感谢阅读！为了方便学习和使用，本文档的内容可以在下载后随意修改，调整和打印。欢迎下载！汇报人：XXXX 日期：20XX年XX月XX日7山阴六中 白晋晓2020/10/131《勾股定理》的探究是人教版 数学八年级下册第十八章第一节 第一课时的
说空 无只阳 鞭 论的 ？老点最 呼早照 颜怕晒 式课 师的后 老早， 见先， ？堂 的难没 师早花 爹生也， 教点有 ？儿 娘骂不是 学，总对 我怕讲 方你结”我 笨那座 法是一”，2020/12/274地位与作用➢位于华东师大版八年级下
教学目标【知识与技能目标】1、了解勾股定理的文化背景，体验勾理的探索过程，了 解利用拼图验证勾股定理的方法。 2、了解勾股定理的内容。 3、能利用已知两边求直角三角形另一边的长。 【能力与方法目标】1、通过拼图活动，体验数学思维的严谨性，发
观察猜测 动手操作 交流讨论 归纳总结教学程序设计教学流程图回顾小结深化新知 学以致用拓展新知 学生活动验证新知 拼图验证归纳新知 观察特例发现新知 创设情境引入新课《 勾股定理》说课《 勾股定理》说课教学程序设计第一环节 创设情境 引入新
了勾股定理的一般形式。弦 勾股图1-111读一读勾股世界1945 年，人们在研究古巴比伦人遗留下的一块数学泥 板时，惊讶地发现上面竟然刻有 15组能构成直角三角形三 边的数，其年代远在商高之前。相传二千多年前，希腊的毕达哥拉斯学派首先证明了
《》13数应师范 XXX《勾股定理》说课PPT说教材 说教法、学法说教学过程《勾股定理》说课PPT地位与作用➢位于华东师大版八年级下册数学第十四章中。➢直角三角形的一条非常重要的性质，几何中最重要的定理之一。它揭示了一个三角形三条边之间的数
拼图展示赵爽弦图思考：大正方形面积怎么求？ca cabb1 2 (b a) 4 ab c 22b 2ab a 2ab c2 22结论：a b c2 22勾股定理直角三角形两直角边的平方和等于 斜边的平方.弦c勾a ┏股ba
一般的直角三角形是否也有这样特点吗？C ABC图3 AB图4（图中每个小方格代表一个单位 面积）分割成若干个直角边为 整数的三角形一般的直角三角形是否也有这样特点吗？C ABC图3-1 AB图3-2把C“补”成边长为7的 正方形面积减去4个
谢谢！ 再见！在性探质【索，教勾是学股几重定何点理中】的最勾过重股程要定中的理，定的让理证学之明生一与经，应它用揭示了直角三角 通历形过“三【介观条教绍察边学我-之难猜国间点想古的
23五、教学流程5、拓展引申勾股定理是数学史乃至人类史上一个著 名的定理。它一直以来吸引着数学家、 普通学者、一般百姓，甚至美国总统的 兴趣。人们目前共发现了它的367种证法， 勾
教学重点：经历探索及验证勾股定理的过 程，并能用它来解决一些简单的实际问题。教学难点：用面积法（拼图法）发现勾股 定理。四、教法、学法分析教法分析:结合学生和教材的特点,在教学中
定理：经过证明被认为是正确的 命题叫做定理；勾股命定题理1：如果直角三角形的两直角 边长分别为a,b，斜边长为 c，那么a2 b2 c2.能力目标:活动4(2)能说出勾股定理； （
勾股定理青岛版八年级数学上册第五章第二节.1说课程序 教材分析 教法学法 教学过程设计说明.2GOUGUDINGLI教材分析• 教材地位作用• 教学目标– 知识与能力目标： – 过
教 材 分 析教 法 与 学 法教 学 设 计教学流程安排 :创设情境 以古引新大胆尝试 探索定理合作探究 证明定理创新升华 应用定理反思评价 回顾知识创设情境，以古引新介绍商 高与周公 的勾股故 事。教师提 出相关问 题出示教 学目标。情
来救火，了解到每层楼高3米， 消防队员取来13米长的云梯， 如果梯子的底部离墙基的距离是 5米，请问消防队员能否进入三 楼灭火?.20拓展拔高• 5 做一个长，宽，高分别为50厘米
五、感悟收获布置作业： 这节课你 的收获是什么?作业: 1、课本习题 2、搜集有关勾股定理证明的资料.六、教学资源1、探索勾股定理在线视频： /programs/view/D0n BcYsKr6E/ 2、探索勾股定理相关资源： /3/100
教学目标（1）、知识与技能： 理解勾股定理的两种 证明方法——毕达哥拉斯证法和赵爽的弦图 证法；应用勾股定理解决简单的直角三角形 三边计算问题 （2）、过程与方法：通过对直角三角形三边 关系的猜想验证，经历从特殊到一般的探索 过程，发展合情
2.5m驶向胜利 的彼岸（五）教学过程根据学生的认知规律和学习心理，本节课分 六个活动进行学习，为了扩大课堂容量节省时间 提高课堂效率，拟采用多媒体教学。活动1、了解勾股定理 （创设情境→激发兴趣 ）2002年在北京召开的第24届国际数学家
