（5）联系贝多芬创作的原因，想想《月光曲》兄妹俩接触的过程和他的感情变化的。）四、揣摩形象，领略人格.本文塑造了几个人物？（学生回答：贝多芬、穷兄妹俩）你对谁印象最深刻？请说说你对他的感受？五、课堂小结。这个故事本身，不仅表现了贝多芬丰富的
东城第一小学《语文》六年级上册导学案 ＿＿＿年＿＿月＿＿日备课组长签字：主管领导签字： 编号：yw6—1—26 课题26、月光曲课型阅读课本周行为 训练重点 学会使用导 学案 主备人复备人审核人班级组名姓名 学习目标 1、学会本课8个生字，
预习 指导借助工具书扫清字词障碍，初读后质疑，整体感知，理清文章层次。导V流程学习内容导学过程初读 感知7，1.《月光曲》的作者是谁？2.这篇课文是按什么顺序记叔的？1.初读，整体感知课文内容， 对作站有一个初步的感受。2.能找出文中的动词
《月光曲》 教材说明： 这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了他
六年级语文导学案 课题：《月光曲》第一课时上课时间： 班级：姓名： 备课教师：张立霄 【教材说明】 这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着
3、检测学生预习情况学生学习过程教师导学过程二、自主学习，整体感知。1、我来介绍——贝多芬：2、我知道歌咏月亮的诗句有：3、课文写了一件什么事情?（用自己的话概括）同伴评价： A B C三、领取问题，小组讨论学法提示：1、小组明确任务。2、
22 月光曲 【教学目标】 1.会写“谱、莱”等8个生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。 2.有感情地朗读课文。背诵第九自然段。 3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。 4.分辨课文中哪些是实
10《月光曲》教学设计之三- 本设计将认识贝多芬作为研读目标,教学中努力体现学科间融合,课内外联系,校内外沟通的语文教学思想,力求重文本又超文本将语文课堂变为生活的课堂,主要尝试有: 1.将音乐融入语文课堂,借助音乐形象解读语言文字,抓重点
(5)交流皮鞋匠的想象，并说出自己的想法。 (6)一边欣赏音乐，一边想象画面，一边有感情地朗读。3.(1)交流明确：贝多芬的《命运》《田园》等乐曲都与普通穷苦人的生活有关，他把为穷苦人创作当作一种幸福。贝多芬善良、同情穷苦人的品质得到了世人
10《月光曲》教学设计之四- 1、从德国音乐家贝多芬创作月光曲的传说中，让学生体会贝多芬对劳苦人民的同情和爱，从而培养学生热爱人民的思想感情，并对学生进行美的教育。 2、巩固刚学过的生字，理解谱写、传说、幽静、恬静、纯熟、陶醉等词语，通过描
26.月光曲合面小学卓会（第一课时）【学习目标】⒈学会本课8个生字，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、霎时间、微波粼粼”等词语。⒉有感情地朗读课文，理解课文内容，了解贝多芬创作乐曲的经
《月光曲》导学案教学流程教学过程学生学案过程一．激激趣导入，板书课题（1）《月光曲》的作者是贝多芬。谁来介绍一下你所知道的贝多芬？（2）齐读第一节。提问：你知道什么叫传说？二、检查预习情况，整体感知。（1）细读感悟A、出示“二百多年前，德国
《月光曲》教学设计教材分析：课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲──《月光曲》的传说。主要讲述了一天夜晚，贝多芬在幽静的小路上散步，听到有人在断断续续地弹奏他的曲子，感到十分好奇，当他走近茅屋，听到屋内兄妹俩的谈话后，被他们虽贫穷但互相
六年级语文《月光曲》教案设计导读：一、教材分析《月光曲》是一首世界著名的钢琴独奏曲，具有清新、激越的意境和优美、和谐的曲调。生动地记述了贝多芬谱写《月光曲》的经过。课文内容距学生生活较远，描写的事件中感情变化细腻，课文的主体部分描述了《月光
《月光曲》导学案教材说明：这是一篇精读课文。文中讲述了著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借着这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的同情和热爱，又表现了
《月光曲》导学案学习目标1．学习的生字：芬、券、盲、纯、汹。学习的新词：幽静、纯熟、陶醉、断断续续、水天相接、记录、微波粼粼。2．理清脉络，概括段意。3．理解课文内容，初步学会分辨事物和联想。有感情地朗读课文。学习重点、难点及解决办法（一）
6.点拨归纳三幅画面7.皮鞋匠眼前出现的景象与贝多芬弹奏的曲子有何联系？1.让学生找根据，反复模拟试读“贝多芬走进茅屋……那该有多好啊。”读出真情。2.盲姑娘家境的贫寒, “微弱的烛光、住的是茅屋、一架旧钢琴、入场券太贵。”但她的精神是富有
