排】四课时鸿门宴一、导入：下面四副对联哪一幅是写司马迁的？1）志洁行廉，爱国忠君真气节；辞微旨远，经天纬地大诗篇。2）翁去八百载，醉乡犹在；山行六七里，亭影不孤。3）世上疮痍，诗中圣哲；人

《鸿门宴》教学设计 教学目标 1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。 2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。 3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。 4、了解作者运用个性化的语言和行动描

4.项羽人物形象探究（分组讨论主要人物——项羽。） 学生思考 1：项羽的性格特点如何，依据是什么？ 明确：沽名钓誉，缺乏政治远见；无伤告密，立即决定进攻；项伯游说，便放弃进攻。 刚愎自用：谋士增献计，先纳计后食言。宴会上增举玦，项王不应。

樊哙义责 刘邦离席第五、六、七段刘邦逃脱 张良留谢范增破斗 刘邦诛曹故事脉络备战 留饮谢罪Fra bibliotek献斗人物分析善纳 良言能屈 能伸刘邦巧于 应变有奸 必肃不纳 良言骄傲 自大项羽优柔 寡断有勇 无谋忠心 耿耿重情 重义张

6.《鸿门宴》教案 高一语文备课组集体备课编辑整理：黄凯民 一、教学目的 1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。 2、学习作者把人物放在激烈的矛盾斗争中，通过人物的语言、行动展示人物个性特征的写作方法。

刘邦逃脱 张良留谢 范增破斗 刘邦诛曹故事脉络 谢罪 备战 留饮献斗人物分析善纳 良言巧于 应变刘邦能屈 能伸有奸 必肃不纳 良言优柔 寡断项羽骄傲 自大有勇 无谋忠心 耿耿运筹 帷幄张良重情 重义胆识 过人深谋 远虑暴躁 易怒范增老谋 深

不可不语（告诉，动词）吾得兄事（做事、侍奉，动词）之籍（登记，动词）吏民范增数目（使眼色，动词）项王刑（施加肉刑，动词）人如恐不胜道（取道，动词）芷阳2.形容词用如动词：素善（友善、交好，动词）留侯张良3.意动、使动：先破秦入咸阳者王之（以

鲁迅赞誉它为“史家之绝唱，无韵之离骚”，意即它既是史学巨着，又是文学巨着。时代背景秦末，“天下苦秦久矣”，公元前209年陈胜吴广起义，刘邦、项羽也起兵江东。项梁拥立老楚怀王之孙为“楚怀王”，召集诸将结成反秦联盟，命主力军刘、项分南北两部，合

鸿门宴优秀详细教案 《鸿门宴》教学设计 教学目标 1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。 2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。 3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。 4、了解作者运用

《鸿门宴》教案设计【教学目标】一、知识与能力1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识；积累本文出现的成语。3、学习本文把人物放在尖

《鸿门宴》教案【学习目标】知识与能力ﻫ1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过,认识这一斗争的性质,正确评价有关人物。２、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中,通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。ﻫ3、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个

内容备注课题：鸿门宴教学目标：1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者以及《二十四史》等相关的文学文化知识。2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、掌握翻译文言句子的一些方法。4、能准确概括文章的故事情节5、

鸿门宴优质课教案【篇一：《鸿门宴》优秀教案】第1页（本章共15 页）第2页（本章共15 页）第3页（本章共15 页）第4页（本章共15 页）第5页（本章共15 页）【篇二：鸿门宴优秀详细教案】《鸿门宴》教学设计教学目标1、掌握《史记》一书的

《鸿门宴》教学设计教学目标1、掌握《史记》一书的体例、别名、作者。2、掌握本课出现的词类活用、一词多义、通假字、古今异义字、特殊句式等。3、掌握翻译文言句子的一些方法，能准确概括文章的故事情节。4、了解作者运用个性化的语言和行动描写的方法刻

《鸿门宴》教案【学习目标】知识与能力1、了解“鸿门宴”斗争的起因、经过，认识这一斗争的性质，正确评价有关人物。2、学习作者把人物放在激烈的矛盾冲突中，通过人物的语言、行动展示人物性格特征的写作方法。3、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义

人物 关系故事 情节人物 性格课后作业任选一题，写一遍不少于300字的作文1、项羽最终没有杀刘邦，他在鸿门宴中可能是怎么想的？ 2、如果你是项羽，你会如何对待刘邦？言之有理即可。

相关知识一、通假字、1.距─拒：距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。2、内─纳3.要─邀：张良出，要项伯。4.倍─背：愿伯具言臣之不敢倍德也。5.蚤─早：旦日不可不蚤自来谢项王。6.郤─隙：今者有小人之言，令将军与臣有郤……7.坐─座：置之坐上。

《鸿门宴》教案设计【教学目标】一、知识与能力1、掌握司马迁和《史记》的知识，了解相关背景。2、归纳总结“因、如、举、谢、意”五个多义词的义项；了解和掌握文言实词活用的一些规律和有关特殊句式的知识；积累本文出现的成语。3、学习本文把人物放在尖