A.有详细规划，自主学习为职业理想 B.无规划，学习根据需要和兴趣 C.无规划，不喜欢自习16. 你觉得你属于哪种学习类型？A.被动学习型 B.自主学习型 17. 你认为自主学习能力的培养靠什么？A.自我培养 B.学校培养 C.周围同学的激

亲爱的同学们 为了提升同学们的学习和了解我们聊大大学生的学习情况，我们特意做了这个关于大学生自主学习的调查研究，本次调查不记名，您的回答将会是我们研究的依据，以下是有关调查问卷的题目，您的支持与协助会让我们为大家的学习提供更好的学习方案。（

关于自主学习的研究 ,涉及自主学习的概念 、 结构 、影响因素和测评等问题 。目前国外对自主 学习的研究 ,主要有操作行为主义学派 、现象学 派 、信息加工学派 、社会认知学派 、意志学派 、言语 指导学派 、建构主义学派[6 ,7] 等七

学生自主学习过程评价量表 •从不这样 •很少这样 •有时这样 •经常这样 •总是这样 3. 经常会考虑到学习与自己前途的关系* •从不这样 •很少这样 •有时这样 •经常这样 •总是这样 4. 认为自己的学习潜力很大* •从不这样 •很少这

大学生自主学习调查问卷 一．前言 作为一名当代大学生，我们普遍会有这样一种感受：在校园里，大部分的学生基本上无所事事，整天伴随我们的就是一种漫无目的、茫茫碌碌的生活，没有一个具体的学习目标和方向，更谈不上自主学习。然而，对于即将步入社会这个

市场调研分析课设调研报告题目：大学生自主学习的能力现状专业：班级：姓名：.学号：二零一四年六月目录一、前言标题 (3)调查目的 (3)调查对象 (4).调查方法 (4)调查地点 (4)调查时间 (4)二、报告主体问卷调查的基本情况 (5)调

大学生自主学习的影响因素研究本研究选取大学生作为研究对象，采用了问卷调查的方法，以某市5所高校为样本，从大学生角度探究了影响自主学习的因素并探究了各个因素之间的关系。实证结果表明，学习目标、学习环境适应、学习归因以及自我概念均能正向预测大学

自主学习部分：11，7，13，18，22，25 自我效能22，8，14，19，23，26，28，30 内在目标33，9，15，20，24，27，29 学习控制44，10，16 外在目标55，11 学习意义621，6，12，17 学习焦虑73

硕士私营企业主博士经理人员干部19、在日常学习中，您的学习积极性1）非常积极2）比较积极 3）一般4）不积极10、您最近一学年的学习成绩在班里排名1）前 25％2）中上 25％ 3

“大学生自主学习影响因素”调查问卷亲爱的同学：你好！我们正在进行关于“大学生自主学习影响因素”的一项调查研究，我们采用随机抽样方法向你发放了这一份问卷。本问卷不记姓名，所有内容仅用于此次调查研究。我们会对你填写的相关信息进行绝对保密。本问卷

二、加强消防常识的学习。火魔无情，当我们被困在火 场内生 命受到 威胁时 ，在等 待消防 救助的 时间里，如果我们能利用地形或身边的 物体采 取有效 的自救 措施， 就可以 让自己

市场调研分析课设调研报告题目：大学生自主学习的能力现状专业：班级：姓名：学号：二零一四年六月目录一、前言1.1标题 (3)1.2调查目的 (3)1.3调查对象 (4)1.4调查方法 (4)1.5调查地点 (4)1.6调查时间 (4)二、报告

大学生自主学习能力评测系统特质作者：黎明于天飞张浩鹏金梅郭媛来源：《人间》2016年第23期摘要：大学生自主学习能力测评系统的设计与开发在高等教育教育教学实践中有着重要的实用价值和意义。而开发此类系统可供参考的资源极为有限，基于此，本文在软

自主学习部分：11，7，13，18，22，25 自我效能22，8，14，19，23，26，28，30 内在目标33，9，15，20，24，27，29 学习控制44，10，16 外在目标55，11 学习意义621，6，12，17 学习焦虑73

自主学习部分： 11，7，13，18，22，25 自我效能 22，8，14，19，23，26，28，30 内在目标 33，9，15，20，24，27，29 学习控制 44，10，16 外在目标 55，11 学习意义 621，6，12，17

关于护理专业大学生自主学习能力测评量表调查问卷表欢迎参加本次答题这份调查问卷用于我们对您意见的收集，也为您表达您自己的建设性意见提供了机会，您可以通过这种方式与我们交流，谢谢。Q1. 请问您的性别是？（单选题）Q2. 你现在处于哪个年龄段？