小学语文低段阅读教学策略 推荐阅读是语文课程中较为重要的内容，现在如何按照课改精神、课程理念、课标要求上好阅读课，也就成了我们广大基层教师研究的重点。人民教育出版社孟令全老师曾经：“小学生的阅读，在很大程度上是学习阅读。”那么一个儿童在他初
小学语文阅读教学策略专题讲座一、什么是阅读吸收论：阅读是“吸收”的事情，从阅读，咱们可以领受人家的经验，接触人家的心情。（叶圣陶）筛选与思考论：“阅读，就是通过视线的扫描，筛选关键性语言信息，结合头脑中储存的思想材料，引起连锁性思考的过程。
第一学段：（10条目标） ⑴培养良好的学习习惯。 ⑵识读并进。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，初步读懂课文内容，获得初步的情感体验。 ⑶学习默读，做到不出声，不指读。 ⑷正确、流利、有感情的朗读课文，在阅读中积累词语，感受语言的优
小学语文阅读教学策略探究 ——“情趣”导航扬阅读之帆启学习之舟 胶南市珠山办事处辛庄小学李凤红 语文教学不仅要把目光盯在课堂教学上，也要十分重视课外阅读活动，让学生在丰富多彩的阅读活动中运用、巩固所学知识。获得新知激起他们对语文的兴趣，从而
浅谈小学语文阅读教学的策略 摘要：阅读教学是学生、教师与文本三者相互沟通、平等对话的过程。如何在课堂阅读教学中实现有效教学？本文结合教学实践，提出了创设情境、有效提问、巧用评价及读、练结合等相关策略。 关键词：小学语文；阅读教学；兴趣；情境
阅读教学中读的策略 1、目标明确，体现朗读层次性 根据朗读的目的性，层次性选择恰当的指导形式。指导初读，要求学生读得正确，流利，可采用自由地小声读（或默读）；指导精读，要求学生一边读一边进行理解、想象、质疑等；指导默读，在读出了自己的所思所
浏览（标题、长度、插图等） 预测内 容、功能、文体结构 快速略读 确认或修订预测 进一步预测 更加仔细地阅读。 阅读前 阅读中 阅读后 （设计任务，让学生带着任务去读，考 虑是否启动了学生的加工过程？）五、六年级阅读教学过程 可利用语篇学
"、"有自己的感受和想法"）；3从一开始便注重学生个人的情感体验、词语积累， 同时提倡交流与合作。也就是概括了低年级阅读教学的重点是"识、写、读、背、习"，即"识字、写字、读书、背诵、习惯"。低段阅读课流程：第一课时的教学步骤：CLICK
初中语文阅读教学策略初探 李银雁 在新课程背景下，关于初中语文新课程阅读教学策略的探讨应该是多角度、多方面、多层次的，笔者在这里谈几点肤浅的个人看法与尝试与大家共同商榷。 一、以学生原有知识积累和生活经验为教学切入点，促进新知识的建构 阅读
小学阅读教学的方法和策略 小学阅读教学的方法和策略可以这样概括：以读为本，加强整合，因文施教，多向互动，善于导向，注重积累。这里我们主要讨论一下“以读为本”和“加强整合”的策略。 1.以读为基础 。 从阅读教学的目的和任务来说，阅读教学有着
小学语文 浅谈阅读教学策略 摘要：提高阅读教学效率，实现阅读教学目标，要从三方面入手，即教师深入钻研教材，确立正确的课堂重点、难点、学习目标；巧妙设计导学问题；把运用当做积累的重要方式和手段。 关键词：深钻教材巧设问题运用积累 新课标给阅读
低年级阅读教学策略 一、教材要求： 《全日制义务教育语文课程标准》①明确规定：学生“九年课外阅读总量应在400万字以上”，其中，小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，
小学语文群文阅读教学策略 杨文忠本文所说的群文阅读教学，是教师在一个单位时间内集中指导学生阅读相关联的多篇文章。群文阅读教学是拓展阅读教学的一种新形式，这种方式的教学更关注学生的阅读数量和速度，对全面提高学生的语文素养具有十分重要的意义。
阅读教学的主要方法阅读教学活动不同于一般的读者阅读，学校的阅读教学活动是有目的地、有计划地，有一定的时空限制的教育活动。学生是阅读教学的主体，教师在阅读教学过程中的角色：服务者、组织者和引导者。各种阅读教学方法连缀成各具特色的阅读教学过程。
《阅读教学的策略》语文教师花在阅读教学上的时间最多，占到了语文课时的60%到70%，但是阅读教学的总体效果不尽如人意。语文教师一定要改变不分年段、不分文本的题材和体裁，一概进行繁琐的内容分析的现状。在这上面，很多语文教师浪费了太多太多的时间
小学语文阅读教学的策略研究摘要：阅读教学是学生、教师与文本三者相互沟通、平等对话的过程。如何在课堂阅读教学中实现有效教学？本文结合教学实践，提出了创设情境、有效提问、巧用评价及读练结合等相关策略。关键词：小学语文；阅读教学；策略研究通俗地讲
• 写法——色彩美（明写、暗写） 动态美 • 举一隅而反三（独立学习第二自然段的两个画面） • 读写结合，乡下人家还可能种植 （写出动态美和色彩美）教师角度一个精当的问题身在何处，
阅读教学策略研究《语文课程标准》中指出：“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”；“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”这一论述，为改革小学阅读教学注入了新的生机和活力，也为阅读
（一）精准把握《新课程标准》要求，有效进行阅读教学。（二）严把阅读教学四部曲之关：1、吃准目标,培养习惯，指导方法。2、夯实基础，重视积累，指导习作。3、指导学习，讲求策略，形成规律。4、鼓励创新，落实本真，实现乐学。（三）老师们平时上课都
（1）创设情境，激活情趣。（2）听读、范读，放手试读，整体把握，初步认读生字。（认读生字，要注意"字不离词"，应在试读的基础上进行。因为生字还要放到课文中去读，所以
