4.3.2 角的度量与计算——执教人：朱丽一、教学目标：1. 知识与技能：会用量角器测量角的大小；理解1度的角的概念；掌握周角、平角、直角的大小以及它们之间的关系；角的大小计算。2. 过程与方法：经历观察、推理、交流等活动，发展学生的空间观

角的度量单位及其换算

角的度量(度分秒的转化与计算)

《角的度量与角的换算》同步练习基础能力训练1.35.8°=_____°_____'；45°42'24"：________°.2.用计算器检验第1题的结论是否正确.3.计算(1)36°54'+143°6'：(2)50°20'36"+40°32

DC（4）图中共有多少个角？是哪些角？练一练1、如图1, D、E分别是AB、AC上的点.(1)∠ ABC与∠ DBC是不是同一个角?(2)∠BAC与∠ DAE是不是同一个角?(3)

娄底一中初中一年级第一学期数学学科导学案（上课时间：年月日）主备：黄晓娟辅备：周桃英审核：批准：授课人：班级：学生姓名：小组：评价：第51课时§4.3角的度量与计算（1）【学习目标】1、了解角的度量单位，角的分类，度、分、秒之间的换算，计算

解：（1）上午8时整，时针与分针 成120度角； （2）上午7时55分，时针与分针所 成的角小于120°；上午8时30分，时针与分针成多少度角？时钟在下午4点到5点之间，什么时候分

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3.7角的度量与角的换算

312OCADB角的度量练习案一、填空题：1、1周角=_______平角=________直角。2、54直角=________；22.5°=_______平角。3、时钟的分针，1分钟转了_______°的角，1小时转了_______°的角。

300 F观察与思考角的大小与角的两边画出的长短有关吗？角的大小与角的两边画出的长短没有关系。用量角器量角的步骤11.把量角器放在角的上面；使量角器的中 心和角的顶点重合； 2.零

《3.7角的度量与角的换算》综合问题解决单班级姓名第组【复习回顾】1.如图,B、C两点在线段AD上，（1）BD=BC+ ;AD=AC+BD- ;(2)如果CD=4cm,BD=7cm,B是AC的中点，则AB的长是多少？【学习新知】2.读一读：

4.3.1角的单位换算学习目标x 1.会进行度、分、秒之间的 换算。自学指导（1）角的度量单位有哪些？它们的符 号如何表示？ （2）度· 秒之间是如何换算的？ 分·把1度的角60等

60′ 1′1°=41°1′20″ ．例题练习例2．计算： （4）125°÷4．要点小结： 若不能整除，可以选择解：（方法一） =31.25°．以小数的形式表示或换算为（方法二）

精品教学教案设计| Excellent teaching plan教师学科教案[20 -20学年度第—学期]任教学科：________________ 任教年级：________________ 任教老师：________________x

算一算（1）39°36′＝ 39.6 °（2）27°14′＝277 30°（3） 0.25°等于多少分? 等于多少秒?（4）2700″等于多少分? 等于多少度?（5）(1 8) °

1.掌握角的度量单位及换算，并能进行角的度数的运算。2.掌握直角、平角、周角的度数，掌握直角、锐角、钝角的定义。角的度量单位的换算度分秒的换算及加减运算1小时＝60分钟1分钟＝60

角的度量与计算（1）学习目标：1、认识角的度量单位度、分、秒，会对度分秒进行简单的换算。2、会进行角的和、差计算。教学重点难点：角的和、差计算活动一：1.我们用角的始边绕顶点旋转到终边位置的旋转量来度量角的大小.旋转量用“度”来表示.2.把

《角的度量与角的换算》教案教学目标1.知道角的度量单位符号及单位之间的进率.会进行角度之间的运算和度分秒的换算.会使用量角器进行角度的测量.会进行角的大小的比较.2. 在学习“度、分、秒的换算”的过程中，使学生获得分析问题和解决问题的一些基

角的度量及比较和运算主讲：黄冈中学高级教师余国琴一周强化一、一周知识概述1、角的定义：有公共端点的两条射线所组成的图形叫做角，角也可以看作由一条射线绕着它的端点，旋转而成的图形.2、角的度量：把一个周角360等分，每1份的角记作1°，1°=