浅论数学直觉思维及培养 “逻辑思维能力”改为“思维能力”，概念的内涵却更加丰富，人们在教育的实践中实现了认识上的转变。在注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。特别是直觉思维能力的培养由于长期得不到重视，学生在学

论数学教学中学生直觉思维的培养 【摘要】本文主要阐述了本人对数学直觉思维的认识，以及培养数学直觉思维的重要性、必要性及局限性，进一步阐述了如何培养的问题。 【关键词】直觉思维逻辑思维创新猜想数型结合 在新课程标准下，明确提出发展学生的数感、

浅谈直觉思维及培养 数学教育的任务之一是培养学生的思维能力，而思维能力包括诸多方面，直觉思维能力是重要的一个方面，直觉思维能力是指人脑不受固定的逻辑规则的约束，是对研究对象及其结构的一种迅速的识别、直接的理解、综合的判断。传统的教学过分注重

小学生数学直觉思维的培养 数学直觉思维是人脑对数学对象、结构以及关系的敏锐的想象和判断。它是直觉想象和直觉判断的统一，是数学的洞察力，具有较大的创造性。成功的数学教学应该为发展学生的直觉思维提供有效的途径，启发学生积极思考、猜测与质疑，建立

系 。庞 加 莱 说 ： “ 觉 不 必 建 立 在 感 觉 明 白 之 上 ， 直 就 是 在 问 题 解 决 中 得 到 发 展 的 ， 问题 解 决 也 离 不 开 感 觉不 久便 会 变 的 无 能 为 力 。 例 如 ，我 们 仍

探析数学直觉思维及培养 摘要：一个人的数学思维，判断能力的高低主要取决于直觉思维能力的高低，数学直觉是可以后天培养的，实际上每个人的数学直觉也是不断提高的，数学直觉是可以通过训练提高的。 关键词：直觉直观直感 中学数学教学在注重逻辑思维能力

数学直觉思维及培养中学数学教学大纲(试验修订本)将培养学生的三大能力之一“逻辑思维能力”改为“思维能力”，虽然只是去掉两个字，概念的内涵却更加丰富，人们在教育的实践中实现了认识上的转变。在注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重观察力、直觉力

论学生数学直觉思维的培养发表时间：2011-07-08T16:17:12.467Z 来源：《少年智力开发报》2010年第24期供稿作者：骆伟庆[导读] 简单的说，数学直觉是具有意识的人脑对数学对象（结构及其关系）的某种直接的领悟和洞察。江西

谈数学直觉思维及培养 摘要：在教育过程中，老师由于把证明过程过分的严格化、程序化。学生只是见到一具僵硬的逻辑外壳，直觉的光环被掩盖住了，而把成功往往归功于逻辑的功劳，对自己的直觉反而不觉得。学生的内在潜能没有被激发出来，学习的兴趣没有被调动

浅谈直觉思维及培养数学教育的任务之一是培养学生的思维能力，而思维能力包括诸多方面，直觉思维能力是重要的一个方面，直觉思维能力是指人脑不受固定的逻辑规则的约束，是对研究对象及其结构的一种迅速的识别、直接的理解、综合的判断。传统的教学过分注重逻

浅论数学直觉思维及培养中学数学教学大纲(试验修订本)将培养学生的三大能力之一"逻辑思维能力"改为"思维能力"，虽然只是去掉两个字，概念的内涵却更加丰富，人们在的实践中实现了认识上的转变。在注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重观察力、直觉力

浅谈数学直觉思维的培养【摘要】思维能力的培养是数学教学三大能力之一，在平时的教学中，既要注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。【关键词】培养；注重；重视在平时的教学中，既要注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重

浅论数学直觉思维及培养 直觉思维能力的培养由于长期得不到重视,学生在学习的过程 中对数学的本质容易造成误解,认为数学是枯燥乏味的;同时对数 学的学习也缺乏取得成功的必要的信心,从而丧失数学学习的兴趣。过多的注重逻辑思维能力的培养,不利于思维

浅论数学直觉思维及培养 中学数学教学大纲(试验修订本)将培养学生的三大能力之一"逻辑思维能力"改为"思维能力"，虽然只是去掉两个字，概念的内涵却更加丰富，人们在教育的实践中实现了认识上的转变。在注重逻辑思维能力培养的同时，还应该注重观察力、

数学直觉思维及培养中学数学教学大纲将培养学生的三大能力之一的“逻辑思维能力”改为“思维能力”,虽然是去掉两个字，但概念的内涵却更加丰富,人们在教育的实践中实现了认识上的转变。在注重逻辑思维能力的同时，还应该注重观察力、直觉力、想象力的培养。