构建自主、合作、探究的教学模式 笋岗小学曾如红 语文《基础教育理论改革纲要（试行）中》指出：“要改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分
关于对自主合作探究教学模式的认识 韩立福教授在辅导中告诉我们：基于新的知识观和新的学习观，新学习观认为“学习是一种能动的活动，决不是教师片面灌输的被动的活动”，“知识”并不是靠教师传递的，而是学习者自身主动建构的。要求学生自主学习、主动学习
自主合作探究教学模式的心得体会“自主、合作、探究”的教学改革，其出发点就是学生是学习的主人，教师是教学活动的组织者的发展、引导者和合作者。教师角色的转变，使学生真正成为学习的主人，体现了语文课程改革的基本理念。下面就谈一下自己运用自主合作探
务，绝不轻言放弃。 ➢4、明确学友的职责 ➢5、培训他们如何与师傅合作交流培训学友-------学友的职责学友不但要接受师傅的学习指导， 更重要的是要和师傅共同学习、共同 探究、形成好的学习习惯，增强学习 的信心。培训学友-------学友
“创建自主学习、小组合作、探究学习”的英语课堂教学模式 晨兴中学 李振永 “自主、合作、探究学习”的英语课堂教学模式 【摘要】：随着新课程改革的不断深入，学生、教师以及课堂教学都发生了明显变化。以往的“专制型”教学形式已经悄然而去，取而代之
化学自主合作课堂模式初探 “兴趣”是最好的老师，要让学生对学习感兴趣，教师首先得让学生尝试成功的喜悦，才能激起他们不断探索成功的信心。而现实中，化学在初三才开设，经过一年学习就得参加中考并显现成效。所以在教学中，教师只能通过课堂增加容量和加
浅谈自主合作探究的教学模式 雅长中心校:补小艳自主学习”是新课程的理念，也是素质教育的具体表现。“自主学习”能唤醒学生的主动意识，发挥学生的主体作用，培养学生的主动精神，真正地让学生成为学习的主人。 1、和蔼的课堂气氛，是自主学习的前提 第
浅谈“自主、合作、探究”课堂教学模式的实施 2012年，教育部向全国下发《关于印发义务教育语文等科课程标准（2011版）的通知》，表明新修订后的课程标准出台，预示着课堂教学改革又将更加深入地开展.那么，剖析、反省前面的做法，对照修订后的课程
自主合作探究教学模式在课堂中的运用-中学数学论文自主合作探究教学模式在课堂中的运用江苏淮安楚州中学汤飞自主合作探究作为一种新的教学模式，是指以学生为主体、以教师为主导、以学生自主探究为主线的自主探究式教学模式：“预习自学—自学置疑—创设情境
“自主合作探究”阅读教学模式初探 汉南区育才小学张晓英 一、模式的提出 传统的课堂教学一般强调的是学生接受知识的积极性、主动性，存在着重知识传授轻能力培养，重教法轻学法的现象。课堂上，教师往往以知识代言人形象成了课堂的主宰，阅读教学更多的是
高效课堂“自主、合作、探究”小组合作学习模式一、小组建设（1）组间分配：本着组间同质、组内异质、优势互补的原则。组间搭配力求做到均衡，无明显差异。组与组间的总体水平差异应该相当，这样既可避免合作小组之间的水平差距，保证小组之间横向比较的公正
“自主合作探究”课堂教学基本策略1、导入新课，自学指导。导入目的：引出本节所探究的问题。自学指导：明确本节学生自学要解决的内容、方法、技能、重点等。注意问题：（1）导入方式的多样化：如直接导入、情景导入、目标导入、复习导入等。（2）指导学生
当学友会做时，师傅要追问解题依据，并 进一步把类似的题目、相应的知识点、拓 展点联系起来，提高自己和学友的综合能 力。注意师傅不只是教学习方法与技巧， 更在于培养自己和学友的思维走
小学自主合作探究教学模式的研究的开题报告Newly compiled on November 23, 2020《小学自主、合作、探究教学模式的研究》的开题报告一、课题的提出：本课题研究的目的、意义努力创建自主、合作、探究的教学模式，转变教师
小学数学“自主互助学习型”课堂教学模式的实践《数学课程标准》指出：有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的学习方式要进行转变，提倡“自主学习、合作学习、探究学习”今年以来，我校
《问题导引式自主合作交流教学模式的研究》结题报告一、课题提出的背景在高中新课标和新教材的背景下，自主学习、研究性学习、探究式学习、合作学习是我国基础教育课程改革中极力倡导的四种学习形式。创建适合学生的自主学习教学模式是课程改革的需要。针对当
鹧鸪园小学“个人自主学习-小组合作探究”课堂教学模式实施方案一、指导思想以各学科《课程标准》为标尺，依据课改精神，利用课堂教学这个主渠道和课堂这块主阵地，借鉴外校课改的先进经验，立足我校实际，大力推进课堂教学改革，探究富有活力、促进学生全面
《小学自主、合作、探究教学模式的研究》的开题报告一、课题的提出：本课题研究的目的、意义努力创建自主、合作、探究的教学模式，转变教师的教学方式和学生的学习方式，把自主教育的新理念落实到日常的教育教学行为中，广泛开展教学研究、促进教师专业发展，
自主合作学习课堂教学模式语文课堂教学属于教学实践范畴，新课程理念下的语文教学活动为我们提出了不同于传统的课堂教学，它倡导的是一种全新的学习方式，强调的是学生在老师指导下主动地、富有个性地学习。课堂教学不仅是教学形式的问题，更与教师的教学理念
