A15“再”表示同一个动作的重复 或继续，用于“还没发生 ”的情况。A16现在下班了，你明天_再_来 一趟吧！A17你喜欢的话，我_再_画一幅画儿送给你吧！A18句中有能愿动词时，“又”放在能愿动词的前面 ，“再”放在能愿动词的后面。A19
2.语言能力和语言交际能力1)语言能力——掌握语言知识的能力 )语言能力——掌握语言知识的能力美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)首先提出了" 美国语言学家乔姆斯基(N.Chomsky)首先提出了"语言 能力" 能力"的概念.其含义是
P88-902016/10/312、学科基本理论三个条件 在学科理论基础中可以找到确定的支撑理论 对外汉语教学实践的两个根本问题的理论体现 能够作为学科应用理论研究的理论基础四个内容 学科语言理论语言学习理论语言教学理论 跨文化教学理
3动词（v.)有ｙ ǒu吃 chī介词(prep.)在 ｚài4这是我的房间。 房间的左边是桌子； 桌子上面有一个电视机； 右边是我的床； 书架在床旁边； 房间门口有一个冰箱， 冰箱里有很多冰淇淋。 你们喜欢吃冰淇淋吗？5上面桌子上面有一杯
研究的侧重点不同。本学科需要从意义的表达出发，突出用法和功能的研究， 而不是单纯从语言结构出发，集中于语言描写和现象的分析。研究的角度不同。本学科除了要从语言学角度外，还有汉外对比、跨文化交 际、语言习得、学习者个体差异、认知心理等多角度。
三、课堂教学的基本原则• 精讲多练原则 1、精讲 2、多练• 讲练结合原则 1、先讲后练 2、先练后讲 3、边讲边练或边练边讲• 突出语言教学特点的原则 1、听说读写全面发展 2、由中介语向目的语靠近 3、结构、功能、文化的结合 4、强化学
事业的发展2恢复阶段（20世纪70年代初—70年代后期） 1972年，恢复北京语言学院 蓬勃发展阶段（70年代末至今） 教育类型多样化、学科建设、师资队伍建设。 我国第一个对外汉语教学专门研究机构（1984 年，在北语成立“语言教学研究所”
号。教师说出某序号，学生找到该序号的商品后， 念出商品的名称和价格。2019/3/729完成对话：设置情景，规定必须使用 的词语或固定词组.请两位同学充当情景所规定的人物进行 对话： 如:你的一位同学好几天没来上课，有一 天遇到了他。 怎么
5、听说法的教学过程 1）口授语言材料 2）模仿记忆练习 3）句型练习 4）对话 5）读、写练习6、对听说法的评价 最为著名的是美国麦克米兰公司出版的广播教材《英语九百句》四、视听
125、直接法的教学方法及过程 教师做动作，配上目的语词语和句子展示教学内容 教师反复领读词语和句子并正音 操练 看课本认读文字 抄写句子6、对直接法的评价13三、听说法（Audi
1、要从学生的特点和需要出发，制定教学计划，确定教学内 容和教学方法2、教学环节的确定、讲练内容的编排及所有教学活动都要着 眼于学生的需要和接受的的可能性3、要通过调动学生广泛深入
• 马丁：行啊！你想去哪儿吃？ • 大卫：南门旁边新开了一家饭馆，咱们去那儿吧。 • 马丁：那里的菜怎么样？• 大卫：味道不错。上星期山本请我去吃了一次，前天我自 己又去了一次。走
可以用有限的语言要素和规则生成无限的 表达意义的语言形式，在教学中要注意培 养学生创造性地运用语言的能力。⑦ 语言是客观世界与人们主观条件相结 合的产物语言是人类独有的，人的天生的
思考练习题1.略述你对对外汉语教学学科性质和特点的认识. 2.“对外汉语教学”有不同的理解,你是怎样看的 3.对外汉语教学的研究对象和内容有哪些 4.有人说.“我是中国人,我
165、听说法的教学过程 1）口授语言材料 2）模仿记忆练习 3）句型练习 4）对话 5）读、写练习6、对听说法的评价 广播教材《英语九百句》 美国麦克米兰公司出版2020/12/2717四、视听法（Audio-Visual approac
家jiā你家有几口人小明：你家有几口人？xiǎo míng ：nǐ jiā yǒu jǐ kǒu rén ？小红： 我家有五口人， 奶奶、爸爸、妈妈、哥哥和我。xiǎo hóng
教ห้องสมุดไป่ตู้研究：教学法---精讲多练、实践性原则，“语文并进”，听 说读写全面要求。3. 恢复阶段（1972 – 1977）教学：实践性原则，课堂教学与社会实践（深入工厂、农村）相 结合。 二. 对外汉语教学的确立期(1
