小说阅读复习课后教学反思 这节小说阅读复习教学课，上完之后，感觉收获良多。其中的成与败、优与劣，都将成为宝贵的经验教训，帮助我在教学上逐渐成长。 首先谈谈收获。 本课力求课堂目标明确，解决问题有针对性。老师落实一个人物形象分析这一考点，学生
《冬阳童年骆驼队》小说的教学反思 《冬阳 童年 骆驼队》小说的教学反思提要：在短短的课题联想之后，我选用优美而略带感伤的音乐《送别》轻轻响起，一张充满历史厚重感的骆驼队黑白照片呈现在大家面前。转瞬间就将孩子们从眼下带回到了几十年前的老北京城
名著阅读 《简·爱》：外国小说的阅读 1．了解《简·爱》的主要内容及体现的思想感情。 2．感受作品独特的艺术魅力。 3．利用“读书方法指导”所介绍的方法，更好、更深入地理解作品。 一、导入新课 这节课我们一起学习19世纪英国女作家夏洛蒂·勃
当代文学 三、名词解释 1.伤痕文学：是形成于文革结束初期的一种创作模式，因卢新华小说《伤痕》而得名， 以刘心武的小说《班主任》为发端之作。这类作品的特征是：揭露与控诉文革期间 的极左政治给人们带来的肉体和精神的创伤，具有强烈的政治化色彩和
高三语文复习研讨课《探究小说情感态度》教学反思 ——教学之路且行且思于漪老师曾经说过“我教了一辈子书，上了一辈子遗憾的课，没有一节课是十全十美的”，课堂是一门缺憾的艺术，科学有效的反思可以帮助我们减少遗憾，不断丰富自我，提升自我发展，逐步完
小说阅读教学反思 崔凯这节课我精心设计了三个环节:“画情节图”“课文概说”和“手法欣赏”。“画情节，整体感悟”;“说课文,训练能力”;“品手法,开阔眼界”。通过读写结合、读说结合的训练,加深学生对文章的理解,促进学生对语文知识的理解和记忆,
小说的教学反思范文 如何才能使高中小说教学走出这种 ___境地呢？不妨尝试以下几种措施： 教师分析永远代替不了学生的主体参与。让学生作为学习主体，积极、主动、创造性地参与到教学活动中来。“以学生发展为中心，突出学生的主体地位”，正是新课程改
【磨课反思】 《小说阅读之人物形象分析》磨课反思 王强 一、学习目标 1、了解小说中人物描写的常见方法； 2、掌握从小说人物的肖像、语言、动作、心理等描写中去分析概括人物形象的方法； 3、运用所学方法概括小说中人物形象，规范答题。 二、教学
的思维模式 ， 导致小说教学功利性 比较强。 为了改变这种现状 ， 遣性 的阅读 。如果想让小说提高学生 的文学品味和阅读能力 ， 教师就要做必要的指导 ， 引导学生发现小说 的精 彩之处 ， 或是 语言 ， 或是结构 ， 或是手法。 《
《中国古典白话小说》阅读指导课教学反思之一 阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.阅读教学的重点是培养学生具有感受,理解,欣赏,评价的能力.——《语文课程标准》 我们是这样吗从教多年,在不断地摸索,也在不断地反思.
“小说选择题答题技巧”教学反思本专题教学设计的重点主要是针对学生平时训练与考试中小说选择题得分率不理想的状况,借助高考真题这样典型的例子，引导学生掌握小说选择题答题技巧“比对辨析法”，从而运用这种方法去解题，提高小说选择题的得分。在教学过程
谢主任和老赵谈“窝沟”的责任 谢主任、老赵和车夫老人家谈“填沟”《到梨花屯去》：对话合作原则和话轮转化“我……” ……看来老人家说起话来是絮絮不休的。老赵终于打断了他：“现T 在沟在哪 里？”“哪里？”老人家摇着头，“后来填了嘛，去年，开春
小说阅读教学反思 WTD standardization office【WTD 5AB- WTDK 08- WTD 2C】小说阅读教学反思崔凯这节课我精心设计了三个环节:“画情节图”“课文概说”和“手法欣赏”。“画情节，整体感悟”;“说课文
务实高效，高三语文课堂的生命！------《小说人物形象鉴赏》教学反思 海口市第一中学高三语文组陈海涵2017年高考考纲有所修订，语文最大的变化就是由原来的选考题，变为必考题！如果说以前学生为了高分“扬长避短”（事实也是如此，每一年选小说的
小说阅读人物形象类专题复习教学反思本课力求课堂目标明确，解决问题有针对性。老师落实一个考点，学生就要过关一个考点，不抢进度，做到一步一个脚印，让学生吃透知识点。从历年高考题来看，人物形象是小说阅读考查的热点。在考纲中，对文学类文本阅读明确要
小说的教学反思范文格式如何才能使高中中学小说教学走出这种为难的境地呢？不妨尝试以下几种措施：一、尊重学生在学习中的主体地位教师分析永远替代不了学生的主体参与。让学生作为学习主体，积极、主动、创造性地参与到教学活动中来。“以学生开展为中心，突
宾语前置复习教学反思蔡峰按照备课组的工作安排，今天在高三（3）班开了一节公开课，课堂内容为文言文宾语前置句式的复习。宾语前置句是文言文中的一种句式，就其本身而言，有一定的难度。所以这节课的目的是通过教师的系统梳理，让学生掌握宾语前置句式的一
《文学的趣味》教后反思温县职教中心任前程本堂课设计遵循新课堂1116模式，以学生自主探究为主导，以学案引导、任务驱动、自主学习、小组合作探究为主要学习方式，教师启发引导为辅助教学手段，学生根据目标任务自主探究学习。这种自主学习的方式有利于调
广东省中山市卓雅外语学校2015年中考语文小说阅读复习小说组教学反思从报名到准备提交资料，终于松了一口气，一件事情终于要告一段落。这个过程，感慨颇多，收获甚丰。如何让复习课针对性强，卓有成效，结合自己的教学，笔者将从四方面来谈一谈自己的体会
小说阅读的教学感悟鉴赏活动是读者、文本和作者三方互动的过程。这是一个从详细到抽象、从简单到复杂的历程，它大致可以分为三步：第一步，初步了解作品的基本内容；第二步，深入作品，感同身受；第三步，获得审美愉悦，总结归纳反思，理解作品的主习题，分析
