一、导入新课1、教师导入课题：相信在老师的眼中每一个学生都是不同的，有的同学活泼，有的同学安静，有的同学勤奋好学，有的同学乐于助人，还有的同学淘气、、、但是无论是哪一种，在老师的眼里我们都是最好、最棒、最有特色的！聊了很长时间的朋友希望和你
第一课我是什么样的人 导入 点呢？你们想不想了解自己是个什么样的人？我们通过这节课的学习，让大家了解自己，认识自我。 正视自己的缺点和不足；也不能过低评价自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的优点和长处。只有了解自己，才能正确评价
（5）当有人对你非礼时，应想办法躲避， 情况紧急时要立即呼救。现在社会风气正 在好转，见义勇为、互相帮助的事情越来 越多，只要你提高警惕，具有精神上的防 卫术，是可以避免受骚扰侵害的。6、学习问题A、考试焦虑 B、厌学A、焦虑1、焦虑自评量
高中心理健康教育北师大版高二全册第3课保持学习动力 教学设计 【名师授课教案】 1教学目标 1.情感目标:回忆学习之乐,享受学习; 2.认知目标:找出若干符合自己的学习价值; 3.能力目标:尝试拟定实现学习价值的行动计划,保持学习动力。 2
高中心理健康教育北师大版高一全册第13课沟通让生活 如此美丽教学设计 【名师授课教案】 1教学目标 知识与技能:使学生了解有效沟通的技巧,以及自身平时表现出的沟通姿态 过程与方法:掌握有效沟通的技巧 情感态度价值观:培养学生有效沟通意识,并
教学目标：使学生了解习惯有好坏，好习惯对人的学习和工作可以产生积极的影响，坏习惯会给人的学习和工作带来消极的影响教学重点：怎样培养好的习惯教学难点：了解习惯可以决定命运教具准备情况： 多媒体教学时间：一课时教学过程：一、导入课题美国着名的心
（二）[咨询台]（6-8分钟）1．让学生在教室平面图上找到自己的邻座（前后左右）的位子。2．请学生讲述自己和邻座的友谊及相关的快乐故事，重新体会集体生活的快乐。（三）[活动区]（8-10分钟）1．教师引导学生看图，小组讨论故事的内容。2．全
五年级下册心理健康教案 第十一课青春的脚步悄悄来临 一、教学目标 1、悦纳自己的生理变化，促进生理和心理的协调发展。 2、知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。 3、正确认识异性同学之间的情感、交往与友谊，学会
B：当你想独立做事的时候，爸爸妈妈不让你做，你会怎么办？C：你有哪些依赖大人的毛病，你打算改正它们吗？给自己制定一个改正的计划。4．方法指南所以事事依靠别人是永远无法独当一面的，漫漫人生路上，人真正能依赖的只有自己，那么要如何面对社会中的风
六年级心理与健康教案 第一课大哥哥大姐姐的形象 第二课应该和什么人交朋友 第三课玩一玩算一算 第四课当我被误会时 第五课神奇的暗示 第六课男孩女孩是朋友 第七课做一个快乐的人 第八课保持快乐 第九课我的节假日 第十课开发潜能 第一课大哥哥大
小学二年级心理健康教育教案 第一课我也愿当班干部 第二课上学前的准备 第三课爸妈，我能行！ 第四课我能帮助他 第五课我的座位 第十二课学习的乐趣 第十三课说说烦心事儿 第十四课如果我是他 第十五课班里的开心事 第十七学会问为什么 第十八课我
教学时间：第一周 教学内容：思维的魔力 教学目标 1. 引导学生突破思维定势，提高学生的思维能力。 2. 学习创造性思维及特点 3. 了解影响创造性思维的因素并从中总结出培养创造性思维的方法 4. 学会运用头脑风暴法训练创造力 教学难点1.
高中心理健康教育北师大版高一全册第15课友谊和爱情 教学设计 【名师授课教案】 1教学目标 学生通过思考分享(一),大致知道“黄金定律”的含义,说出自己的“黄金定律”。 学生通过思考分享(二),略能辨别“反黄金定律”和“黄金定律”的差异;
7、总结:真正的朋友不把友谊挂在口上，并且不为了友谊而互相要求一点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事，同时能对朋友负责。最后祝愿同学们今后能交到更多更好的朋友。五、活动的巩固与延伸1、搜集有关友谊的格言。2、个别谈话，帮助一些学生克服交友
“正确认识我自己”教学设计一、学情分析小学六年级的学生，自我的概念已初步形成，开始关注诸如"我是谁"这样的问题。他们处于青春期的开始阶段，因为对自己的优点、缺点了解不够客观全面，因而容易对别人的言行产生误判，出现心理反应异常现象，例如经常会
二．心灵港湾阅读心灵港湾，谁来说说任性有什么危害呢？（学生回答后教师小结）教师：同学们说得很好，当我们离开父母，来到学校与集体生活，我们都是平等的，如果有人继续任性，那么大家就不会喜欢他，不会愿意和他成为朋友。而且任性的人脾气一上来，就难以
北师大版心理健康教育教材研究与评价 作者：周奕琦 来源：《现代交际》2020年第08期 摘要：在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。心理健康教育的教材是开展学校心理健康教育的重要载体，从心理健康教
