附件2: 2014年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛评分标准交作品要求、“教学设计方案”、“教学课件”和“课堂教学实录”评分标准场说课评分标准（以赛场颁发为准）、教学设计方案教学设计思想：体现中职“加强教学的针对性、
小学科学实验教学课说课比赛评价表选手参赛序号：学科：科学项目评价内容权重评委笔录及给分说教材1．教材的编排特点、结构分析，以及教学内容之间的逻辑关系。102．对教材的创新思考（“用教材教”的体现）。说教学目标1．知识、能力、情感态度与价值观
教师说课比赛评分表评委姓名：评价项目评价指标分值得分参赛教师姓名教学目标1、说教学目标：根据课程标准（教学大纲）要求，结合学生情况和认知特点确定恰当的教学目标。10重点难点2、说重点、难点的确定。3、说重点、难点确定的依据。4、如何解决这些
教师说课比赛基本要求与评分标准 教师说课比赛基本要求 说课包括以下内容： 一、教材分析 1、说明本课内容在课程或单元教学中所处的地位和所起的作用。 2、说明本课主要知识点和能力点与前后教材内容的联系。 3、说明课程标准（教学大纲）的要求在本
2、说出重要环节间的联系，过渡和学生的认知规律。3、说出教学目标在哪个环节落实，如何落实。）4、说出训练点，能力培养如何落实。5、突出重点，兼顾一般，布局合理，密度适当。6、各个教学环节都是怎样引导学生参与其中的。334442教法选择（30
创新杯说课大赛评分标准及提交作品要求 集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN] 附件2：2014年广东省中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛评分标准及提交作品要求 一、“教学设计方案”、“教
4、注重实践活动，充分调动学生学习的主动性、积极朋友推荐□宣传广告□逛街时发现的□上网□营销调研课题PS:消费者分析说学法2、价格“适中化”（10分）虽然调查显示我们的创意计划有很大的发展空间，但是各种如“漂亮女生”和“碧芝”等连锁饰品店在
“说课”比赛评分表参赛选手序号： 评价指标 一、说教材二、说教法、学法三、说教学程序四、教学基本功总分问题回答得分 15 分30 分35 分20 分100 分选手最后得分 1 分 1、本节课内容在1、在一定教学理论1、教学层次清楚，1、普通
52、重视学生与老师的交流3、对学生学习的各个环节是否进行方法指导说教学过程1、课堂教学结构设计与教学环节的安排合理，节奏分明152、教学演示与教学内容相得益彰3、操作规范、效果明显4、板书合理，清楚明白评价项目评价内容分值说课课件（20分
中小学教师说课讲课评分细则 评分标准评分内容分值仪表形态（5%） 1. 精神饱满，朝气蓬勃，热情振奋 2. 仪表端庄，服装整齐得体，仪态端庄自然 5 教学目标的确定（10%）1. 教学的知识传授、能力培养、思想教育等 方向目标完整、具体、明
评委参赛选手（序号）（姓名）去掉高低后的平均分问题回答得分最后得分名次123456789101112131415“说课”比赛参赛选手得分汇总表（理科组）评委参赛选手（序号）（姓名）去掉高低后的平均分问题回答得分最后得分名次123456789
济南高新区第一实验学校 新教师说课比赛活动方案 一、活动目的： 1.为了进一步推进课程改革，引导教师深入钻研教材，探讨教学方法，不断提高教师的教学基本功、教育教学水平，促进我校教师的专业发展，同时为广大教师提供一个相互交流、相互学习、相互展
5教学总体设计合理，有新意，有自己的见解。教学程序的设计科学，能实现教学目标。教法设计的依据科学。B类和C类课程内容以职业活动为导向、以工作过程为导向教学设计。内容组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律， 围绕职业能力目标的实现来展开。以
初级中学教师说课比赛方案 （2015——2016学年第二学期） 一、指导思想: “说课”是教师钻研教材，探讨教法，实践教学手段，不断提高教育、教学水平的一种好方法，也是促进教师专业化发展的有效途径，为了加大对教师的培养力度，提高教师的教学基
西地中心学校教师说课比赛活动方案 一、活动目的： 1.为了进一步推进课程改革，引导教师深入钻研教材，探讨教学方法，不断提高教师的教学基本功、教育教学水平，促进我校教师的专业发展，同时为广大教师提供一个相互交流、相互学习、相互展示、相互提高的
57、评价考核方式合理、灵活、恰当，符合教学课程标准要求；平时评价考核与集中评价考核相结合，教师评价与学生评价相结合。5表达与教态教态自然，仪表端庄大方。5语言准确，表达清晰流畅。5有说课提纲，并符合说课的基本要求。5按规定时间完成，不超时
教师说课比赛活动方案 含评分表 文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08] 西地中心学校教师说课比赛活动方案 一、活动目的： 1.为了进一步推进课程改革，引导教师深入钻研教材，探讨教学方法，不断提高教师的教学
