心理健康个体辅导案例李花园小学高伟摘要：心理辅导是学校心理健康教育的重要组成部分，是教师在了解学生心理健康水平的基础上，对学生进行启发和劝导，以增进学生的认知水平，开发潜在的能力，从而提高学生的心理素质。它既是一种有效的技术，也是一种热忱的

心理康健个体辅导案例一、个案基本情况周振新，男，今年9岁，三年级学生。个性特点：开朗好动、性格外向、乐于为集体做好事，积极主动热情，父母小学文化。二、主要问题概述该生学习兴趣不大、平时上课时注意力不够集中总是低着头玩，老师讲课从来不听，次提

心理健康个体辅导案例张袁颍摘要：心理辅导是教师在了解学生心理健康水平的基础上，对学生进行启发和劝导，同时伴随着心理训练，以增知水平，开发潜在的能力，改善其认知、情感和行为方式，从而提高学生的心理素质。所以，作为一名当代教师自身的文化修养，端

心理健康个体辅导案例文件编码（GHTU-UITID-GGBKT-POIU-WUUI-8968）心理健康个体辅导案例李花园小学高伟摘要：心理辅导是学校心理健康教育的重要组成部分，是教师在了解学生心理健康水平的基础上，对学生进行启发和劝导，以增

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小学生心理健康个体辅导案例分析报告HEN system office room 【HEN16H-HENS2AHENS8Q8-HENH1688】共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室心理健康辅导员论文（中级）姓名：王素霞身份证号：学号：培

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心理健康个体辅导案例报告共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室考核认证小学生心理健康个体辅导案例分析报告临水司口小学：赵必坤共青团系统心理健康辅导员考核认证管理办公室考核认证心理健康辅导员个人分析报告姓名：汝莉考试时间：2014年1月2

心理健康个体辅导案例一、个案基本情况周振新，男，今年9岁，三年级学生。个性特点：活泼好动、性格外向、乐于为集体做好事，积极主动热情，父母小学文化。二、主要问题概述该生学习兴趣不大、平时上课时注意力不够集中总是低着头玩，老师讲课从来不听，次提

心理健康个体辅导案例朔城区第十小学王宏宝一、案例简介本案例的研究对象是我班五年级学生王来，男孩，12岁，独生子。最近一段时间他上课总是精神恍惚，不爱举手回答问题，作业不能按时完成，好像是每天都无精打采的。考试成绩从第15名跌至第40名，以前

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临沧市永德二中学校心理维护方案班级：14级心理健康教育姓名：雷芳学号：Z一、指导思想：随着素质教育的进一步深入实施，中学生心理健康教育问题也显得更加突出，全面贯彻党的教育方针，全面提高学生的素质为根本目的，在全校学生中开展好心理健康教育。逐

心理健康个体辅导案例朔城区第十小学王宏宝一、案例简介本案例的研究对象是我班五年级学生王来，男孩，12岁，独生子。最近一段时间他上课总是精神恍惚，不爱举手回答问题，作业不能按时完成，好像是每天都无精打采的。考试成绩从第15名跌至第40名，以前

（一）信赖性原则 尊重、信任辅导对象（二）保密性原则 恪守隐私、恪守信息公开不伤及辅导对象（三）启发性原则 鼓励辅导对象坦诚正视自己的困扰和问题，启发辅导对象积极探索问题的成因，最

《学前教育心理健康与辅导》一、选择题A艾力克森曾描述儿童面临与精神压力有关的4种类型，下列哪一项不属于（ C满足各种需求）A阿德勒学派认为，赞美是一种有条件式的接纳，鼓励是注重过程，注重儿童本身，所以不论儿童是否完美成功，鼓励早已存在，下面

心理健康个体辅导案例 Document number【AA80KGB-AA98YT-AAT8CB-2A6UT-A18GG】心理健康个体辅导案例朔城区第十小学王宏宝一、案例简介本案例的研究对象是我班五年级学生王来，男孩，12岁，独生子。最近一

小学生心理健康与辅导一、选择题：多选，3’×51.我们学习的心理辅导的理论与方法有：精神分析理论（弗洛伊德）、行为主义理论（华生）、人本主义理论（罗杰斯）、认知疗法（艾利斯）、森田疗法（森田正马）及现实疗法（威廉·格拉塞）。2.弗洛伊德把人

小学生心理健康辅导个人案例Document number：NOCG-YUNOO-BUYTT-UU986-1986UT小学生心理健康辅导个人案例摘要：小学阶段的教育过程是一个系统工程。它需要家庭、学校、社会等三方面齐抓共管。我所带的班级里有个

、单选题（共 20 道试题，共 20 分。）V1. （B）指的是青少年自己发起一个想法并制定目标的过程，是个体不需要寻求他人同意就可以自己做A. 情绪自主B. 认知自主C. 行动自主D. 活动自主满分：1 分2. 在使用代币的方法时，正确的

B.使用此方法，越多越好C.当孩子没有改变自己现状的愿望时也要坚持运用角色扮演，这是孩子的抵抗D.辅导员可以根据辅导对象的实际情况，通过帮助他们改变自己的角色，来改变对自己的高动机