教育学原理重点梳理：教育的文化功能

教育学原理重点第一章教育学概述（一）教育学的研究对象：教育现象和教育问题，揭示教育规律。（二）教育学的研究任务：①揭示教育规律；②科学地解释教育问题；③沟通教育理论和实践。（三）教育学的产生与发展1.教育学的萌芽；2.独立形态教育学的产生与

教育学原理重点（汇总）目录第一章教育学概述 (1)（一）教育学的研究对象 (1)（二）教育学的研究任务 (1)（三）教育学的产生与发展 (1)1.教育学的萌芽 (1)2.独立形态教育学的产生与发展 (1)3.二十世纪以来教育学的发展 (1)

教育学原理》分章节复习重点08政教内部资料绪论（多出选择题 ）一、教育学科的历史发展阶段的代表人物及其作品 （课本P1-P9） 1. 教育学孕育、萌芽阶段（1） 孕育时期： 孔子的《论语》 、 柏拉图的《理想国》 。但均不是专门的教育著作。

浅论教育学原理学习的重要性论文关键词：教育学理论和实际前沿性论文摘要：顾明远主编的《教育学原理》以教师发展需要为基本立场，为教师提升教育学原理的基本素养，用教育学原理的眼光重新解读自己的教育实践，在解读中形成对教育学原理的理解，看到教育学原

1、教育学的未来发展趋势是什么？（1）教育学问题领域的扩大；（2）教育学研究学科基础的扩展；（3）教育学研究范式的多样化；（4）教育学的进一步分化与综合；（5）教育学与教育改革的关系日益密切；（6）教育学的学术交流与合作日益广泛。2.什么是

1、教育学：是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、教育现象：指人类各种教育活动的外在表现形式。3、从横向上看，教育的基本形式有：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态的教育。（1）社会教育：旨在有意识地培养人，有益于人的

第一章一、教育学的研究对象教育学是教育学学科的简称。教育学是研究人类教育现象或教育问题，揭示或探讨教育规律的一门社会科学。教育学的研究对象：教育现象或教育问题。教育学的根本任务：揭示或探讨教育规律。◆教育现象、教育问题、教育规律教育现象：人

《教育学原理》复习要点注：★考试题型：【答题要求：观点明确，论据充分，结合实际。】一、填空题（每空1分，共15分）；二、选择题（每小题2分，共20分）三、简述题（每题7分，共28分）；四、论述题（13分）五、材料分析题（每题12，共24分）

很详细的资料第一章教育学及其功能一、选择题1、教育学：是研究人类教育现象、揭示教育规律的一门科学。2、教育现象：指人类各种教育活动的外在表现形式。3、从横向上看，教育的基本形式有：学校教育、家庭教育、社会教育、自我教育、自然形态的教育。（1

1 学校教育即狭义的教育，是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育的工作，对受教者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展，把他们努力培养成为一定社会或阶级所需要的人才的活动。2 教育的根本属性（为什么说教育是

1 学校教育即狭义的教育，是教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的，有计划，有组织地通过学校教育的工作，对受教者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向发展，把他们努力培养成为一定社会或阶级所需要的人才的活动。2 教育的根本属性（为什么说教育是

教育学原理知识点总结教育学原理的知识点大家知道哪些呢?下面是小编整理的教育学原理知识点总结，欢迎阅读参考，希望帮助到大家。1. 什么是教育、教育学、学校教育?教育就其定义来说有，有广义和狭义之分。广义的教育泛指增进人们的知训、技能和身体健康

下面是教育学原理中的重要基本概念，希望各位考生务要熟练掌握。清楚地了解了基础概念，那么对于理论部分的复习是有所帮助的。1、教育学：教育学是以教育事实为基础，以教育价值观引导下形成的教育问题为对象，探索和揭示教育活动规律性联系，并服务于教育实

第一章教育学概述一、教育学的概念和研究对象㈠教育学的概念2.中国语境下的3种解释⑴是一门科学，即研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。（概念）⑵是一个学科门类⑶是一门课程，即教师教育课程体系中的一门基础课程。二、教育学的产生与演变

教育学原理重点复习题（09中本1、2等全校通用）一、名词解释（每题4分，共20分）(一)教育学:教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门社会科学。(二)教育：广义的教育：是有意识的以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。狭义的教育：即学校教

第一章教育学概述一、教育学的概念和研究对象㈠教育学的概念2.中国语境下的3种解释⑴是一门科学，即研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。（概念）⑵是一个学科门类⑶是一门课程，即教师教育课程体系中的一门基础课程。二、教育学的产生与演变

第一章教育学概述一、教育学的概念和研究对象㈠教育学的概念2.中国语境下的3种解释⑴是一门科学，即研究教育现象、教育问题，揭示教育规律的一门科学。（概念）⑵是一个学科门类⑶是一门课程，即教师教育课程体系中的一门基础课程。二、教育学的产生与演变

师的教学行为， 而且可使他们对决策的有效线索更加敏感， 这正是专业化教师的重要特征。(4) 通 过 反 思 来 提 高 组 织 教 育 教 学 活 动 的 能 力反思是教师着眼于自

《教育学原理》分章节复习重点08政教内部资料绪论(多出选择题)一、教育学科的历史发展阶段的代表人物及其作品(课本P1-P9)1.教育学孕育、萌芽阶段（1）孕育时期：孔子的《论语》、柏拉图的《理想国》。但均不是专门的教育著作。（2）萌芽时期：