小麦、大麦、甜菜等。（3）中日性作物：对日照长度要求不严格。 日照＜l2h3、气候因子与作物生长特性的关系（1）短日照作物：日照长度↓, 温度↑,生长期缩短，反之则延长。（2）长日照作物：发育需要低温春化，生长要求长日照。（四）作物引种实例
⑤其他生态因子生物间的共生关系： 与引种植物的其他共生生物，如菌 根、授粉树配置等。• （三）园艺植物的生态型 • P88~90(四)生态历史分析了解植物的起源以及在进化过程 中所经历的不同阶段的生态环境。植 物的驯化有渐进型和潜在型。渐进
二、引种的理论与引种规律三、引种的基本方法与步骤四、选择育种一、引种及其作用（一）基本概念 1、引种： 广义引种： 指从外地（不同生态区）或外国引进新植物、新作物、新品种以及各种遗传资源材料。狭义引种：指从外地或国外引进作物新品种(系)，通
❖ 4、植物被驯化适应的潜力。2021年4月5日星期一61第三节 引种的原则与方法❖ 如为我国特产的银杏，在中生代的侏罗纪 地层中发现，当时银杏类树木遍及全球， 多达15个属以上，在第四纪冰川袭击后， 只剩下一属一种，且在我国。现在世界很
分四个时期：国内引种时期、陆路引种时期、海 道引种时期、计划引种时期。四、中国植物引种驯化的历史 1．国内引种时期：从原始农业的萌芽到公元一世纪。 各地野生植物的逐步驯化：商代驯化了五谷。周代开始栽桑，东周已有菜圃。 国内以黄河为中心的交流
.From World to China.From China to World银杏 月季金钱松牡丹连翘珙桐.一、引种和驯化基本概念➢ 引种驯化：通过人工栽培、自然选择和人工选择， 使野生的、外地或国外的植物种类或品种适应本 地自然环境和栽
第四章引种与驯化 一学时数：1 二教学目标： 使学生掌握引种的作用、基本原理和主要作物引种的一般规律； 三教学重点：引种的基本原理。 四教学难点：作物引种的规律。 五教学内容及教学过程： 1.复习种质资源内容，阐明从本章开始，课程进入育种途
Position on An chromosomeschrA03:1360871-1364259 chrA10:1499851715003097chrA03:6239956-6245205chrA02:134262-138112 Posit
第四章引种二 引种驯化的原理• 引种驯化的遗传学原理 • 引种驯化的生态学原理第四章引种引种的遗传学原理• P=G+E (P：引种效果；G：植物的适应性；E：原产 地与引种地生态环境的差异）• 引种驯化的遗传学原理就在于植物对环境条件的适
第四章引种和选择育种第一节引种和驯化一、引种的意义1、概念•广义：泛指以外地区，外国引进新植物、新作物、新品种以及遗传育种等有关理论研究所需的各种种质资源。狭义：作为育种途径之一，指将外地区或外国的品种、品系，经过简单的试验，证明适合本地区
(一)引种计划的制定和引种材料收集引入品种材料时，首先从生育期上估计哪 些品种类型能适应本地自然条件和生产要 求，然后确定从哪些地区引种和引入哪些 品种。(二)引种材料的检疫引种往往是传播病、虫、草害的一个主要途径。如棉花的枯、 黄萎病都是
（2）短日照植物：在日照长的时期进行 营养生长，到日照短的时期进行花芽 分化并开花结实。如水稻、玉米、谷 子、高粱、甘薯、棉花、大豆、花生、 烟草等。 （3）中间性植物：对光照长短反应不敏 感，在不同的光照条件下都能开花。 如番茄、黄瓜、四
六、牛的引种• 将本地或本国没有的牛品种引入到本地 进行杂交改良，提高本地牛的生产性能 称为引种。引种的方法有活体引种、细 胞引种（精液进行人工受精、胚胎移植）牛的引种注意事项：•
第四章引种和选择育种第一节引种和驯化一、引种的意义1、概念•广义：泛指以外地区，外国引进新植物、新作物、新品种以及遗传育种等有关理论研究所需的各种种质资源。狭义：作为育种途径之一，指将外地区或外国的品种、品系，经过简单的试验，证明适合本地区
第四章引种前几章讲育种目标、用什么材料育种（种质资源）、植物的繁殖方式与育种的关系都是与育种有关的基础知识。本章是育种的开始。本章讲4节§1引种的意义§2 引种的基本原理§3 引种的一般规律§4 引种的工作环节第一节引种的意义一、引种的概念
新中国成立后，有计划地进行，特别是成立了大量的植物园。1）重要乡土植物的引种驯化乡土药用植物的引种：数以百计的种类得以引种栽培，如：北方的丹参、桔梗、刺五加，长江流域的黄连、浙贝母
不同植物种类，其适应范围相差很大，同一植物 种类的不同品种间在适应性上也存在差异.品种自体调节能力与品种基因型的杂合性程度有 关.09.11.2020引种的生态学原理：生态型（ecotype）是对一定生态环境具有相应的遗传适应性的品种类群。
不同地区的生态环境不同，同一地区在不 同时期的生态环境也不完全相同，但一般而言， 在一定的地区范围内，具有大致相同的生态环 境，包括自然环境和耕作条件，不同的作物、 同一作物的不同品种或类型，对不同的生态环 境具有不同的反应，对于一种作物具
