师：说得太好了。他刚才其实给“送去主义”下了很好的定义。生10：但是我不明白，怎么送古典、送古画、送艺术家就是“送去主义”，各国之间有正常的文化交流，怎么就成了了媚外呢？师：这个问题有点难度。大家看课下注解，看能不能找到答案？……好，哪个同
拿来主义 教学目标 1．理清文章思路，正确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。 2．抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格，正确理解运用反证、具有讽刺意味的语句。 3．通过诵读、讨论，正确理解文章中各个比喻的含义。学习本文综合运用类比
拿来主义 教学目标 1．理清文章思路，准确理解本文的主旨，准确把握本文的中心论点。 2．抓住关键词句，品味本文幽默犀利的语言风格，准确理解使用反证、具有讽刺意味的语句。 3．通过诵读、讨论，准确理解文章中各个比喻的含义。学习本文综合使用类比
这几个关键词语形象地揭示出 “送去主义”亡国灭种，危及子 孙的实质。3.不过困为原是羡慕这宅子的 旧主人的，而这回接受一切， 欣欣然的蹩进卧室，大吸 沾沾自喜之态。“蹩”字决不能换成“走”和 “踱”，“走”字外延过大，适用范 围过宽，缺乏形
《拿来主义》 一、教学目标 知识与技能: 1了解杂文特点 2 掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证类比论证对比论证比喻论证 二、过程与方法: 体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。 三、情感态度价值观： 领会“拿
拿来主义【教学目的】一、理解这篇杂文语言犀利、幽默的特点；学习本文运用比喻进行论证的方法，正确理解各种比喻的含义。二、理解如何正确对待中外文化遗产。【教学设计】一、课文前半部分是难点，着重使学生认识“送去主义”的实质与危害；重点放在课文后半
• 整体设喻：大宅子 • 局部比喻巧用比喻• 自从给枪炮打破了大门之后，又碰了一串钉子，到现 在，成了什么都是“送去主义”了。 “打破大门”、“碰钉子”形象地揭示出清政府闭关 锁国落后挨打以至与帝国主义签订一系列割地赔款、 丧权辱国的不平等
论鲁迅作品的语言特色鲁迅的作品语言丰满而洗练，隽永而含蓄，诙谐而峭拔，这是鲁迅先生作品的价值和生命力。理解鲁迅的作品，关键在于深刻领会作品的语言，通过其语言的艺术特色感悟历史、社会和人生。一、使用假借字、转注字和异体字，同工异曲举例如下：①
《拿来主义》文本分析1、《拿来主义》在教材中的地位《拿来主义》是高中语文必修4第三单元的第一篇课文。在整套高中语文教科书(必修)中，论述类文本只有两个单元(文言文除外)，这是第一个单元，主要学习社会科学方面的随笔和杂文。《拿来主义》被放在本
拿来主义【教学目标】：1、了解鲁迅在对待文化遗产问题上的态度，理解“拿来主义”的内涵。2、了解类比、比喻论证的用法和作用。3、鉴赏和品味本文幽默的语言风格。【教学重点】：1、理解“拿来主义”的内涵。2、鉴赏和品味本文犀利、幽默、讽刺的语言。
《拿来主义》课时计划第1课时(总第15课时)教学目标：1、学习本文运用比喻论证等方法把深奥抽象的道理讲得深入浅出生动形象的论证艺术；体会鲁迅杂文的语言特色。2、认清对待文化遗产的正确态度--批判地继承，并能运用正确的观点解释一些实际问题。重
5、拿来主义[教学目标]1. 理解文意。揣摩语言内涵，分析形象意义，把握文章主旨。2. 培养学生“杂文语感”。3. 加强学生的情感教育，树立正确的人生观。[教学设想]1. 重点：“拿来主义”的内涵分析。2. 难点：（1）“送去主义”的内涵分
《拿来主义》文本分析1、《拿来主义》在教材中的地位《拿来主义》是高中语文必修4第三单元的第一篇课文。在整套高中语文教科书(必修)中，论述类文本只有两个单元(文言文除外)，这是第一个单元，主要学习社会科学方面的随笔和杂文。《拿来主义》被放在本
形象描绘• 还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一 路的挂过去，叫作“发扬国光”。“几位”、“几张”说明大师不多，作品极少，几乎到了少而无奈， 寒伧可怜的程度。 “捧”
形象的比喻论证:继承“大宅子”即继承“文化“拿来主义”者是怎样“挑选”文 思考？ 化遗产的?文中是怎样说理的?比喻说理: 形象、具体、浅显生动。鱼 鸦 翅 片 吃 掉 送药房 送,
论《拿来主义》的语言特点 张云 （济宁孔子国际学校，山东济宁 272100；济宁海达行知学校，于雷 272100） 摘要：鲁迅先生的《拿来主义》是杂文经典之作，篇幅短小，却不失风雅之气，值得学习、借鉴之处着实不少：清晰严谨的结构布局，灵活恰
语言揣摩分析下列语句，体会本文的语言特色。1、活人代替了古董，我敢说，也可以算得显出一点进步了。 “进步”实为倒退——反语 2、还有几位“大师”们捧着几张古画和新画，在欧洲一路的挂
拿来主义鲁迅一、教学目标：㈠知识和水平：1、了解杂文特点。2 掌握先破后立的论证方式及几种常见的论证方法。㈡过程和方法：1、品读课文，了解大意。2、体会学习文中的论证方法，把握文中词语的含义。3、体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语
《拿来主义》导学案编写人：刘涛班级：审核：高二语文组组别：编写时间：20XX年10 月8日组名：姓名：【学习目标】1、整体把握全文结构，全面理解课文内容。2、体味论证特色，犀利幽默的语言【学习方法】1、品味重点语句。体会杂文语言犀利幽默的特
拿来主义鲁迅教学目标知识与技能:1、了解杂文特点；2、掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证类比论证对比论证比喻论证；过程与方法:体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。情感态度价值观：领会“拿来主义”的精神实质，明
