2011年浙江师范大学《大学体育》课程理论考试试卷一、名词解释（10分）：每题2分1. 健康健康不仅是免于疾病和衰弱，而是保持躯体、精神和社会诸方面的完美状态2. 学校体育的总目标增进学生健康，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能，形成

体育理论复习资料一、运动损伤1、在体育锻炼过程中，不管是（直接的）还是（间接的）身体损伤，统称为运动损伤。2、产生运动损伤的原因：(思想麻痹大意)、（准备活动不当）、（技术上的缺点和错误）、（运动量过大或过于剧烈）、（身体机能状态和心理状态

理论课试题1、体育是一种特殊的社会现象，它是以发展身体，增强体质、增进健康为基本特征的教育过程和___c___活动。A、生产B、劳动C、社会文化2、现代体育的范畴包括竞技体育、__c____和群众体育三个方面。A、中学体育B、大学体育C、学

课程教学一、课程的性质和任务课程性质：体育课程是大学生以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目的公共必修课程；是学校课程体系的重要组成部分；是高等学校体育工作的中心环节；是实

现代大学体育理论教程

二、体育锻炼对大学生心理健康的影 响 促进智力水平的发展 有利于个性心理的完善 增进快乐，调节情绪 改善人际关系 建立成就感三、影响坚持体育锻炼的心理因素★锻炼的目的 ★运

南昌大学公共体育课16-17-1学期2016级体育基础课理论试题一、填空题：每空2分，共计10分南昌大学公共体育课是每个学生的必修课程，考核内容包括十六式太极拳、男子两分钟女子一分半钟跳绳、男子１０００米女子８００米、立定跳远、校园长跑、理

《大学体育》课程标准课程名称：大学体育课程类别：公共课适用专业：本科各专业一、课程性质大学体育课程是以身体练习为主要手段、以增进学生健康为主要目的的必修公共课程，是高等学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可

《大学体育》理论作业（2019-2020学年第2学期）姓名：学号：1803090124 班级：车辆工程18-1班成绩：一、简答题（每题5分，共10分）1、任选网课内容，写出五种居家常用身体素质动作的名称。得分：答：1.平板支撑2.俯卧撑3.

大学理论考试单选题1. 以下哪条不属于健康标准？A；生理健康答案；C C；精神健康答案；A B；表面凸起和剧烈疼痛D；表面不变化仅皮下淤血答案；C C；有氧耐力D；速度耐力D；以上都是B；心理健康2. 闭和性肌肉、韧带撕裂触及损伤处时有（）

第二阶段：低潮阶段 （1966—4972）• 十年动乱”给我国体育事业带来了一场空前浩劫， 也使正处在上升时期的排球运动受到严重的干扰。 各运动队停止了训练，许多教练员受到迫害。刻

理论课试题1、体育是一种特殊的社会现象，它是以发展身体，增强体质、增进健康为基本特征的教育过程和__社会文化____活动。A、生产B、劳动C、社会文化2、现代体育的范畴包括竞技体育、___学校体育___A、中学体育B、大学体育C、学校体育3

胆小：游泳、溜冰、滑雪、拳击、摔跤、跳马等项目。 处事犹豫不决，不果断：乒乓球、网球、羽毛球、拳击、跨栏、跳高、跳远、击剑 做事不够冷静：下棋、打太极拳、慢跑、骑自行车、射击等。

身高标准体重查表得分占健康测试标准达标成绩的百分之20错误身体运动素质包括肌力、耐力、关节柔韧性、速度、敏捷性、平衡性和协调性正确心血管系统由心脏和各种血管及其中的血液构成。正确.体育分为广义体育和狭义体育，广义体育一般称为体育教育，狭义体

理论课试题1、体育是一种特殊的社会现象，它是以发展身体，增强体质、增进健康为基本特征的教育过程和______活动。A、生产B、劳动C、社会文化2、现代体育的范畴包括竞技体育、______和群众体育三个方面。A、中学体育B、大学体育C、学校体

（二）闭合性软组织损伤• • • • •• • ••闭合性软组织损伤是指关节、韧带、肌肉、肌腱滑囊等软组织的损伤，由于这些 损伤无裂口与外界相通，故称为闭合性软组织损伤。根据其发病

2、中长距离慢跑 3、定量长跑 4、健身跑 5、快速步行武汉工程大学 体育部健康、锻炼与保健 健康、 ——运动健身常用方法二、发展速度素质1、30米或60米疾跑 2、100米疾跑

大学体育第一章 学校体育课的重要性和目标 第二章 体育课的规范与安全要求 第三章 广东金融学院体育课学习办法 第四章 《大学生体质健康标准》测定和评价办法第一章 高校体育课的重要性

处理：症状较轻者可进行局部按摩、理疗、针灸、中药外敷等治 疗，并适当减少、限制手腕部用力活动。严重者除上述治疗外，还可进 行局部封闭疗法。四、常见慢性损伤的处理（二）髌骨劳损 髌骨

《》课程教学设计结构设置1.课程基 本情况6.课程教 学设计7.课程教 学特色2.课程教 学目标5.课程教 学评估8.课程教 学效果3.课程教 学内容4.课程教 学资源9.课程改