D F C A E B O 70︒ 15︒ 东 北 C A B 人教版七年级数学上册余角和补角 基础检测 一﹨填空： 1.已知∠1=200 ,∠2=300 ,∠3=600 ,∠4=1500 ,则∠2是____的余角,_____是∠4的补角.

余角和补角 尊敬的各位领导、各位评委： 大家好！ 我今天说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学上册第四章第三节《余角和补角》第一课时。下面我从：教材分析、教法与学法及教学手段、教学书设计四部分来说这一节课，其中，教学过程分为

余角和补角 一、学习目标 1、体验余角和补角的性质的推导过程，掌握同角或等角的余角相等，同角或等角的补角相 等。 2、理解和运用余角和补角的性质。 二、教材导学 （一）知识回顾： 1、什么是余角和补角？ 2、如图，C是直线AB上一点，CD是

§ 4.3.3角的比较和运算 ——余角和补角 教学目标 1.了解余角和补角的定义和性质，并能熟练应用 2.掌握图形语言和文字语言的转化, 3.通过联系实际，让学生在数学活动中发展合作交流的意识，培养数形结合的思想 教学重点：互余、互补等概念

余角和补角 一、教学目标 1．知识目标：使学生掌握两个角互为余角和互为补角的概念，理解互余与互补的角的性质2．能力目标：学会运用类比联想的思维方法思考，并初步学会用代数方法，(主要是列方程)解决几何问题. 3．情感目标：培养学生分析问题和解

之间的关系，等角的余（补）角相等指的是 四个角之间的关系首页末页目录教材全面解读易错易混警示重点题型剖析中考教材对接巧记乐背同、等角的余角相等， 同、等角的补角相等； 运用的依据都相同，图形之中找等角.首页末页目录教材全面解读易错易混警示重

70︒ 15︒ 东 北 C A B D F C A E B O 人教版七年级数学上册余角和补角 练习 一﹨填空： 1.已知∠1=200 ,∠2=300 ,∠3=600 ,∠4=1500 ,则∠2是____的余角,_____是∠4的补角. 2

余角和补角的性质尊敬的各位领导、各位评委：大家好！我今天说课的课题是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级数学上册第四章第三节《余角和补角》第一课时。下面我从：教材分析、教法与学法及教学手段、教学书设计四部分来说这一节课，其中，教学过程分为

70︒15︒东北CA BD F CA EB O七年级数学上册余角和补角练习一·填空：1.已知∠1=200,∠2=300,∠3=600,∠4=1500,则∠2是____的余角,_____是∠4的补角. 2.如果∠α=39°31°,∠α的余角∠

4．3.3 余角和补角1．在具体情境中认识余角和补角，掌握余角和补角的性质；(重点)2．能利用余角和补角的性质进行计算和简单的推理．(重点)一、情境导入让学生观察意大利著名建筑比萨斜塔．比萨斜塔建于1173年，工程曾间断了两次很长的时间，历

余角和补角2121互为余角 如果两个角的和是一个直角，那么这两个角叫 做互为余角，其中一个角 是另一个角的余角。21图中给出的各角，那些互为余角？10o30o50o60o40o80

證系、理解余角和补角的概念，会求已知角的余角和补角。谣0掌握余角和补角的性质，并能解决一些实际问题。阅读教材137页思考前的一段文字，思考下面问题（2-3分钟）:1・什么是余角、补角？你怎样理解“互为” ？2.怎么样求一个角的余角和补角?3

第四章几何图形初步4.2 直线、射线、线段第1课时直线、射线、线段学习目标：1. 了解余角、补角的概念，掌握余角和补角的性质，并能利用余角、补角的知识解决相关问题.2. 了解方位角的概念，并能用方位角知识解决一些简单的实际问题.重点：了解余

D40° B 北 45°O●60° 10°●东 AC南课堂小结，自我完善互为余角互百度文库补角2 1对应图形数量关系 性 质12∠1+ ∠2 = 90 ° ∠1+

(3)一个角的补角必定是钝角。（ ） （）(4)若∠ AOB与∠ BOC互补，则A、O、C同在一直线上.（ ）(5)如果 ∠1+∠2+∠3=90 °则这三个角叫做互

2143西北西南东南东北北西南东课题：余角和补角（2）【学习目标】：1、掌握余角和补角的性质。2、了解方位角，能确定具体物体的方位。 【重点难点】掌握余角和补角的性质；方位角的应用； 【导学指导】 一、知识链接1.70°的余角是 ，补角是

东45°60°南四、归纳小结1、如果两个角的和等于90°，就说这两 个个2、角角如互是果为另两余外个角 一角，个的简角和称的等互余__于__余角__1__8__0.，°即，其就中说

③图中有几对互余的角？哪几对？图中共有4对互余的角： E C∠1和∠ADE∠2和∠CDF ∠1和∠CDF ∠2和∠ADE1F2ADB5、例题一个角等于它的余角的2倍，求这个角的度数

4.3.3 余角和补角教学目标：1、知识与技能：⑴、在具体的现实情境中，认识一个角的余角和补角，掌握余角和补角的性质。⑵、了解方位角，能确定具体物体的方位。2、过程与方法：进一步提高学生的抽象概括能力，发展空间观念和知识运用能力，学会简单的

（1）图中有哪几对互余的角？ C∠A与∠B互余 ∠A与∠2互余21∠1与∠B互余 ∠1与∠2互余ADB（2）图中哪几对角是相等的角(直角除外)？ 说明它们相等的原因。∠B=∠2 （